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提高妇科肿瘤临床教学质量的实践探讨
在临床教学过程中通过引入多媒体技术及PBL教学法、重视双语教学及对医学影像学的学习和应用等举措,有效提高了学生综合能力,取得了良好的教学效果。
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护士导学辅导员对本科护理实习生的影响
导学辅导员是与大学生直接联系较多的职业,是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校开展学生工作的骨干力量,是大学生学习和健康成长的指导者和引路者[1].我院护理部为了加强和改进师德医德建设,全面贯彻"全程、全员、全方位"的育人方针,提高临床教学质量及护理队伍的临床教学水平,完善临床护理教学及毕业实习工作管理,提高我院本科护理实习生的临床实践能力.从今年开始我院护理部在护士队伍中选一些护士做护理本科实习生全程导学辅导员.现将今年临床护士做导学辅导员的方法及对护理本科学生实习期间的影响介绍如下.
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加强教学管理 提高临床教学质量
医学生作为教育的一个特殊群体,在传统教学中充当听众、记录员和简单操作者,在这种模式中,学生所进行的学习完全是被动的、滞后的、缺乏创造性思维.
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临床教学质量保障体系的建设与实践
长期以来,保障医学人才培养质量是摆在高等医学院校面前的重要课题,如何培养高素质的医学人才,保证临床医学教育质量越来越引人关注.建立健全临床教学质量保障体系,是目前我国各高等医学院校所共同面临的重大而紧迫的课题.
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双向教学问卷在临床教学质量管理中的应用
临床护理教学质量评价是教学管理的一个重要组成部分,贯穿于临床教学管理全过程.两年来,我们在传统的评教评学的基础上,实行了双向教学问卷,取得了较好效果.现报告如下.
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客观结构化临床考试的实践与体会
客观结构化临床考试(OSCE)是一种将不同考试方法整合在一起客观测评医学生临床技能的组织框架,它通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力,同时也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估方法[1].本校于2007年起,经过反复研究和论证,结合学校实际,制定了本校的OSCE方案,并开始实践.该方案共设8个站,分别为问诊技能站,体格检查站,急救基本技能站,外科基本技能站,内、儿科基本技能站,妇产科基本技能站,实验室及辅助诊断检查站和病例分析站.通过4年多的实践,OSCE已成为本校全面、客观评价学生临床实习成绩和各临床教学医院教学质量的重要手段,对临床教学质量和人才培养质量的提高起到了积极的促进作用.
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典型案例教学法在儿科七年制研究生临床教学中的应用
儿科七年制研究生教育培养的是具有深厚的基础理论、扎实的专业知识、有较高临床能力的高层次、高素质的儿科高级医学人才.如何在临床实习阶段加强儿科七年制研究生的临床思维能力、动手能力的培养,是当前儿科医学教育工作中的一个重要问题[1].临床实习是儿科教学的重要环节,临床教学质量的好坏直接影响到实习学生临床思维的建立.在临床实习带教中,教师要注重调动实习学生的积极性,改变既往以教师为中心的"填鸭式"传统带教模式,尽可能采用互动式教学,从而提高儿科七年制研究生的学习积极性,注重培养其分析、解决临床问题的能力[2].
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不同教学管理模式与临床教学质量的相关性研究
护理学是一门实践性很强的应用学科.组织和实施有效的临床护理实习是检验、总结和提升护理学生专业理论知识和规范基本技能的关键[1],也是培养护理学生成为实用型护理人才的重要阶段.
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住院医师担任临床教学秘书的可行性探讨
近几年,由于受高校扩招和市场经济等因素的影响,临床教学质量出现一定程度的滑坡,具体表现在对临床见习、实习生的要求明显弱化,见习、实习生学习能力及工作能力减弱.
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提高皮肤科临床教学质量的探讨
临床医学教育足医学生完成基础医学理论学习后,即将进行医疗实践活动前所必须经历的一个重要的学习阶段,该课程体系除临床知识技能的学习外,还包括医患关系、医疗与社会关系、如何行医等教学单元.皮肤性病学的临床教学既有临床医学教学的共同点,又有其特点.作者经过多年的教学工作实践,对如何提高皮肤科临床教学质量总结探讨如下.
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三基训练对医学实习生临床技能的探索
医学教育的基本功能就是培养合格的医护人员.我国临床医学教育目的要培养一大批具有很强实践和动手能力的医学人才,就更需要加强临床实习管理,强化医学基本技能的培训和临床思维的锻炼,从而提高临床实习的质量.但由于目前高等医学院校普遍师生比例不合理,《中华人民共和国执业医师法》的实施[1]与临床医学专业学生操作技能训练的需求相矛盾和实习生面临就业、考研压力等一系列因素,使得传统的医学教育体系和临床实习的教学方法面临着越来越多的困难和挑战,临床实习教学受到很大冲击,临床实习时间得不到保障,学生动手机会越来越少,实践操作能力日趋下降,严重影响了临床教学质量.为此,我院对带教教师及医学实习生进行"三基"强化训练,以探索提高非直属附属医院临床医学实习生临床技能的教学方法和模式,实现非直属附属医院体现注重技能、注重实践的办学特色,终促进其教学质量的提高.
