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哮喘患者自我管理教育对治疗依从性和病情的影响
目的:分析哮喘患者自我管理教育对病情及治疗依从性的积极影响,更好的开展患者管理工作.方法:选取2014年7月～2016年8月114例哮喘患者,随机分组,对照组(57例)给予常规护理,观察组(57例)在此基础上给予专项健康教育活动,强化患者自我管理,对两组患者临床护理干预效果进行比较.结果:护理干预后,观察组病情知晓、饮食行为、遵医行为、运动行为、排痰训练、生活管理、健康信念等方面评分均高于对照组(P＜0.05);观察组护理干预后日间哮喘症状评分及夜间哮喘症状评分均低于对照组(P＜0.05).结论:对哮喘患者开展专项健康教育,能够强化患者自我管理能力,提高治疗依从性,对患者预后具有重要意义.
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延续性自我管理教育对广泛性焦虑症患者服药依从性的影响
目的:探讨延续性自我管理教育对广泛性焦虑症患者服药依从性的影响.方法:选择2016年1-10月间于我院诊治的80例广泛性焦虑症患者,依据患者住院单双号分为观察组和对照组,每组40例.对照组给予常规教育,观察组给予延续性自我管理教育.对两组患者的服药依从性、自我效能评分、疾病知识水平以及复发率进行比较.结果:观察组患者的服药依从性明显优于对照组,差异具有统计学意义(x2=7.054,P＜0.05).干预后,观察组患者的疾病知识水平明显高于对照组,差异具有统计学意义(t =6.083,P＜0.05).观察组患者的自我效能评分明显高于对照组(t=9.681,P＜0.05),复发率明显低于对照组(x2=5.613,P＜0.05),差异具有统计学意义.结论:延续性自我管理教育能够有效提高广泛性焦虑症患者疾病知识水平,提高患者的自我效能,进而提高服药依从性,降低复发率.
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自我管理教育在军队肺结核患者康复中的应用
目的 探讨自我管理教育在军队肺结核患者康复过程中的应用.方法 对60例军队肺结核患者进行自我管理教育,并对患者入院当日、出院前1 d、出院后1个月采用疾病知识问卷及症状自评量表进行测评.结果 通过自我管理教育,出院后1个月患者对疾病康复知识已掌握,心理健康水平除躯体化、偏执和精神性因子外,其他各因子得分比较,差异具有统计学意义(P<0.01或P＜0.05).结论 自我管理教育有助于提高军队肺结核患者的自我管理知识,促进身心康复.
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延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的应用
目的 探讨延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的作用.方法 选取83例住院治疗的晚期癌痛患者,单日入院的患者(34例)设为对照组,双日人院的患者(49例)设为干预组.对照组由责任护士进行常规健康教育,干预组除实施常规健康教育外,由自我管理教育小组成员严格按照规范化健康教育流程对患者实施综合的自我管理教育.出院时对照组给予常规出院指导,干预组实施延续性自我管理教育,比较两组患者3个月后服药依从性、自我效能感及生命质量.结果 延续性自我管理教育后,干预组患者服药依从性高于对照组(P＜0.05),疼痛管理自我效能感、躯体功能自我效能感、症状应对自我效能感的得分高于对照组(P＜0.01或P＜0.05);生命质量各领域得分高于对照组(P＜0.01).结论 延续性自我管理教育能提高患者服药依从性,增强自我效能感,显著提高生命质量.
