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社区医疗关注高血压患者
目的:让患者意识自我血压值,了解其并发症,有意识的注重自我身体血压.方法通过患者教育活动,让高血压患者有一定的认识高血压及其并发症.结果通过患者教育活动,高血压患者清晰自我的血压值,并且知道在自我平时的生活当中,通过一定的饮食规律的管理来辅助稳定自我血压,从而来降低高血压以及其并发症的发作.
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整体护理中患者教育的问题及策略
随着护理工作内涵和外延的不断深化和扩展,整体护理中护理职能的转变更要求护理功能向多元化发展.护士不但是疾病的护理士、生活的助理士[1],更是患者教育的主要信息提供者、教育者和帮助支持者,如何在有限的时间、人力、物力的情况下,提供有效的患者教育,是护士应该思考并不断探索的课题.本文就整体护理中开展患者教育应注意的问题谈一些粗浅的认识.
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针对性模块化教育对社区糖尿病患者进行干预及效果评价
目的:探讨针对性模块化教育对糖尿病患者的影响.方法:收治2型糖尿病患者84例,随机分为试验组与对照组,各42例.试验组配合心理学中针对性模块化教育为指导的糖尿病教育,对照组采用社区常规糖尿病患者教育.结果:干预后,两组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平均明显低于干预前(P<0.05).结论:糖尿病教育在提高糖尿病患者血糖控制水平方面具有促进作用,针对性模块化糖尿病教育可明显提高糖尿病患者的血糖控制水平.
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慢性乙肝患者服用拉米夫定的教育指导
目的:探讨服用的拉米夫定慢性乙肝患者的教育指导内容及方式,提高患者用药依从性.方法:对护士进行有关服用拉米夫定知识的培训,对患者采用个案和集中的方式进行教育指导,发放拉米夫定教育指导内容测试问卷,建立拉米夫定用药监测和随访记录表.结果:所有患者了解用药相关知识,能定期监测和随访,未出现擅自停药现象.结论:护理人员对慢性乙肝患者进行系统的教育指导.并注重心理护理,有效利用社会支持系统,可以提高患者用药依从性,保障用药安全.
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糖尿病患者教育的方法与策略
资料与方法2008年11月~2009年11月收治2型糖尿病患者174例,随机分为试验组100例,对照组74例.对照组采用传统方法进行健康教育(即随意进行健康教育),试验组采用本研究制定的统一健康教育模式进行干预,观察两组行为方式的改变情况及对护士满意度调查.
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心血管病患者用药依从性分析
目的:通过对心血管病患者的用药依从性进行调查和分析,从而为提高心血管病患者用药依从性提供参考。方法该次研究开展的时间段为2015年5月-2015年8月,通过对该院心血管门诊收治的心血管患者进行问卷调查,共200份,后回收180份,对患者的用药依从性进行调查。并通过单因素和Logistic回归分析,找出影响心血管病患者用药依从性主要的因素。结果通过对回收的调查问卷进行统计分析得知,心血管病患者中用药依从性良好的人数占到的比例为71.11%,影响心血管病患者用药依从性主要的因素是用药频率,是否关注健康,以及家人对患者的关心程度。结论心血管病患者的用药依从性较为良好,对患者开展有效的用药依从性教育,加强用药指导,可以使心血管病患者用药依从性得到有效提高。
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肠易激综合征及其所伴郁病的中医治疗对策
肠易激综合征是消化道门诊中的常见病,一部分患者病情迁延,临床治疗依从性差,部分伴有心理障碍,如中医学中的郁病,使病情更加复杂、棘手.笔者针对肠易激综合征(腹泻型)及其所伴郁病,采取中医治疗,在应用药物治疗的同时,辅助心理治疗(患者教育+认知治疗),现将初步观察结果报告如下.
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患者教育在皮肤科治疗管理中的作用
目的:探讨患者教育在皮肤科治疗管理中的应用效果.方法:入组患者180例,根据是否接受治疗教育分为观察组和对照组.对照组90例,仅给予常规皮肤科治疗;观察组90例,在常规皮肤科治疗的基础上,再给予强化治疗教育;治疗6个月后,比较两组患者的临床疗效和满意度.结果:治疗结束后,观察组的住院天数、复发频率、门诊治疗次数、患者满意度等指标均明显好于对照组,两组差异显著(P<0.05).结论:在皮肤病的治疗与管理中,给予适当的健康教育措施,可有效缓解患者的症状与体征,同时改善生活质量,从而促进临床疗效的提升.
