首页 > 文献资料
-
医护合作培训对提高骨科专科手术护士实践能力的应用成效
目的:探讨医护合作培训模式对提高骨科专科手术护士实践能力的应用成效.方法:研究组制定培训计划,应用医护合作培训模式对骨科专科手术护士进行培训,与传统单纯护理培训进行对照(对照组),比较两组培训后的专科理论知识、专业操作技能、骨科手术器械准备情况及手术医师对护士的满意度.结果:研究组专科理论考核成绩优良率与对照组比较,差异无统计学意义(P＞0.05),专业操作技能考核成绩、手术器械准备优良率均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05),骨科手术医师对研究组护士满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:医护合作培训模式对提高骨科专科手术护士的理论、专业操作技能水平、手术器械准备完整率及医师对手术护士的满意度有较高的价值,是一种值得推荐的在职培训方式.
-
浅谈院前急救中医护合作的护理体会
院前急救工作是由医师、护士、司机及担架员组成的一个团体来共同完成的。每个成员各司其职、各尽其责共同承担着对遭受各种危及生命的创伤、中毒、灾难事故、急症等患者从现场到送达医院之前的紧急救护的职责。院外急救是整个城市和地区对于各种灾害的应急防御工能的重要组成部分，也是社会医疗保障体系的重要组成部分。快速有效的院前急救，对维护患者生命，减少医院前期患者的伤残率和降低病死率非常重要。
-
医护合作决策分级护理级别在妇产科临床护理工作中的应用效果观察
目的 分析医护合作决策分级护理级别在妇产科临床护理工作中的应用效果,为临床提供指导.方法 抽取入住我院的102例妇产科患者(2014年6月至2015年12月)作为本次实验的研究对象,对102例妇产科患者实施随机分组.对照组51例妇产科患者采取传统护理分级模式,实验组51例妇产科患者采取医护合作决策分级模式,分析比较两组妇产科患者的满意度评分及护理质量评分.结果 实验组51例妇产科患者和对照组51例妇产科患者的满意度评分及护理质量评分存在明显差异,P<0.05.结论 医护合作决策分级护理级别在妇产科临床护理工作中的应用效果显著,值得推广.
-
专病护士与医师共同查房提高糖尿病足患者护理质量的探讨
目的：观察专病护士与医师共同查房在糖尿病足患者中的应用效果，探讨新型医护合作模式。方法选择我院于2012年8月至2013年12月收治的86例糖尿病足住院患者为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，对照组进行普通查房，观察组行共同查房。比较两组患者平均住院日、平均住院费用、全院对专病护士的护理会诊需求；比较两组患者满意度、医师对护理工作满意度、护士对护理工作满意度、护士对患者病情掌握情况。结果实验组患者平均住院日减少、平均住院费用降低、全院对专病护士的专业需求提高（P＜0.05）；实验组患者对护理工作的满意度明显提高；医师对护理工作满意度提升；护士对患者治疗护理及自身对护理效果满意度提升，护士对患者病情的掌握得到提升等（均P＜0.05）。结论医护共同查房加强了医护协作关系，有利于提高护士自身技能、拓宽知识结构、树立护士威望，形成医师、护士合作的良好氛围，提高护理质量和患者满意度，提升护士的专科水平，值得临床推广应用。
-
医护合作式健康教育对COPD患者生活质量的影响
目的通过医护合作对COPD患者实施健康教育，以提高患者生活质量。方法将80例COPD患者随机分为对照组和实验组各40例。对照组采用常规健康教育，实验组采用医护合作式健康教育，于健康教育前与教育后3个月进行生存质量评分。结果两组患者健康教育后生活质量均得到提高，但实验组生存质量总分、日常生活活动得分、焦虑与抑郁得分均低于对照组，社会活动得分两组无差别。结论医护合作式健康教育可提高COPD患者生活质量、增加医护工作的主动性、提高患者治疗的依从性。
-
医护一体责任制医疗服务对新生儿科护士护理能力的影响
目的：探讨医护合作型责任制护理模式对新生儿科护士护理能力的影响。方法我科于2011年7月开始实施医护合作型责任制护理，分别对实施前6个月和实施后6个月新生儿科护士病情评价准确率、护理工作落实率、护理记录准确率以及新生儿家属对护理满意度进行评估，比较两种护理模式的差别。结果与对照组相比，观察组护士病情评价准确率、护理工作落实率、护理记录准确率、新生儿家属对护理满意度均明显提高（P＜0.05）。结论医护合作型责任制护理模式提供了一种优质的护理服务，提高了护理质量，对护士护理能力的提升具有明显的促进作用，值得推广应用。
-
医护合作实施术前访视对麻醉环境准备的作用
目的:探讨麻醉护士与麻醉医生合作实施术前访视对手术前麻醉环境准备的作用.方法:将100例择期手术患者,根据手术先后顺序随机分为试验组和对照组,每组50例.试验组由麻醉护士与麻醉医生共同进行术前访视,对照组由麻醉医生单独进行术前访视.统计两组患者麻醉环境准备所需的时间、准确率、麻醉时间和手术时间.结果:两组患者麻醉物品准备时间、手术时间比较,差异无统计学意义;麻醉物品准备准确率、麻醉时间差异有统计学意义(P＜0.05).结论:麻醉护士与麻醉医生合作实施术前访视,可以全面了解患者的情况,有利于提高麻醉环境准备的效率和准确率,提高了工作效率,保证麻醉、手术的顺利实施.