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2型糖尿病患者接受门诊和住院自我管理教育的效果比较
目的：探讨2型糖尿病患者接受门诊自我管理教育和住院自我管理教育的效果，分析糖尿病健康教育的薄弱点。方法按1∶1的比例选取2013年3—10月在毓璜顶医院内分泌门诊和内分泌病区的2型糖尿病初诊患者，每组各110例。门诊患者接受系统的门诊教育，由门诊专职教育护士简单的一对一指导，患者选择参加糖尿病相关知识讲座。住院患者住院期间接受糖尿病自我管理教育，由责任护士和教育护士共同负责，一对一指导和课堂授课穿插进行。采用糖尿病自我管理问卷比较两组患者糖尿病自我管理依从性。结果干预1个月后，门诊患者饮食、运动、药物治疗、血糖监测的依从性均低于住院患者，两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论住院治疗的2型糖尿病患者自我管理教育的效果高于门诊患者。管理者应分析门诊糖尿病患者教育存在的薄弱环节，探索行之有效的血糖监测教育方法，以提高患者血糖监测的依从性。
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自我管理教育对护理人员锐器操作行为的影响
目的 探讨自我管理教育对护理人员锐器操作行为的影响.方法 2017年1—6月对231名护理人员进行系列的锐器物品操作自我管理教育活动,比较教育前后护理人员的一般自我效能、锐器物品操作自我管理能力及锐器操作行为正确率情况.结果 自我管理教育后,护理人员的一般自我效能、锐器物品操作自我管理能力总分、操作行为控制、心理情绪管理、操作信息管理、职业健康管理、操作环境管理方面得分以及护理人员的锐器操作行为正确率均高于教育前,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 自我管理教育可提高护理人员锐器物品操作自我管理能力和锐器操作行为的正确性.
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自我管理教育对结核杆菌／HIV 双重感染患者服药依从性的影响
目的：探讨自我管理教育对提高结核杆菌/HIV双重感染患者服药依从性的影响。方法将96例结核杆菌/HIV双重感染患者随机分为对照组和观察组各48例。两组均进行系统的抗结核及抗病毒药物治疗和一般的卫生宣教，观察组在此基础上实施自我管理教育，出院时和出院后1年评估，对两组服药依从性进行比较。结果出院时，观察组服药依从性良好率为100．0％（48/48），高于对照组的83．3％（40/48），差异有统计学意义（χ2＝6．68，P＜0．01）。出院1年后评估，观察组服药依从性良好率为95．7％（45/47），高于对照组的68．2％（30/44），差异有统计学意义（χ2＝11．91，P＜0．01）。结论自我管理教育可提高结核杆菌/HIV双重感染患者的服药依从性。
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基于微信平台的自我管理教育在抑郁症患者中的应用
目的 探讨基于微信平台的自我管理教育在抑郁症患者中的应用效果.方法 运用微信网络平台,对2016年1—12月108例某市精神卫生中心出院的抑郁症患者进行6个月的自我管理教育.在管理1、6个月后采用微信平台推送内容阅读频次数据、自知力与治疗态度问卷、服药依从性问卷和服药信念量表对患者进行评价,比较采取微信平台的自我管理教育前后患者自知力与治疗态度、服药依从性情况.结果 微信平台自我管理教育6个月后,抑郁症患者对推送内容疾病宣教材料、个性化指导、微信游戏及观看视频图片的阅读频次高于管理1个月后,差异有统计学意义(P<0.05);其自知力与治疗态度评分高于管理1个月后,服药依从性问卷评分低于管理1个月后,服药信念量表各维度得分均优于管理1个月后,差异均有统计学意义(P<0.01).结论 基于微信平台的自我管理教育能有效提高出院抑郁症患者治疗的依从性,改善其对疾病的认知,促进康复.
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自我管理教育对结肠造口患者自我管理疾病能力的影响
目的 探讨自我管理教育对结肠造口患者自我管理疾病能力的影响.方法 选择68例造口患者进行为期6个月的自我管理教育,比较教育前后患者自我管理能力和自我效能水平的变化情况.结果 自我管理教育后患者自我管理疾病能力及自我效能水平评分较教育前明显提高,差异具有统计学意义(P<0.01).结论 自我管理教育可以提高患者的自我管理疾病能力和自我效能水平,从而改善患者的生活质量.
