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视频导入式-任务驱动法在医学微生物学教学中的应用
公共卫生事件的跟踪调查新闻、纪录片、公益广告和公益歌曲等微生物学相关的视频资料可形象生动地展示知识点.采用与此相关的视频导入学习任务可有效驱动和提高学生的学习兴趣和学生的自主学习能力.本文从适用范围、实施过程要素及注意事项等多方面介绍了“视频导入式-任务驱动法”在医学微生物学教学中的应用情况,以期为提高医学微生物学的教学效果提供参考.
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医学微生物学实验教学对临床医学生创新能力培养的研究
随着我国市场经济的不断发展,社会对人才的需求标准在不断提高.医学科学技术的发展要求临床医生更具有创新思维和创新能力,能够创造性地解决临床实践中的各种问题.医学微生物学实验教学作为一门技术性强的实验学科,在培养创新型医疗人才的过程中起着举足轻重的作用.本文阐述了医学微生物学实验教学对临床医学生创新能力培养的重要性、具体培养方法和评价体系.实践证明医学微生物学实验教学能够很好的培养临床医学生的动手能力、逻辑思维能力和创新能力.
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医学微生物学全英教学改革与探索
吉林大学白求恩医学院20年间对七年制硕士和留学生的医学微生物学英文教学进行了积极的改革与探索,可为高等医学院校的全英微生物教学和留学生教学提供参考.
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CBS教学法在医学微生物学实验教学中的应用与探讨
实验教学是医学微生物学教学的重要环节,但是目前传统的实验教学存在着学生学习被动和积极性不高等问题.将CBS教学法应用于实验教学后取得了良好的效果.实践表明CBS法可以提高学生的学习兴趣、调动学生的积极性、营造轻松愉快的教学气氛和实现师生的有效互动.
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八年制临床医学专业医学微生物学实验教学改革初探
八年制医学教育是医学教育的重大改革与举措.因多数院校临床医学八年制开设较晚,故在办学教学方面存在着经验不足等问题.为提高医学微生物学实验教学质量,本教研室在更新实验教学内容的基础上,综合运用学导式、PBL教学、案例式教学、多媒体及网络教学等多种教学法,培养学生创新的思维方式,取得了良好的改革成效.
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PBL教学法在医学微生物学教学中的应用及效果评价
为了提高教学质量,培养医学生的综合素质.在本科临床专业的医学微生物学教学中,采用PBL教学与传统讲授式教学,并将教学效果进行了比较.结果显示PBL法教学组学生的分析题成绩、期末成绩均优于对照组.PBL法对提高学生主动学习的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力等多方面皆有很重要作用.因此PBL教学法可提高医学微生物学教学效果.
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青年教师参与留学生医学微生物学实验教学的几点体会
青年教师结合自身参加留学生医学微生物学实验教学实践,从了解学生需求、教学内容设计、教学手段运用、生物安全管理以及课后交流反馈等方面,交流几点思考和体会,为留学生医学微生物学实验课全英文教学提供参考.
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PBL教学法在医学微生物学实验教学的应用与探讨
本校从2010年起开始推行PBL教学,取得了一定的成果,同时也发现了一些问题.调查问卷显示,PBL教学效果认同度排在前三位的分别为提高分析和解决问题能力、增强团队合作意识和增加师生互动.在PBL负面效果中,占用课余时间,加重学习负担的认同度高.PBL教学有利于学生理解和记忆理论知识,有利于学生的综合素质的提高及教师队伍综合素质的提高.PBL教学法也存在一些问题,有待于今后进一步解决.
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医学微生物学实验教学中的生物安全问题探讨
医学院校医学微生物学实验室是培养医学生生物安全意识和无菌观念的重要场所,其开展的实验内容多与人类感染性疾病关系密切.在保证生物安全的条件下培养高素质医学人才是高校管理者探究的热点问题.结合本校医学微生物学实验室存在的生物安全问题,对实验室的安全管理展开探讨,为预防实验室生物安全事故提供参考.
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医学微生物学实验教学改革初探
通过加强师资队伍的建设、调整教学结构和合理应用多媒体教学手段等措施,对医学微生物学的实验教学进行了改革,激发了学生的学习兴趣,提高动手能力、创新能力和科研思维能力.