-
配合“病人选择医疗组”的做法与体会
医院实施病人选医生的模式是卫生改革的一项重要措施,病人选医生是病人充分行使对医疗服务的选择权,是调整医患关系的重大改革[1].我院骨科于2002年10月实施了病人选择医疗组的工作模式,将实施过程中做法与体会报告如下.
-
医护合作式健康教育在肺癌化疗患者护理中的应用
目的:探讨医护合作式健康教育在肺癌患者化疗护理中的实施效果.方法:选择2012年12月-2013月12月接受化疗的肺癌患者44例采用常规健康教育方法进行健康教育为对照组,2014年1月-2015年1月接受化疗的肺癌患者44例为观察组,采用医护合作式健康教育方法进行健康教育,采取简明心境问卷(POMS-SF),自行设计的化疗依从性问卷及健康教育满意率调查表对健康教育效果进行测评.结果:观察组患者在情绪状态方面、健康教育满意率达及对化疗的依从性均优于对照组(P＜0.05).结论:采用医护合作式健康教育,可明显改善肺癌化疗患者的焦虑、恐惧等负性情绪、提高化疗患者对健康教育的满意率,对提高肺癌患者的治疗效果有着积极意义.
-
医护合作模式在口服阿帕替尼药物治疗患者健康教育中的应用研究
目的 探讨医护合作模式对口服阿帕替尼药物治疗患者的健康教育的影响.方法 采取医护合作健康教育模式,建立患者健康教育管理档案,采用2016年1—12月份的98例患者进行全程健康指导作为观察组;采用运用传统的健康教育模式,对2015年1—12月的75例患者进行健康教育指导作为对照组.比较两组口服阿帕替尼药物治疗的患者对服药相关知识掌握情况、对健康教育知识掌握情况及服药依从性.结果 观察组患者健康教育达标率为94.9%,对照组为86.7%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).观察组对护理服务满意度96.9%,对照组90.7%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 医护合作健康教育模式能提高健康教育效果,提高患者及家属的满意度,保障治疗效果及依从性.
-
医护合作处理糖尿病足的疗效探讨
目的:探讨糖尿病足患者中展开医护合作处理的临床效果.方法:分82例糖尿病足患者为2组,37例接受常规护理为常规组,45例接受医护合作处理为医护合作组,对比两组效果.结果:医护合作组干预总有效率达到了97.8％,对照于常规组的81.1％显著较高,P<0.05.结论:对糖尿足患者展开医护合作处理可使临床干预效果提升,促进患者预后的改善.
-
医护合作分诊转接地震伤患者
分诊是急诊护士接诊急危重症伤员的常规护理工作程序,面对四川汶川5.12成批地震伤员的接诊救治,快速分流是预检分诊的关键,我院急诊科在地震伤员的转运、接诊、救治中,"医护合作"采用CRMAS评分进行检伤分类[1],大大缩短了急诊预诊分诊时间,使危重伤员得到了及时、妥善的救治,使成批伤员在短时间得到了有效的分流.现将我们的体会介绍如下.
-
医护合作健康教育对脑卒中后抑郁患者自我管理效能的影响
目的 探讨医护合作健康教育模式对脑卒中后抑郁(PSD)患者抑郁情绪及自我管理效能的影响.方法 将60例PSD患者随机分为观察组和对照组,每组各30例,2组患者住院治疗2周,均给予系统的康复治疗,并进行磁刺激(TMS)抗抑郁治疗,观察组住院期间采用医护合作健康教育模式对患者及家属实施健康教育及自我管理教育,出院后每2周参加1次医护合作组织的脑卒中病友会.对照组住院期间由管床护士负责实施健康教育,出院后除常规复诊不再参加其他活动.所有患者分别在入院时、治疗2周及治疗12周进行汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、慢性病自我管理研究测评量表评分.结果 观察组与对照组入院时HAMD评分和自我管理测评量表评分均无显著性差异(P均>0.05),治疗2周后2组HAMD评分与入院时比较均有显著性差异(P均<0.05),但观察组HAMD评分较对照组降低更明显,治疗12周后观察组较对照组HAMD评分降低更明显,自我管理水平明显改善.结论 医护合作健康教育模式可显著改善PSD患者的情绪障碍,提高自我管理能力.