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自我管理教育在鼻出血伴高血压患者中的作用
目的：探讨自我管理教育对鼻出血伴高血压患者血压及自我管理能力的影响。方法通过多种形式对50例鼻出血伴高血压患者进行自我管理教育，并比较教育前后患者血压水平、自我管理能力变化情况。结果自我管理教育后鼻出血伴高血压患者血压明显低于干预前，而饮食、盐控制、疾病监测能力、用药依从性、对疾病治疗态度等评分高于干预前。结论自我管理教育可以提高鼻出血伴高血压患者自我管理能力，降低血压水平，减少鼻再出血风险。
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护理干预对造血干细胞移植患者自我管理能力的影响
目的 探讨护理干预对造血干细胞移植患者自我管理能力的影响,旨在提高移植成功率,防止并发症发生.方法 对34例病情相对稳定的造血干细胞移植患者进行以自我管理教育为导向的全程护理干预.结果 护理干预后,患者治疗依从性明显改善,自我管理能力明显提高.结论 护理干预能明显改善造血干细胞移植患者自我管理能力,提高其生活质量.
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自我管理对晚期鞘内镇痛植入癌痛患者生活质量的影响
目的：探讨自我管理教育对晚期癌痛患者鞘内镇痛输注系统植入术后生活质量的影响。方法：选择60例晚期癌痛行鞘内镇痛输注系统植入术患者，随机分为试验组和对照组，每组30例，对照组按常规护理教育，试验组进行常规护理教育及自我管理教育。采用疾病知识调查表、自我管理能力评分表和生活质量评价表测评两组患者出院时、出院后1月和3月进行测评的相关状态。结果：试验组患者对疾病知识了解程度、自我管理能力及生活质量均优于对照组，差异有统计学意义(P <0.05)。结论：自我管理教育有助于晚期癌痛患者行鞘内镇痛输注系统植入术后建立全面的院外自我管理模式，提高其自我管理能力及生活质量。
关键词： 晚期癌痛 鞘内镇痛输注系统植入术 自我管理教育 生活质量 -
精神分裂症患者实施自我管理教育的探讨
目的探讨自我管理教育对精神分裂症患者的康复作用.方法将100例精神分裂症患者随机分为研究组(50例)和对照组(50例),两组均进行系统的抗精神病药物治疗和一般的健康教育,研究组在此基础上实施自我管理教育,并随访1年.结果研究组患者1年后BPRS、SDSS评分明显降低,STHMS总分及各子量表分均明显提高,与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.01).结论自我管理教育能明显缓解精神分裂症患者的精神症状,对改善社会功能、提高患者整体健康水平有重要作用.
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探讨自我管理教育对早期糖尿病肾病患者血糖及血压控制的影响
目的：探讨自我管理教育对早期糖尿病肾病患者血糖及血压控制的影响。方法2014年1月-2015年6月，该院肾内科收治糖尿病肾病患者50例，对患者进行自我管理教育，回顾分析患者的治疗结果。结果与自我管理教育前相比较，患者的血糖值均获得了显著的改善，组间比较差异具有统计学意义P<0.05。结论自我管理教育有利于帮助早期糖尿病肾病患者更好的控制血糖及血压，积极控制疾病的发展。
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延续性自我管理教育对精神分裂症合并糖尿病患者服药依从性与自我效能的效果观察
目的 观察应用延续性自我管理教育对精神分裂症合并糖尿病患者服药依从性与自我效能的影响效果.方法 该文择取2016年2月-2017年2月该院收治78例精神分裂症合并糖尿病患者进行研究,按照随机分组方法将所选患者分为常规组和研究组,每组各39例,常规组患者行以常规健康教育,研究组患者行以延续性自我管理教育.结果 出院后6、12个月,研究组患者的完全依从率均高于常规组(P<0.05).入院时两组患者自我效能评分无显著差异,但出院后6、12个月,研究组患者的自我效能评分高于常规组(P<0.05).结论 对精神分裂症合并糖尿病患者行以延续性自我管理教育可以取得良好效果,提升患者的服药依从性和自我效能,值得推广和应用.
