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医护合作健康教育对脑卒中后抑郁患者的干预
目的：探讨健康教育对脑卒中后抑郁患者的影响。方法选取山东省青岛市胶州市人民医院2012—2013年收治的150例抑郁患者进行分析，并随机分成观察组和对照组，每组各75例，观察组患者在治疗的过程中给予系统的康复治疗和健康教育模式治疗，并在出院后定期参加医护合作举办的健康活动，对照组在住院期间实施常规护理，在出院后不参加各种活动。对两组患者在住院期间、干预2周、12周采用汉密尔顿抑郁量表进行评分，并进行抑郁自评量表和自我管理测评量表评分，比较两组的干预效果。结果观察组和对照组在汉密尔顿抑郁量表评分上对比差异具有统计学意义(P＜0.05)。观察组的生活质量有了明显改善，并优于对照组，组间比较差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论医护合作健康教育模式能有效改善脑卒中后抑郁患者的情绪，并提高其自理能力。
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CT增强扫描安全检查的护理工作
CT增强扫描不仅提高了病变的检出率,而且对鉴别及定性诊断颇有帮助,是临床鉴别诊断的重要方法之一.为了确保患者的顺利检查及生命安全,护理工作必须严格护理技术及检查程序制度,并注意以下四个重点:过敏反应、医护合作、护理操作、心理障碍护理,现将护理工作报告如下.
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医护合作对老年骨质疏松性椎体压缩骨折患者健康教育的实施
随着社会的发展,人们对健康知识的需求十分强烈,但由于护理人员的知识结构特点及患者对医生固有的信赖,在一定程度上影响了健康教育的效果,有些方面患者更愿意得到医生的教育[1].因此,加强医护合作,构建良好的医护关系是保证医疗护理工作正常进行、提高医疗护理质量的前提.加强医护合作可使护理人员获得大量所需的知识,并在合作中使医护双方对医疗实践取得共识和互补,有利于提高医疗护理质量.我科对86例老年骨质疏松性椎体压缩骨折患者通过医护合作,共同实施健康教育,取得良好效果,报告如下.
关键词： 医护合作 老年骨质疏松性椎体压缩骨折 健康教育 -
医护合作策略用于药物治疗下肢深静脉血栓的疗效研究
目的 医护合作下探讨低分子量肝素联合疏血通对下肢骨折后深静脉血栓(DVT)形成的疗效.方法 下肢骨折患者120例随机分为A组和B组,每组60例.A组使用低分子肝素钠4 250 U,脐周皮下注射,2次/d.B组使用低分子肝素钠4 250 U,脐周皮下注射,2次/d,同时联合疏血通6ml加入0.9％氯化钠注射液250ml中缓慢静脉滴注,1次/d.每周为1个疗程,复查双下肢深静脉彩超.用药过程密切护理配合,严格规范操作,密切观察用药反应及疗效.结果 B组疗效显著高于A组,差异有统计学意义(P＜0.05).2组患者用药3个疗程血小板(PLT)、凝血酶原时间(PT)、凝血酶时间(TT)比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 通过医护合作,应用低分子量肝素联合疏血通治疗下肢骨折后深静脉血栓安全且有效.
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医护合作培训在重症医学科中的应用效果观察
目的：探讨医护合作培训在重症医学科中的临床应用效果。方法选取重症医学科79名实习护士作为本文研究对象，按照随机分层分组法将79名研究对象分为观察组（n ＝42）和对照组（n ＝37），对照组采用传统的跟班式护士临床带教模式，观察组在对照组带教模式基础上介入医护合作临床带教模式，观察2组实习护士考核成绩、医护合作测量量表评分、镇痛和镇静管理效果、导管使用率及相关感染率。结果观察组理论、操作等各项考核成绩均高于对照组，2组差异有统计学意义（ P ＜0.05）。观察组 JSAPNC 量表、CPS 量表及 CSACD 量表评分均优于对照组，2组差异有统计学意义（ P ＜0.05）。观察组 PSA 落实率、UE 及 VAP 发生率均优于对照组，2组差异有统计学意义（ P ＜0.05）。观察组导管留置时间、使用率及相关感染率均低于对照组，2组差异有统计学意义（ P ＜0.05）。结论医护合作带教模式能显著提高实习护士的重症监护能力，有利于重症医学科护理人才建设，提高教学质量和效果，改善医护合作态度及满意度。
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医护合作对类风湿性关节炎患者实施健康教育的效果评价
近年来,医护合作得到了快速发展和广泛关注,研究其对类风湿性关节炎患者实施健康教育的效果评价有着重要意义.本文首先对相关内容做了概述,分析了研究对象,在得出相应结果的同时,对该课题进行了深入讨论,阐述了个人看法.