-
开展医护成组责任制管理病人模式的探讨
目的:探讨实施医护成组责任制管理病人的开展效果,提高服务质量.方法:将20名护理人员及6名管床医师组成医护合作小组,共同承担同一组病人的医疗及护理工作.结果:病人满意度提高,基础护理合格率、重症护理合格率及健康教育知晓率均得到提高.结论:实施医护成组责任制管理病人能调动医护积极性,使医护间配合更加密切,切实为病人提供更优质的服务.
-
医护合作式情景模拟训练在低年资护士急救能力培训中的应用
目的:探讨医护合作式情景模拟训练在低年资护士急救能力培训中的应用效果.方法:建立急救能力培训小组,采用急救理论培训、急救技能训练、医护合作式急救情景模拟等方法对低年资护士进行培训.结果:培训后低年资护士的急救理论知识、急救操作技能、应急处理能力等较培训前有明显提高,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:对低年资护士采用医护合作式情景模拟训练,可增强护士的急救能力、应急能力和急救操作水平,保证护理质量和安全.
-
对医护合作满意度差异性调查与分析
目的:了解影响医护合作满意度的因素,采取相应的措施,提高医疗护理质量.方法:采用问卷调查,研究某三级甲等医院医护合作的满意度.结果:调查结果中显示部分项目医护合作满意度得分有差距(p＜0.05).结论:日常医护工作中的微小细节,医护间的相互尊重,肯定对方的社会地位及工作质量,可提高医护合作的满意度,同时也是保证临床良好医疗质量的重要因素.
-
持续质量改进在心外医护合作缝针管理中的应用
目的:探讨应用持续质量改进(CQI)的管理理念指导心外手术中医护合作管理缝针的效果.方法:在手术设备、环境、人员相对固定的前提下,选择2009年我院初开展心外手术时的患者为对照组(n=40例);选择应用CQI管理理念探索出更为安全有效的术中缝针管理方法之后的患者为实验组(n=40例);分别对两组患者术中缝针缺失率、平均每台手术时间、手术医师及手术护士满意度进行比较.结果:实验组较对照组术中缝针缺失发生率明显降低;平均每台手术时间显著缩短;医、护满意度明显提高;两组比较有显著性差异(P＜0.01).结论:应用CQI管理理念指导心外手术中医护合作对缝针安全管理可明显提高护理质量和工作效率.
-
医护合作对腰椎术后患者健康教育内容知晓率的影响
目的:探讨医护合作对腰椎术后患者健康教育实施的影响,提高患者对健康教育内容的知晓率.方法:将2006年5月～2007年8月收治的138例患者作为对照组;将2007年9月～2008年12月收治的138例患者作为实验组.实验组术后由医师和护士分别依据腰痛评分对患者有针对性的医护共同实施术后健康教育,包括心理疏导、饮食指导、排尿训练、康复训练、疼痛护理;对照组在常规治疗下由护士独立实施术后健康教育.结果:实验组经过医护合作,患者对健康教育内容的知晓率、腰痛评分改善率、满意度较对照组高.结论:通过医护合作可以提高患者对健康教育内容的知晓率,增加患者的满意度.
-
医护合作健康教育模式对脑血管介入治疗的影响
目的：探讨医护合作健康教育模式对脑血管病介入治疗的影响。方法：选择2012年1月～2013年12月因神经系统症状而接受脑血管介入治疗的196例患者为研究对象，随机等分为观察组和对照组。对照组住院期间由管床护士负责实施神经介入治疗的常规健康教育，出院后不再参加其他活动；观察组患者住院期间采用医护合作健康教育模式对患者及家属实施健康教育，出院后每月参加1次医护合作组织的脑卒中病友会。比较健康教育后患者睡眠情况，出院前1d术后并发症、患者对健康教育满意度，出院2个月后两组患者治疗的依从性。结果：实施医护合作健康教育后，两组患者睡眠情况、术后并发症、患者对健康教育的满意度及出院后治疗依从性，差异均具有统计学意义（均 P＜0．05）。结论：医护患者健康教育模式能够有效减少术后并发症，提高患者满意度及出院治疗依从性，促进康复。
-
多岗位医护合作决策模式在肝癌手术患者中的应用
目的:探讨多岗位医护合作决策模式在肝癌手术患者中的应用效果.方法:选择2016年1~3月多岗位医护合作决策模式实施前45例肝癌手术患者作为对照组;选择2016年4~6月45例肝癌手术患者作为试验组,采用多岗位医护合作决策模式.比较两组患者并发症发生情况及干预前后生活质量评分.结果:试验组肝癌手术患者并发症发生率低于对照组(P<0.05),干预后生活质量评分明显高于对照组(P<0.05).结论:采用多岗位医护合作决策模式可提高肝癌患者手术全程的安全性和术后生活质量水平.