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运用目标管理提高内科临床带教质量
目标管理是以科学的管理和行为科学为基础形成的一套以目标为中心的激励式参与式管理制度与方法[1].临床教学,是护理学生从学生过渡到护士、从学校走向社会的重要阶段.为了进一步保障临床教学质量,培养高素质的护理人才,我科从2007年1月开始.结合内科的实际情况,制定出一套适合内科的教学计划,拟定了教学目标,对护理学生的临床带教运用了目标管理,收到了良好的效果.
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深化临床教学改革切实提高临床教学质量
高等中医临床教学是高等中医教育教学的重要组成部分,是中医大学生临床实践能力培养的有效途径,临床教学质量是培养优秀医学人才的关键所在.为了切实提高临床教学质量,我院深化临床教学改革,实行临床教学质量监控,成效显著.
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PBL结合LBL教学模式在内分泌学临床教学中的应用
如何激发学生对内分泌学的学习兴趣,提高临床教学质量,使学生毕业后能够自己处理内分泌及代谢疾病,是一项值得研究和探讨的课题.因其涉及的病种复杂,如逐一讲授单病种则时间紧,教师唱主角不但感觉累,学生学习效果也差.近年来我科采用优化教学方法,通过PBL教学法(Pmblem based learning)结合传统的LBL教学法(lecture based Learning)的双轨制教学模式,收效明显.
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新时期医学生临床基本技能的培养
医学临床实践是全面培养和提升医学生临床技能的关键时期,必须高度重视.医学临床实践作为高等医学教育的重要环节,是学生将多年基础理论知识与临床实践相结合,系统接受正规临床技能训练的必备时期,也是医学生成长为临床医师的重要过渡时期.然而,近年来由于高校扩招,师资力量相对紧缺;部分教师知识老化:相关行医法规的细化以及患者维权意识增强等,致使临床教学质量受到一定的影响,学生动手能力普遍下降.新时期如何开发具有针对性的临床教学模式,强化医学生临床基本技能的训练,实现真正意义上的教学互长,是摆在我们面前急待解决的问题.
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新形势下加强医学院校新校区临床教学的思考
在高等医学院校医学教育全过程中,后期临床教学是决定培养质量的关键性环节,也是教学评估的重要指标[1],为此,高等医学院校应该重视临床教学基地的建设,注重学生临床实践能力的培养和临床教学质量的提高.但是许多医学院校因为招生规模的扩大而创办了新校区,因而出现了管理战线过长、学科多、教学资源短缺、人力、精力、财力投入不足等问题,制约了医学临床教学的规模和发展,直接影响着临床教学质量的稳步提高.笔者结合我校的实际情况,对影响新校区临床教学的因素进行了分析和研究,提出一些思考性意见.
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血液病学临床教学中"教"与"学"的思考
血液病学是一门专科性很强的临床学科,内容比较抽象,各种检查多.在治疗白血病的过程中,不仅要求临床医生掌握扎实的基础理论知识,还必须具备全面的专业技能.在实习医师初入血液科时,常常感到因难以适应复杂多变的病情而无从下手.如果对这些教学问题不加以重视,就无法提高血液病学的临床教学质量.
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高护专业学生临床学习管理模式的探讨
高护专业学生临床实习是护生理论联系实际走向独立的第一步,也是护生实现角色转变的重要阶段.因此加强高护学生实习管理对于提高护理临床教学质量与护生的综合素质,可以起到非常关键的作用.
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临床教学的体会与心得
临床教学是医学教育过程中的重要组成部分,是培养医学生初步具备临床医师基本素质的关键阶段,是影响医学生毕业后工作质素的重要环节.临床教学作为一项复杂的系统工程,抓好以下环节是临床教学质量的根本保证.
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提高临床教学质量的基本途径探讨
临床实践是护理教育过程的一个重要环节.临床教学质量的优劣直接关系到护理院校向社会输送护理人才质量的高低,而临床教学质量在很大程度上取决于临床带教师资的素质.学生在实践过程中,临床带教老师扮演着重要角色,他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者,又是学习的促进者、组织者和管理者,也是学生的伙伴、帮助者、反思者和研究者[1].因此,一个临床带教教师对临床教学质量起到了非常关键的作用.具体地讲,提高临床教学质量,可从以下几个方面着手.