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应用教育工具在老年糖尿病患者足部护理教育中的效果评价
目的 评价应用足部护理教育工具对老年糖尿病患者实施教育的效果.方法 将2010年12月到我院门诊就诊的84例老年2型糖尿病患者分为对照组和干预组,均进行足部护理教育和示范指导,对干预组发放足部护理教育工具,包含足部护理手册、光盘及足部护理工具套装.1个月后进行家庭随访观察并评价患者足部护理行为.结果 应用教育工具进行教育后,干预组患者足部护理行为水平明显提高,且高于对照组(P<0.01).结论 应用符合老年患者生理特点和读写能力的教育工具能有效提高老年糖尿病患者的足部护理教育效果.
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患者教育项目对冠心病介入治疗患者药物应用及心血管事件的影响
目的 探讨冠脉介入治疗后的患者接受教育项目对其药物依从性以及主要心血管不良事件的影响.方法 将200例接受冠状动脉介入治疗的患者随机分为试验组(n=99)和对照组(n=101).试验组在出院前接受60 min的患者教育,而对照组不接受患者教育.比较两组患者出院1年后心血管药物应用情况以及包括心肌梗死、再次血运重建、再次住院和死亡等主要心血管不良事件的发生.结果 对200例患者均完成随访.试验组应用他汀类、β受体阻滞剂等药物比率高于对照组(P均<0.05).而且,试验组4种药物合用(合用阿司匹林、他汀类、β受体阻滞剂、血管紧张素转换酶抑制剂或血管紧张素受体拮抗剂)比率高于对照组(P<0.05).1年后发生心肌梗死、再次血运重建、再次住院和死亡等主要心血管不良事件,两组无显著差异(P均>0.05).结论 患者教育能够改善冠脉介入治疗后患者对药物的依从性,但未影响患者主要不良心血管事件.
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新型口服降糖药Ⅲ期临床试验中的护理职责
目的 总结护士在口服降糖新药Ⅲ期临床试验工作中的护理职责.方法 临床试验前护士认真学习药品临床试验质量管理规范(GCP)相关知识,了解研究药物作用机制、研究目的、研究程序,在试验过程中熟练运用护理操作技能,严格进行研究药物的管理,做好患者的教育工作及心理护理.结果 积极发挥研究护士在临床试验研究中的作用,保证了研究项目的顺利进行.结论 在临床试验中护士担负重要的工作职责,通过参与临床药物试验拓展了传统护士角色和功能,进一步保障了试验的有效性和安全性.
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糖尿病患者教育的常见问题及护理措施
糖尿病已成为当今严重威胁人类健康的疾病之一.糖尿病的治疗效果除了与患者病情和现有医疗条件等因素有关外,尚有赖于患者的自身管理,而掌握一定的糖尿病知识与技能是患者实现有效自身管理和控制的基础,因此,患者教育在糖尿病治疗中是不容忽视的一个方面.下面列出一些常见问题及护理措施.1 心理因素1.1 让病人了解糖尿病的特点,首先它是一种慢性终身性疾病,需要坚持长期治疗.其次,目前针对糖尿病的病因和发病机制,所采取的措施是综合性的,不可能企望某种单一治疗方法如某个特效药物就能达到良好控制的目的.第三,在综合治疗中控制饮食、坚持运动等都需要病人的主动参与和配合.1.2 让病人知道糖尿病目前虽然不能根治,但并非不治之症,而是可治和完全可以控制的,使病人能面对现实树立治疗信心.
