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临床医学教学质量控制的思索
医科大学附属医院的教学工作是临床医学系学员医学课程学习的重要环节,它既是基础医学教学的延伸,又是不同教学形式的转换点,还是理论与实践结合的初始阶段.一方面,这一阶段教学质量的好坏,关系到学员对临床医学的直接体验,在实习期的收获可影响到学员未来作临床医生的整个生涯;另一方面,这一阶段,对以临床医生为职业背景的教员怎样切实转换角色,如何采用既尊重教学规律又鲜活生动的教学手段,作好临床教学工作,提出了实质性的问题.如果学员懵懵懂懂,不知如何学好,而教员太随意或太拘谨,都难有好的教学效果.因此,研究此阶段的特点和规律,制定合理的教学质量控制规则,是保证临床教学质量的重要课题.
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抓好环节管理提高护理教学质量
根据我院近年来的带教经验,得出抓好以下几个环节管理,对于提高临床教学质量有重要的意义.
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改善临床学习环境提高教学质量
作者通过多年的临床教学实践,发现了临床学习环境中存在的问题,并采取相应的措施加以控制,从而提高了临床教学质量.现总结如下:1临床学习中存在的问题1.1护理人员教学意识模糊:承担并完成临床教学任务,培养合格的护理人才,是教学医院的基本职能,也是各级护理人员应承担的义务.
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加强临床教学管理促进临床教学互动
临床毕业实习是医学教育过程中的重要教学环节,是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的关键阶段,毕业实习直接影响到医学生毕业后工作质量,因此,如何抓好医学生临床毕业实习阶段的管理、保证带教质量是医院医教科管理工作中的一项重要的任务.作者从事管理临床教学工作近10年,认为抓好以下环节管理:健全教学组织、认真执行教学管理制度,提高带教老师素质等,可以达到保证临床教学质量,促进临床教学互动的目的.现将我院教学管理办法介绍如下:
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培养21世纪医学人才的临床教学改革实践
临床教学不同于基础教学,集中体现在临床教师身负医疗、教学、科研三重任务.由于医院自身的管理体制,医疗工作的实际状况及带教意识相对淡薄、教学条件差等诸多因素,制约了医学临床教学的规模和发展,直接影响着临床教学质量的稳步提高.随着社会主义市场经济的逐步完善和发展,就业观念、用人标准发生了根本性的变革.如何正确处理好医疗、教学与科研三者的关系,把临床教学摆在应有的地位,以及如何面向21世纪培养智能型、应用型医学人才一直是临床工作者面临的问题.对此,我们作了一些有益的探索与实践.
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加强整体护理中的临床教学管理
随着国际护理专业的发展和我国护理模式的转变,临床护理教育的改革势在必行,为了培养适应现代护理发展的实用型护理人才,我院在1999~2001年对200名中专护生到整体护理病房进行临床实习时,通过加强对学生进行严格管理,实施了对学生进行讲课、操作示范、护理查房及应用护理程序的工作方法,培养了护生独立解决问题的能力和护理实践能力,从而提高了临床教学质量,现将体会总结如下.1 制定教学计划组织带教老师学习护理部制定的计划,再根据本科特点制定切实可行的实习计划.……
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循证医学在骨科临床教学中的应用
临床教学是医学教育中的重要环节,是培养医学生和年轻医生巩固所学理论知识并将之运用于临床实践、培养独立工作能力的重要阶段,临床教学质量的高低与将来临床医疗水平的发展密切相关.传统的临床医学实践是一种以知识为本位的教学,它把教学内容看成是固定的、确定无疑的东西,讲解式的教和接受式的学占主导地位.教师往往根据自己所掌握的医学基础理论知识、临床实践经验及动物实验结果得出的推理或分散的非系统的研究成果来指导学生对患者的诊断和治疗.
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临床教学质量的现状及对策探讨
临床教学的过程管理是一项非常复杂的系统工程,随着医学模式的转变和现代医学的快速发展,对医学人才的培养提出了更高的要求,同时也为临床理论教学和实践教学提供了发展的良机.
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影响临床教学质量的原因分析及对策
临床教学是联系基础医学和临床医学的桥梁,是护士实现基础理论到临床实践的中间环节,也是护生强化护理理论,实践操作技能的手段.由于医学模式转变,伴随着服务对象、范围、内容的变化,临床教学出现了难度大、质量低的局面.分析原因,找出对策是搞好临床教学的大事,也是提高带教质量的关键.
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规范临床教学管理,培养合格医学人才
由于医学教育的特殊性及医学院招生规模的不断扩大,医学教育质量能否得到保证是社会普遍关注的问题.医学生毕业后,而临的是患者,而医学生进入临床后其综合能力的高低,直接反映临床教学质量的高低.根据当前患者维权意识的增强,考研热潮、就业形势严峻的形势,如何确保培养出合格的医学人才是教学工作者不断探讨的问题.
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强化医院教学管理,提高临床教学质量
医院教学工作的永恒主题是教学质量,强化医院教学管理,是提高临床教学质量的根本保证。本文从强化教学管理意识;强化制度建设;强化硬件建设;强化队伍建设;强化监督、控制、激励机制五个方面就强化医院教学管理,提高临床教学质量进行了探讨。
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专科护士模式在临床护理教学中的运用和体会
临床护理教学是护生从课堂到临床,从理论到实践,从理性到感性的必需过程,做好临床实习带教,将护生培养成适应新医学模式和照顾将来健康需求的合格护理专科人才,是实习医院教学老师光荣使命和义不容辞的责任.要培育新一代具前瞻性、灵活性的护士,创新教学法是非常重要的.我院为一所综合性医院,每年承担着大量的临床护理教学任务,我们借鉴发达国家、我国香港、北京、上海、广州等"专科护士培养和应用"的先进经验,初步探索"运用专科护士模式进行临床护理教学",有效提高临床教学质量.现将体会介绍如下.
