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新形势下如何做好护理临床教学
随着社会的进步,人们对护理专业人员的要求越来越高,因此,护理临床教学也要跟上时代的发展,它是形成护生未来工作作风、工作能力的关键,对护生以后的学习和工作有着深远的影响.临床教学质量的高低直接影响今后临床护理质量的优劣.
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运用鱼骨图分析影响呼吸科临床护理带教的因素与对策
临床护理带教是带教老师在临床实践中进行现场教学的组织形式,是护理教学的重要组成部分,是培养学生理论联系实际及综合能力的关键阶段[1].如何更好地完成临床护理带教,培养优秀的护理临床人才,是现代护理教育工作者关注的重点.为提高临床教学质量,我科运用鱼骨图分析法,寻找影响呼吸科临床教学质量的因素,通过归纳总结编制《呼吸科常用临床技能教学手册》来规范科室护理技能教学的流程,取得良好效果,现报道如下.
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临床护理教师核心能力及培养模式的研究进展
临床护理教育是护理教育的生命线,也是护生对护理职业产生兴趣必不可少的重要阶段。优质的临床护理教学不仅仅是教会护生打针、发药,更重要的是培养护生的多种能力。然而,目前的临床护理教学质量却不容乐观,临床教学质量的优劣直接影响着护生将来的工作能力和护理人才的培养质量[1]。临床教学质量的关键在于教师[2],尤其是教师的理论基础、知识储备、职业素养以及教学手段[3]等极其关键,这就需要临床护理教师具备有相应的能力。临床护理教师应该具备哪些能力,护理教育管理者又应该采取怎样的模式来培养教师的这些能力,值得我们深思。因此,作者在查阅大量文献的基础上,对临床护理教师核心能力以及培养模式的研究情况进行综述。
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首席带教模式对提高护理本科生临床实习质量的影响
目的:探讨首席带教模式对提高护理本科生临床实习质量的影响.方法:选取65名在我院临床实习的护理本科生,将其随机分为实验组32名和对照组33名.实验组采用首席加专科导师带教的教学模式;对照组采用常规带教方法,即护士长领导,教学组长负责,临床护士带教的教学方法.比较两组护生带教满意度、考核成绩、论文书写质量的情况.结果:实验组实施首席加专科导师带教模式,使护生在带教的满意度、理论及操作的考核成绩、毕业论文质量等方面均明显优于对照组(P<0.01).结论:在临床中对护生实施首席带教模式,注重了护生的全面发展和综合素质及能力的培养,尊重了护生的个性,体现了"以人为本、教学相长"的教育理念,值得进一步研究和探索.
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临床带教人员需具备的条件
临床实践是护理教育过程中一个重要环节,临床教学质量在很大程度上影响着整个护理教育的效果,而在临床教学中,带教老师扮演着重要角色,他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者,又是学习的促进者,也是学生的朋友及帮助者,因此带教老师在带教过程中应严以律己、以身作则,给学生树立榜样.?#
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病区护士长在临床教学管理的实践体会
临床教学是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的关键阶段,临床教学质量决定所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量[1].1999年我院在省内率先将目标教学应用于临床护理教学中,使教学更目标化、规范化.随着整体护理的推行和按职称上岗的实施,2001年临床教学模式进一步完善为分阶段目标教学模式.实践证明,只有通过良好的组织管理和系统带教,才能保障教学任务顺利完成,使教学质量得到不断提高.现将我们的做法介绍如下.
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儿科临床带教老师个人素质的调查分析
临床护理教学是护理教学的重要组成部分,是培养学生理论联系实际,获取护理技能,培养独立工作能力的重要学习阶段[1].临床带教老师是传授临床基本知识、专科护理技能、培养高素质、创新型护理人才的奠基者,也是影响护生行为品行的第一要素[2].带教老师的素质高低是影响护生实习质量的重要因素[3].了解临床带教老师的个人素质,有助于有针对性地开展教学工作,提升临床带教老师的教学水平,提高临床教学质量.
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提高护生临床教学质量的几点思考
临床实习是理论课学习的继续,是把在课堂上学到的理论知识与临床实践相结合的必然过程.通过实习,可使护生认识到护理工作的重要性;能够熟练掌握常见病、多发病的基础护理和技术操作;了解病房管理;基本掌握与不同年龄、不同层次、不同文化背景的患者交流的技巧,具备独立工作的能力.教师应在更新护理观念、转变护理模式的过程中,对护生进行有计划、有目标的指导,并从心理学、社会学的角度了解护生,关心护生,从而使护生在36周的临床实习中高质量地完成实习计划.
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PDCA循环在临床带教中的应用
目的 加强临床带教的过程管理,提高临床带教质量.方法 引入PDCA循环管理方法,改革临床教学管理模式.结果 实现临床带教管理工作步入高效、有序、规范化轨道,临床教学质量明显提高.结论 实施PDCA循环管理方法,提高了临床实习带教质量,有利于培养合格的医学实习生.
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肾内科临床教学的几点体会
近年来,随着基础医学学科的研究进展,极大地推动了肾脏内科学的发展,因此,为提高肾内科的临床教学质量,需紧密结合相关基础学科进行讲授.基础医学与肾内教学相结合的教学方法,不但有益于学员深刻理解和掌握肾脏疾病复杂的发病机制,多样的临床表现以及诊治方案,而且使学员能够抓住疾病内在的主线,使所学知识更为条理化、系统化,从而为学员下一步的临床实践奠定坚实的理论基础和建立清晰的疾病诊治思路,达到提高肾内科临床教学质量的目的.
