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加强教学基地建设提高临床教学质量
高等医学教育具有学制长、实践性强和职业素质要求高等显著特点,临床教学是医学教育的关键时期,其教学质量直接关系到人才培养质量,加强临床教学基地建设在医学教育中具有重要作用和地位.近几年来,我们进一步加强了临床教学基地建设.为提高临床教学质量、培养人才质量提供了保障,取得了较大的成绩.
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护理教学中双向考评的意义
为了提高护生临床实习及教学质量,我们实施双向评教评学方法,并开展“无记名问卷考评”等活动,真实客观、全面的了解掌握教与学中存在的问题,掌握教学动态,及时纠正或调整教学计划,个人问题及时教育帮助,达到鼓励先进,积极进取,促进临床教学质量的提高。
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应用"互动型"教学模式提高临床教学质量
目的 利用"互动型"教学模式是解除护生心理矛盾,缩短教学距离,让护生在病人入院至康复出院的过程中,认识到自己的社会价值,在病人的信任、赞扬和微笑中体味护士的职业自豪感.方法 真诚欢迎护生的到来;详尽、周密的岗前培训;与护生共同塑造美的形象;正确引导护生受挫折时的心理状态;开展别具一格的教学活动;以护生为主导,进行教学准备.结果 与结论增强了护生的自信心,活跃了护生的学习气氛,提高了临床教学质量.
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新形势下妇产科临床教学出现的困难与对策
妇产科学是一门专业性、实践性很强的临床学科,其教学过程大多按照大课讲理论,小课见习的方法进行,有些实践性比较强的章节就在见习课上讲,故临床教学中的见习、实习特别重要.近年来,随着招生规模的扩大和患者法律意识的增强,妇产科临床教学出现了一些困难,如何采取对策,克服困难,保证和提高临床教学质量,值得大家共同探讨.
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外科护理临床教学方法讨论及其对护理教学的意义
见习是临床教学的重要组成部分,也是整个护理教学的重要阶段[1].其主要任务是使学生在教师的指导下,理论联系实际,初步接触和认识各种常见病,多发病,熟悉各种护理操作基本技能,了解临床工作的基本程序和一般护理常识,为毕业实习打下良好的基础.临床教学质量的高低,直接影响所培养的护理人才的素质和护理教育的整体质量[2].
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浅谈如何提高外科临床教学质量
高等学校的根本任务是培养人才,教学工作是学校中心工作,教学质量关系到未来人才培养的素质,也关系到学校的生存与发展.传统的外科医学教学模式存在理论与实践相脱节的问题,且学生存在综合分析、实际动手、临床思维能力较差等缺陷[1].只有应用型、创新型医学人才才能应对激烈的国内外竞争.以下浅谈如何提高外科学临床教学质量.
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加强附属医院教学能力建设提高临床教学质量
我国要从医学教育大国向医学教育强国迈进,提高医学教育质量是核心.附属医院在医学教育中具有非常重要的地位和作用,其教学能力的强弱直接影响医学教育质量,也关乎医院的可持续发展.医学院校和附属医院都应积极采取有效措施,加强医院教学能力建设,提高临床教学质量,这是校院双方的共同需要和共同责任.
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大专实习护生综合素质调查分析及培养策略
临床带教是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的关键阶段,临床教学质量直接影响着所培养的护理人员的素质[1].如何进行带教,使大专实习护生能尽快获得相应的知识与技能,并成为能适应未来角色的高素质的实用护理人才,是摆在带教老师面前必须解决的实际问题.
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呼吸科临床带教的教学问题及对策
目的 总结呼吸科的临床带教中的问题,提出对策,以提高教学质量.方法 对80名实习护生进行临床带教中存在的问题进行分析,采取相应对策.结果 在带教过程中发现护生存在害怕心理、不善于病情的观察、轻视基础护理、缺乏沟通能力;带教老师年青化,缺少教学经验.经采取相应措施后问题得以改善或解决.结论 按计划循序渐进教学、注意培养护生的思维能力、强化职业道德教育、提高护生沟通能力、加强带教老师培训,可提高呼吸科临床教学质量.
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眼科教学改革的探讨
眼科教学观念在近年来发生了巨大的变化,医学院校的目标之一是培养医学生的学习技能,而临床实践是从患者、医生和其他医疗人员学习,将学生培养成"思考型"的专业人员,而非被动接受老师、上级医生的意见、不能形成自己主动临床思维及创造性思维的医生.合理的教学法培养出的学生在现实工作中能灵活的运用所学的知识,达到了教学的佳效果和终目的.只有转变教学观念和管理方法,大胆进行教学改革,才能够不断提高临床教学质量,使教学工作充满活力,更好地服务于眼科教学.