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医护合作培训临床护士急救技能的实践
目的:探究医护合作培训临床护士急救技能的实践方法.方法:选取本院内科2014年-2016年在职的50名护士作为此次研究对象,分批进行为期14d的医护合作急救培训,采用医护同组配合的培训方法,对急救理论与技能进行考核,调查护士对培训的评价.结果:培训后各项考核成绩均高于培训前,差异存在统计学意义(P＜0.05);护士对医护合作培训评价较高,对各项培训效果表示认可.结论:通过开展医护合作培训提高了护士急救技能,缩短了抢救时间,抢救效率增强,值得采用.
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医护合作式情景模拟演练在精神科护士应急能力培训中的应用
目的:探讨医护合作式情景模拟演练在精神科护士应急能力培训中的应用效果.方法:建立精神科应急能力教学培训小组,采用医护合作式情景模拟演练培训精神科护士应急能力.结果:培训后精神科护士应急理论知识和应急技能较培训前明显提高(P<0.01),具有统计学意义.结论:医护合作式情景模拟演练提高精神科护士综合应急能力.
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内科病房开展优质护理服务的体会
目的：介绍内科病房开展优质护理服务的体会。方法建立建全完善的规章制度和护理规范，转变观念、提高护士的综合素质，建立新型的护患关系和良好的医护合作，完善优质护理服务质量控制标准，保证护理质量。结果护理满意度增高，表扬信增多，护士素质得到提高，建立了良好的护患关系和医护关系，病人投诉及纠纷下降，护理质量得到了保证，家属陪护减少。
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医护一体化工作模式在骨科护理中应用的研究进展
本文对“医护一体化”模式应用于骨科护理工作中的现状进行综述,系统梳理医护一体化模式的定义、内涵、发展现状、在解决骨科常见护理问题中的运作方式以及取得的成效,以探讨其价值及意义.
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ADL 量表指导下医护合作模式在内科分级护理中的应用
目的：探讨ADL量表指导下医护合作实施分级护理对内科患者护理效果和满意度的影响。方法：随机选取我院内科2012年2-8月入院的患者70例为对照组，医生根据患者病情写护理级别的医嘱；观察组70例患者选自2012年9月-2013年3月我院内科，护理级别的制定由医生和护士共同参与制定，并根据患者日常生活自理能力（ADL ）评分结果确定分级护理级别。比较两组患者的护理效果和护理满意度。结果：采用ADL评分指导分级护理实施，观察组一级护理和三级护理患者分别占35．71％和15．71％，与对照组比较差异有统计学意义（ P＜0．05），患者的基础护理质量评分、医嘱执行评分和实施合格率分别为（48．24±7．25）分、（92．21±10．02）分和97．14％，与对照组比较差异均具有统计学意义（P＜0．05），但两组的基础护理合格率无统计学差异（P＞0．05）。观察组患者的综合护理满意度为（97．24±12．14）分，明显高于对照组（P＜0．05）。结论：应用ADL评分量表指导患者分级护理的实施，可有效分配护理资源和提高护理效果，具有更好的科学性和合理性。
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为昏迷病人插胃管新方法
在日常护理工作中,插胃管是一项很普通的护理操作技术.然而,为昏迷病人插胃管则往往要遇到很多困难.由于昏迷病人意识不清,各种反射迟钝或消失(深昏迷),故不能与医护合作.经常出现胃管盘入口中或误入气管等现象.为了提高护理质量,减轻病人痛苦,找出误入气管等现象的原因及预防措施,是保证插胃管1次成功的关键.
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手术室医护合作产生矛盾原因分析及化解
手术室是多科室合作、集中治疗的特殊科室,医生与护士相互之间对对方专业职责缺乏全面了解或沟通不良,容易产生医护矛盾,导致医护关系紧张.因此,协调好医护关系是取得优良医护质量的重要因素之一.
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医护合作式健康教育在永久性肠造口患者中的应用
目的：探讨更科学有效可行的永久性肠造口患者健康教育方法。方法将实施常规整体护理模式健康教育的患者作为对照组，实施医护合作模式健康教育的患者作为试验组，比较2组患者肠造口并发症的发生率、健康教育知识知晓率和护理服务满意度。结果2组患者并发症发生率、健康教育知晓程度、护理满意度比较有显著性差异（P<0.05）。结论实施医护合作模式健康教育降低了造口并发症的发生率，提高了健康教育知识知晓率和护理服务满意度，加快了造口患者的康复和回归社会。
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医护合作培训结合敏感指标在神经外科手术配合中的应用
[目的]以神经外科为例,探讨医护合作培训结合专科敏感指标在手术配合中的应用及效果评价.[方法]邀请专科主任及护理组长对手术室护士和神经外科手术医生进行必要的多媒体理论教学,结合合作讨论、情景演练、临床实践,解决工作中的重点、难点问题.统计培训前后专科敏感指标,反馈培训效果.[结果]培训后医生满意度提高,贵重仪器设备损坏率,灼伤、烫伤发生率,手术切口感染发生率,压疮发生率均有不同程度降低,神经外科手术护理质量较培训前改善(P<0.05).[结论]医护合作培训法能拓宽手术护士的知识面,提高手术配合的主动性和预见性,改善医护关系,培养医护团队创造力,同时通过敏感指标的动态监测,能够持续性改善手术室护理质量,更好地满足病人需求,促进病人康复.