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高等医学教育临床教学质量相关影响因素的研究与探讨
通过调查影响高等医学教育教学质量的相关因素,发现与学生学习的自主性、临床教师教学意识以及教学水平和学生掌握医学基础知识有密切关系;同时与医院重视教学程度、医院教学管理水平及教学环境条件和社会就业机会等因素,对临床教学质量也起重要的影响作用.
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护理程序在护生实习带教中的应用
为了提高临床教学质量,使护生能够圆满完成自己的实习任务,将来更好地从事临床护理工作,我们将护理程序应用于30名护生实习带教的过程中.经过临床实践,护生出科时理论与实践考核成绩均达到95分以上;护生对带教过程满意率达到98%,收到良好的效果.现将带教过程介绍如下.
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两段式教学课间实习中存在的问题及对策
为了提高护理教学质量,一些医学院校已将传统的单一理论授课模式转变为理论与临床实际相结合的两段式教学模式.在实践课上,课堂气氛热烈,使护士由被动接受知识转变为主动参与教学过程,极大地激发了护生的学习兴趣,调动了护生的主动性,更有利于对知识的理解、记忆、巩固和应用,使护生的专业进取心得到增强[1].但是在教学中出现了一些问题,其中主要是课间实习环节,影响到临床教学质量,我们通过制定相应的对策,使两段式教学取得了实效.
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加强临床教学管理提高临床教学质量
临床医学教育的特点是把从书本上学来的基础和临床医学知识付诸实践,医学生临床毕业实习是高等医学教育的重要组成部分,是培养医学生初步具备临床医师基本素质的必要过程.新形势下如何提高临床教学质量是教学医院面临的重要任务.我院是徐州医学院附属医院、南京医科大学教学医院,承担着徐医、南医大、江苏大学医学院、南京职工医科大学、河北医科大学、盐城卫生职业技术学院、湖北中医药大学等十余所大学的临床教学任务,每年接收实习、进修人员数百人.通过多年来临床教学基地建设及今年的专家评审,我院获得"本科教学工作水平评估先进集体(一等奖)".现将如何加强临床教学管理的体会做一总结.
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目标教学法在普外科护理实习生带教中的应用
护理临床教学是护生理论联系实际、变知识为技能的过程,是护理教育中不可或缺的重要环节,是培养、检验护生将所学的纵向理论知识横向贯穿于实践能力的过程,是医学教育中重要的组成部分;其能提高护生的操作技能和综合素质,缩短教学与临床之间的距离,在护理教学中占有重要地位[1],护理临床教学质量的高低关系到能否培养出高素质的护理人才。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施教学的方法,即以教师为主导,以学生为主体,教学目标为主线的教学方法[2]。为适应医院护理实习生逐年增加和带教老师严重不足的形势,满足临床护理教学和培养合格的护理人员的需求,我院护理管理人员积极探索操作性强且效果明显的临床护理带教方法,通过对2013年9月—2014年4月在普外科一病区实习的146名护生采取目标教学法进行临床护理教学,对改变传统的护理教学起到一定的促进作用。现将我们在普外科护理实习生中运用目标教学的方法和效果报告如下。
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临床护理带教中"教"的问题及对策
临床带教是临床护理教学的重要方法和主要模式,临床教学质量的高低是通过"教"和"学"的综合评价来衡量的.多年来,我们较为重视对"学"的评价而忽视了对"教"的反馈分析,从而影响了教学质量的提高.近,我们通过对在多所实习基地实习护生进行调查、问询,对带教老师"教"的评价、分析研究,找出了一些在临床护理教学实习中存在的"教"的问题,并探讨相应的对策,以提高临床教学中"教"的质量,从而提高培养的护理人才的素质及护理教育的整体质量.
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临床护理带教老师带教需求情况调查与对策
护理专业临床实习是教学过程中必不可少的教学环节.拥有一支高素质的带教队伍是保证临床教学质量的关键,加强临床带教队伍的管理,是提高临床教学质量的主要途径.
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本科护生对临床护理教学策略感兴趣程度的调查
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪.学生的创新思维、创新活动往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心.了解学生对临床教学策略感兴趣程度,不仅能大限度地调动学生学习的潜能,而且还能指导老师进行针对性的教学,提高临床教学质量.为此,我们对2003年-2004年在我院进行临床实习的49名本科护生进行了感兴趣程度问卷调查,结果如下.
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护理本科生临床教学质量监控评价体系的探索与实践
护理学是一门实践性很强的科学,临床护理教学是护理教育的重要组成部分,要培养合格的护理人才,离不开临床教学.临床护理教学目的是培养护生基本的临床护理知识、操作技能及临床思维能力,是完成护生向临床护士过渡的重要阶段.如何提高护理本科生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的课题.我院在临床教学实践中,积极探索,建立了教学质量监控及评价体系,取得了较好的效果.
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按护理程序进行个体化的临床教学研究
护理程序是一种科学地确认问题和解决问题的工作方法[1].在临床护理工作中通过评估、诊断、计划、实施、评价找出病人需要解决的问题,根据病人的具体情况制定符合病人需求的计划,并给予实施.通过评价来确定计划的实施情况,同时为下一步计划提供依据,从而使计划更符合病人的需求.目前护理程序已广泛运用于临床护理的方方面面,而在临床教学方面的研究尚不多,为进一步探索护理程序在临床教学方面的应用,作者将带教老师和实习生随机分成两组,两组在工作量、工作环境等其他因素基本相同的情况下,研究组按护理程序进行带教,对照组按传统方法带教.通过研究旨在寻求一种科学、有效的带教程序,以进一步提高临床教学质量.