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持续质量改进在ICU护士用药安全管理中的应用
2004年10月,世界患者安全联盟将安全用药目标定位为患者安全目标之一[1]。护理人员作为药物治疗、用药监测及患者教育的直接执行者,在临床安全用药中的每个环节中都起着至关重要的作用,加上重症监护病房(ICU)是危重病人和先进监护抢救设备集中的科室,是现代尖端技术的体现。大部分ICU患者意识不清或建立人工气道,不能清楚表达身体不适,增加了用药危险。因此ICU护士用药安全管理显得尤为重要,直接关系到医疗护理质量。持续质量改进(CQI)是现代护理质量管理的精髓和核心。CQI基本内容包括:测量分析现状、建立目标、寻找解决办法、实施、测量实施效果[2]。通过CQI,可有效促进护理工作向专业化、标准化发展,确保患者用药安全[3]。
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《中国高血压患者教育指南》正式发布
2013年9月13日,《中国高血压患者教育指南》媒体发布会在北京国际会议中心召开。该指南是在国家卫生计生委支持下,由中国高血压联盟与国家心血管病中心、中华医学会心血管病学分会、中国医师协会高血压专业委员会联合制定,共分为9章11节,不仅包括高血压发生的危险因素、危害、治疗等疾病相关知识,还特别设置了“医务人员对患者教育的责任和内容”“高血压患者的自我管理”“高血压的认识误区”3个章节。该指南强调,基层医疗卫生机构应成为患者教育的“主战场”,大型医疗机构医务人员应对患者主要问题进行1分钟重点教育。
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电话随访在骨科家庭康复患者教育中的应用
目的 探讨电话随访加强骨科家庭康复患者教育的效果.方法 通过有计划定时的规范护士电话随访,对骨科患者的家庭康复进行有针对性的专科指导.结果 通过电话随访,骨科患者家庭康复的意识、使用支具及功能锻炼的遵医性得到提高.结论 电话随访对骨科家庭康复患者教育可起到督促、咨询、指导作用,同时可融洽护患、医患关系.
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糖尿病教育在糖尿病治疗中的效果分析
近年来,患者教育在糖尿病控制中作用正受到广大医务工作者的日益重视.目前国内尚无系统评价糖尿病教育效果的研究报道,我们通过前瞻性的随机对照研究探讨糖尿病教育在糖尿病治疗中的效果,旨在为广泛系统地开展有效的糖尿病教育提供依据和参考.
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中风患者及家属的康复知识教育效果探讨
中风由于其高发病率、高死亡率和高致残率一直备受全球医务工作者的关注[1,5,6].为了提高人们对疾病的认识和自我保健意识,美国等国家的康复护理界在50年代初期就已经开始了在医院内的患者教育工作,并取得良好的效果[2].90年代以来针对中风患者以及家属的教育小组取得了较为明显的效果[3,4],表明患者教育小组规划不仅能为患者提供必要的知识和信息,同时为患者和家属的出院、重返家庭和社区做了必要的心理准备[2,3].
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临床药师对精神分裂症伴躯体疾病患者的药学监护
目的:通过参与精神障碍伴躯体疾病患者的诊疗,探讨开展患者教育和用药监护的方法.方法:临床药师对1例精神分裂症伴重症支气管哮喘疾病在住院期间治疗、用药进行全程监护,重点针对药物选择适宜性、药品不良反应以及心理状态,进行具体化药学服务和制定个体化监护计划.结果:向临床提出合理化用药建议,有针对性地进行患者教育,提高患者的依从性和治疗效果.结论:有针对性的患者教育是临床药师有效的工作模式.
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慢性乙型肝炎患者服用阿德福韦酯的教育指导
目的:探讨服用阿德福韦酯的慢性乙肝患者的教育指导内容及方式,提高患者用药依从性.方法:对护士进行有关服用阿德福韦酯知识的培训;对患者采用个案和集中的方式进行教育指导;发放阿德福韦酯教育指导内容测试问卷;建立阿德福韦酯用药监测和随访记录表.结果:研究组用药依从性较对照组明显改善(P<0.01),所有患者了解用药相关知识,能定期监测和随访.结论:护理人员对慢性乙肝患者进行系统的教育指导,并注重心理护理,有效利用社会支持系统,可以提高患者用药依从性,保障用药安全.
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术前教育对心脏双瓣膜置换术患者早期康复的影响
2001-07~2004-07我们对风湿性心脏联合瓣膜置换术患者实施术前教育,效果满意,总结如下.