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提高临床教学质量培养合格医学人才
院在走过了办学40年历程之后于1997年迎来了国家教委的本科教学评价,并顺利通过了国家教委专家组的评审,然而,摆在我们面前的并不仅仅是鲜花和喜悦,更多的是一种挑战和压力.
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影响低年资护士临床教学质量的因素及对策
近几年,我院通过临床带教过程的观察和调查研究发现很多因素影响着临床护理教学质量,将这些因素进行分析,并提出相应对策.现报告如下.
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品质管理圈活动在本科护理临床教学质量持续改进中的应用
目的:应用品质管理圈(QCC)活动管理方法改进临床教学中的问题,提升本科临床教学质量,使临床教学标准化、科学化、规范化。方法:在本科临床教学科室成立由护士长、带教老师和实习护生组成教学QCC,用柏拉图法分析临床实习满意度调查问卷中的问题,制定并实施改进措施、效果确认及标准化。结果:将QCC活动前后本科护生临床实习满意度作对比,总体满意度提高,差异有统计学意义(P<0.05);在科研能力、入科前培训、法律知识和职业防护者四方面的问题得到明显改善(P<0.01)。结论:在本科护生临床实习中开展QCC活动可调动临床带教老师和护生的积极性,可持续改进临床教学中的问题,提高临床教学质量。
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多级综合评判法在护生临床教学质量评价中的应用
护理学是一门应用性、实践性很强的专业,护生临床教学被看做是护理教育的真实方面,是帮助一个护生成功而顺利地完成从"学生"到"护士"这一成长过程的重要阶段,临床教学质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力,甚至影响一个护士的职业生涯规划和发展[1,2].因此,临床教学质量至关重要.为保证护理临床教学质量,我院护理部遵循科学性、可测性、可行性、目的性原则采用模糊多级综合评判法评价护生临床教学质量,在具体落实过程中,注重数据分析,从细节入手,针对教学中的薄弱环节,不断改进,取得满意效果.现报告如下.
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肾移植监护病房护生规范化带教
临床带教是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的关键阶段,临床教学质量好坏直接影响着所培养护理人员的素质高低[1].对于刚走出校门不久,缺少临床实践的护生来说,面对肾移植术后患者病情重、易感人群集中、手术创伤大、侵入性管道多的状况,常常让其不知所措,加上监护病房集先进仪器设备多、专科理论和操作要求高的特点,更使得护生一时之间难以适从.
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全过程PDCA循环管理在持续改进护理临床教学质量价值作用
医学院校学生作为一个特殊的学习与工作群体在临床学习与工作中,是书本知识与临床实践相结合的过程,是面对患者实训技能的过程,是走出校门踏上社会进行社会实践的过程.我院护理教研室充分发挥全过程PDCA循环质量管理在护理临床教学基础质量、环节质量、终末质量循环管理中的价值作用,取得显著性临床教学效果.现报告如下.
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带教老师在临床护理教学中的作用
带教老师在临床教学中起着教育者、研究者、管理者、护理者的作用,如果能较好地发挥这几种作用,对提高护理临床教学质量会有很大的帮助.现将带教老师的做法及成效报告如下.
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PDCA循环在骨科护理本科生带教管理中的应用
近年来,为提高本科生临床教学质量,我们依据PDCA循环系统原理,结合骨科护理学的临床特点和教学实际,制定出PDCA带教系统,将PDcA循环应用到护理本科生带教管理中,经临床实践,取得满意效果.现报告如下.
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护理临床教学方法改进的探讨
为提高临床教学质量,培养合格的护理专业人才,我院于2003年7月开始进行临床教学方法的改进,并在实践中取得满意效果.现报告如下.1 对象与方法1.1 研究对象 2001年7月~2003年6月共有实习护生60人,其中中专生49人,大专生11人,为改进教学方法前带教组;2003年7月~2005年6月共有实习护生85人,其中卫校中专生64人,大专生21人,为改进教学方法后带教组.
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实习护生语言表达能力及沟通技巧的培养
2003年1月~2005年12月,我院将培养护生语言表达能力及沟通技巧纳入教学内容,效果满意.现报告如下.1加强临床带教队伍建设加强临床带教队伍的管理是提高临床教学质量的重要途径[1].挑选德才兼备的护师担任带教,定期举办带教老师培训班,每2个月召开1次护生评教会,建立激励机制,进行全过程规范化管理.