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自我管理教育对妊娠糖尿病患者血糖与自护能力的影响分析
目的 探析妊娠糖尿病患者应用自我管理教育对血糖水平及自护能力的影响.方法 对该院2016年1月-2017年3月期间收治的78例妊娠糖尿病患者进行分组研究,按照随机原则分为两组,即参照组与试验组,各39例.参照组患者应用传统教育,试验组患者应用自我管理教育,对两组患者血糖水平控制情况及自护能力进行统计比较.结果 试验组患者教育后空腹血糖、餐后2 h血糖水平均明显低于参照组患者,组间对比差异有统计学意义(P<0.05).试验组患者自护技能、自我概念、自护责任感、健康知识水平评分均明显高于参照组患者,组间对比差异有统计学意义(P<0.05).结论 对妊娠糖尿病患者实施自我管理教育,不仅可以有效控制患者的血糖水平,还可以增强患者的自护能力,可作为首选教育方式在临床中推广与应用.
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自我管理教育对早期糖尿病肾病患者血糖及血压控制的影响
目的 探讨早期糖尿病肾病患者进行自我管理教育对其血糖及血压控制产生的影响.方法 选取该院2014年5月—2016年9月收治的140例糖尿病肾病患者展开研究,采用随机分配的方法 将其分为观察组(n=70例)与对照组(n=70例),对照组不进行自我管理教育,观察组所有患者均进行为期6个月的自我管理教育,对比两组患者血糖、血压等指标变化情况.结果 观察组与对照组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及HbAlc水平差异有统计学意义,且观察组(91.43%)血压达标率明显高于对照组(57.14%),差异有统计学意义(P<0.05).结论 糖尿病肾病患者实施自我管理教育,能有效控制自身的血糖和血压水平,使患者形成良好的生活方式和饮食习惯,有助于延缓糖尿病肾病进展,是一种值得推广使用的干预方法 .
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糖尿病自我管理教育对糖尿病患者血糖控制的影响评价
目的：探讨自我管理教育对糖尿病患者血糖控制的影响。方法选取研究对象98例，均为该院内分泌科2014年1月—3月接受治疗的糖尿病患者。将98例患者随机分为对照组和实验组。对照组给予常规健康指导，实验组在此基础上给予自我管理教育。分别于4、7月时进行随访，评估患者的糖代谢水平和糖化血红蛋白比值，从而分析糖尿病自我管理教育对糖尿病患者血糖控制的影响。结果经过干预后，对照组和实验组在空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白比值方面上显著下降，且干预后，实验组明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论自我管理教育在糖尿病治疗中扮演至关重要的角色，它对血糖的控制有直接促进作用。
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自我管理教育对社区老年糖尿病患者治疗效果分析
目的:探讨自我管理教育对社区老年糖尿病患者的治疗效果.方法:选取江苏省南通市虹西社区糖尿病患者160例作为研究对象,采用随机数字表法将其随机分为对照组和实验组,每组患者80例.对照组患者采取常规管理,实验组患者采取自我管理教育模式.对比分析两组患者的疾病认知度、自我管理效能、自我管理行为(健康饮食、体育运动、服药依从性及足部护理)及健康状况(BMI、空腹血糖、糖化血红蛋白、舒张压、收缩压及TC)等方面的改变.结果:实验组患者疾病认知度、自我管理效能方面明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);实验组患者在健康饮食、体育运动、服药依从性、足部护理等自我管理行为方面明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:自我管理教育对社区老年糖尿病患者的管理具有重要意义,可提高患者的生活质量.
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对糖尿病患者实施自我管理教育的方法
糖尿病是以慢性血葡萄糖水平增高为特征的代谢性疾病,是一种发病率较高,具有遗传倾向的慢性、终身性疾病.全世界糖尿病患者已超过1.5亿,预测不久将上升到3亿[1].我国糖尿病患者已超过1500万人,并且还将以每年0.1%的速度增长,糖尿病已成为严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题,是发达国家继心血管疾病和肿瘤之后的第三大非传染性疾病.