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浅谈带教技巧在普外科实习带教中的应用
目的探讨在临床护理实习带教中,带教技巧对护生的影响。方法通过示范与反馈示范教学法、模拟情景教学法、PBL教学法、3min教学法、趣味教学法、幽默风趣带教法,换位思考式带教法,改变传统的我讲你听、我做你看、我问你答的教学模式。结果通过以上带教技巧使护生的被动学习转变为积极、主动的学习,有利于理论和实践的结合,不但懂得如何做,还懂得为什么这么做。结论临床带教技巧有利于提高临床教学质量,有利于培养和提高护生的综合素质。
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以临床技能大赛为契机提高眼科临床教学质量
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛由教育部、卫生部主办,教育部医学教育临床教学研究中心承办,旨在加强医学生基础理论、基本知识、基本技能的培养,促进医学生理论与实践的有机结合,培养医学生的实践能力、创新能力和团队合作精神,有效推动医学人才培养模式和临床实践教学的改革[1]。至今已成功举办四届,受到越来越多学校的重视和参与。临床技能竞赛成为培养医学生临床实践能力的新途径和新方法,为医学生构建了实践创新的平台。我校已连续参加三届,作为一名参与培训和考核的临床教师,本文结合日常临床教学工作情况及参加竞赛的经验体会,浅谈如何更好地利用临床技能竞赛这一契机,促进眼科临床教学质量的不断提高。
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综合性ICU实习护生带教体会
临床带教是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的关键阶段,临床教学质量好坏直接影响着所培养护理人员的素质高低[1]。综合性ICU是整个医院的缩影,以急危重症患者多,应急突发事件多,抢救仪器复杂,急救技术、新技术、新理论多等为特点。护生在IUC的临床实习是整个实习阶段的重要环节,是培养护生个人实践工作能力的重要过程。如何使护生真正了解学到不同于其他科室的ICU专科知识,我们通过总结经验,分析存在的问题,不断改进带教方法,在提高带教成效上取得满意效果。现将ICU护理带教体会报告如下。
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PBL教学法在肿瘤放射治疗中的探索和实践
肿瘤放射治疗是肿瘤治疗的三大手段之一,放射肿瘤学是新兴的肿瘤治疗学学科,由于其无创伤、适应症广泛、疗效准确、痛苦较小,在现代肿瘤治疗学中占有重要的一席之地。放射肿瘤治疗学的特点是跨学科学习并且内容繁多,随着现代计算机技术和医学影像技术的发展及相关仪器设备的进步,肿瘤的放射治疗已经进入多技术联合放疗的新时代。多媒体系统作为近年来广泛应用的一类教学辅助手段,可以对临床教学进行有效促进,提高临床教学质量。多媒体系统依托计算机技术和网络技术的发展和完善,在医学教学领域得到了广泛应用。
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简易标准化病人在非直属附属医院临床教学中应用
简易标准化病人(simple standerdized patients,SSP)应用在于临床教学和住院医师培训,在发达国家已经有40年的历史,在美国和加拿大,70%的医学院都不同程度地使用标准化病人教学,甚至还用于住院医师的毕业后教育[1].1992年我国开始应用,但由于各种原因限制,并没有得到广泛的推广.在此,我倡议简易标准化病人应用在非直属附属医院临床教学中,保证和提高非直属附属医院临床教学质量,实现非直属附属医院救死扶伤和教书育人的职能.
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非直属附属医院提高临床教学质量的分析与探讨
非直属附属医院作为校内教学资源的有益补充,承担高等医学教育、科研任务,是现代社会科学技术综合化、经济发展集约化和高等教育社会化的必然趋势.如何依托非直属附属医院的教学职能,提高医学生培养质量,是高等医学院校乃至承担临床教学任务的附属医院首先要着手解决的问题.
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浅谈医学教学中的“教”与“学”
由于医学教育的特殊性及医学院招生规模的不断扩大,医学教育质量能否得到保证是社会普遍关注的问题.医学生毕业后,面临的是患者.而医学生进入临床后,其综合能力的高低,直接反映临床教学质量的高低.根据当前患者维权意识的增强,考研热潮及就业形势严峻的情况,如何确保培养出合格的医学人才是教学工作者不断探讨的问题."教"与"学"的活动是一种教师与学生的双边活动,"教"与"学"双方的积极性是否高涨,是教师正确发挥了教学主导作用的标志.只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来,才能促进教学的顺利发展,才能真正地完成教与学的任务,才能取得良好的教学效果[1].学生学习的积极性、主动性不是凭空产生的,是在教学实践中长期培养和教育的结果.在教学过程中,正确地发挥教师的主导作用,是充分调动学生学习的自觉性和积极性的前提条件[2].
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完善的制度是提高临床教学质量的基本保证
临床实习是高等医学教育的重要组成部分,是人才培养的重要实践阶段;是高等医学院校办学能力和办学水平的重要标志.临床教学质量直接关系到毕业生培养质量,因此,提高临床教学质量是摆在我们面前的非常重要的任务之一.如何提高临床教学水平和教学质量是我们多年所关注和研究的问题.我们结合新疆医科大学本科教学工作水平评估,以课堂教学和临床教学评审为契机,深化医院教学改革,整章建制,以评促建、以评促改、以评促管,进一步推进了医院的临床教学工作,使教学意识、教学质量有了明显的提高,较好地完成了各项实习教学任务.