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应用PBL法提高医学微生物学教学质量探讨
本校临床医学专业2008级本科班1~2班的同学作为试验组,实施PBL教学;3~4班作为对照组,运用传统教学法.采用期末考试和问卷调查方式评价PBL教学效果.结果试验组学生的考试成绩显著高于对照组学生的成绩,调查问卷显示PBL教学法能提高学习的主动性和积极性,并对提高语言表达能力、独立思考与自学能力、人际沟通能力、团队合作意识等综合素质有明显帮助,其教学效果明显优于传统教学法.
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设计性实验在医学微生物学教学中的尝试
以2006级临床医学本科生为研究对象,在医学微生物学教学中开设"医学生浅部真菌感染的调查与分析"设计性实验课,并对实验结果和教学效果进行分析.结果 显示,浅部真菌的感染与环境及个人卫生状况相关,男生感染率高于女生,且以足癣为常见.设计性实验的实施,理论与实践相结合,不但提高了学生运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力,同时也增强了学生学习的兴趣和主动性.
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"病原生物学"学科称谓浅议
1"病原生物学"学科称谓的由来1997年国务院学位委员会和国家教育委员会批准颁布了<授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录>(以下简称新目录).在新目录学科门类的医学部分,出现了一个新的学科、专业,称谓"病原生物学",其涵盖了原目录中微生物学(部分)和寄生虫学,同时,在新目录学科门类的理学部分,还保留有微生物学(部分).由此可见,原目录中的微生物学被一分为二,其中与人类疾病相关的部分(即我们通常称为"医学微生物学"部分)与寄生虫学整合为一个新的学科、专业,即"病原生物学"[1].
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人兽共患病学科创建人之一--于恩庶教授老当益壮战斗不息
于恩庶教授是人兽共患病学科创建与发展的学科带头人之一,是我国当代著名的医学微生物学、流行病学专家,今年八十有五.欣逢盛世,身爽气顺,天天按时上班,深入科研工作第一线,科技论著不断,反映了他探索无穷期的精神面貌.
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1998年度医学微生物学领域国家自然科学基金项目申请及资助情况介绍
医学微生物学领域的国家自然科学基金申请项目主要由国家自然科学基金委员会生命科学部微生物学科和预防医学学科、免疫学科受理评审,具体主要分布在微生物学科的5个三级学科、预防医学的5个三级学科以及免疫学学科的感染与免疫分支学科.
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1999年度国家自然科学基金医学微生物学领域申请及资助项目情况简析
一、概况:1999年医学微生物学方面国家自然科学基金申请项目主要集中在生命科学部微生物学学科、预防医学学科、免疫学学科,具体分布情况见表1.
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成人医学教育中医学微生物学教学的几点体会
随着医学科学的不断发展和医学模式的转变,需提高医疗技术人员的整体素质,而成人医学教育是提高专业技术人员整体素质的重要途径.健康概念的提出、疾病谱的改变、新型病原微生物的出现,使微生物与人类健康的关系再次引起高度重视.本文就在成人医学教育中如何加强医学微生物学教育,谈谈笔者的几点体会.
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护理本科医学微生物学PDCA教学法初探
目的 对本校护理本科医学微生物学教学应用PDCA教学法,探讨提高教学质量的新途径.方法对齐齐哈尔医学院2005,2006级护理本科医学微生物学教学采用PDCA教学法,2004级护理本科(42例)作为对照组,自制调查问卷,并对结果 进行统计学分析.结果 2005,2006级护理本科学生与2004级对教学法的满意度比较,具有统计学意义(P<0.01);期末成绩比较,2005,2006级护理本科学生优良率为60.5%高于2004级护理学生30.8%,两组比较.有统计学意义(P<0.01).结论 在护理本科医学微生物学教学中采用PDCA教学法,有利于培养护生早期科研意识,提高护生学习能力和教师教学水平.
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我国临床微生物检验中的若干问题
随着现代信息技术和医学生物学,特别是医学分子生物学的发展,医学微生物学检验技术近年来也获得了长足的进步,并逐渐成为指导临床感染诊断和治疗的重要依据.然而,目前我国的医学微生物学检验事业远未达到令人满意的程度,还有许多问题需要我们去思考、研究和解决,需要我们医学微生物学科和临床医学的同道们通力合作共同奋斗.
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中国三级甲等综合医院检验医学微生物学组(科)建设专家共识
近年来,感染性疾病在全球范围内发病率和病死率不断上升,多重耐药病原体和院内感染暴发事件不断出现,临床微生物学诊断在医疗工作中的作用日益凸显。临床微生物专业是检验医学重要专业之一,对实验室建筑设计、安全防护设施、实验操作规程和人员专业水平均有非常严格的要求。