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医护合作阶梯式功能锻炼对断指再植术病人预后及满意率的影响
[目的]探讨医护合作阶梯式功能锻炼指导对断指再植术病人术后康复及满意率的影响。[方法]将80例断指再植术病人随机分为观察组及对照组各40例，对照组行常规性功能锻炼，观察组病人术后应用医护合作阶梯式功能锻炼，两组病人锻炼时间为6个月，对比分析两组病人出院时、术后3个月、6个月总主动活动度(TAM)评分、感觉功能评分、病人术后功能锻炼依从性、并发症及满意度情况。[结果]观察组病人术后3个月、6个月 TAM 评分、感觉功能评分高于对照组(P <0.05)；观察组病人术后锻炼依从率、优良率、满意率高于对照组(P <0.05)，而并发症发生率低于对照组(P <0.05)。[结论]医护合作阶梯式功能锻炼能有效提高断指再植入术病人术后锻炼依从性，促进病人术后断指功能恢复。
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重症监护病房医护合作培训模式在提升聘用护士重症监护能力中的应用
[目的]探讨重症监护病房(ICU)医护合作培训模式在提升聘用护士重症监护能力中的应用效果.[方法]将140名聘用护士按照其工号重新排序之后的编号单双情况分为两组,对照组采取传统带教模式培训,观察组采取医护合作带教模式培训,比较两组护士培训结束后对ICU监护相关知识的了解情况、监护能力以及考核小组的满意度.[结果]观察组对ICU中护理、疾病、急救以及监护等知识评分、对病情观察分析等各项ICU监护能力评分、考核小组对轮班护士的培训结果满意度高于对照组(P＜0.05).[结论]ICU医护合作培训模式能提高聘用护士的监护能力,作用效果优于传统带教模式培训.
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优化医护合作在抢救急性中重度颅脑损伤中的实践效果
[目的]探讨优化医护合作模式在抢救急性颅脑损伤病人中的效果。[方法]将2012年1月—2012年12月急诊抢救的37例颅脑损伤病人作为观察组,应用优化的医护合作模式进行救治,将2011年1月—2011年12月在急诊抢救室救治的33例颅脑损伤病人作为对照组,应用传统的急救模式,比较两种工作模式在病人就诊至手术时间、就诊至住院时间、抢救室滞留时间方面有无差异。[结果]观察组病人就诊至急诊手术时间为57 min±18 min、就诊至住院时间为49 min±20 min、抢救室滞留时间62 min±19 min,而对照组则分别为117 min±23 min、94 min±17 min、103 min±22 min,经比较差异有统计学意义(P <0.05)。[结论]应用优化后的医护合作模式抢救的颅脑损伤病人能在短时间手术,能在短时间入院救治,可缩短在抢救室的滞留时间,提高抢救的时效性。
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医护合作带教法在重症监护病房临床护理带教中的应用
[目的]探讨医护合作带教法在重症监护病房(ICU)临床护理带教中的应用.[方法]选择120例在ICU实习的本科护生随机分为观察组和对照组,每组60名,观察组采取医护合作带教法,对照组采取护士独立带教法.第4周实习结束时由实习护生和带教老师评价带教效果,包括护生自评满意度情况、护生实习考核成绩、护生实习效果评价.[结果]观察组护生自评满意度高于对照组(P＜0.05);观察组护生实习考核理论成绩、操作成绩均高于对照组(P＜0.05);观察组护生病情观察能力、独立工作能力均高于对照组(P＜0.05).[结论]在ICU临床护理带教中应用医护合作带教法效果明显.
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医护合作应用临床路径对舌癌病人实施健康教育的效果
[目的]探讨医护人员合作应用临床路径对围术期舌癌病人进行健康教育的效果.[方法]将30例舌癌手术病人随机分为对照组和观察组,对照组采用常规方法对病人实施健康教育,观察组则由医护人员合作应用临床路径对病人实施健康教育.[结果]观察组病人健康教育知晓情况及病人满意情况明显优于对照组(P<0.05).[结论]医护人员合作应用临床路径提高了病人健康教育知晓率及病人满意度.
