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浅谈临床专业医学生影像科实习与教学管理
医学影像学是现代医学领域发展快的专业之一,其在临床诊疗活动中的作用日益受到广大临床医生和患者的重视.如何通过影像科的带教工作,让临床专业实习生进一步巩固课堂上所学到的理论知识、更多地了解课本上未提及而实际工作中又十分重要的影像学知识,成为我们不断探讨的课题.此外,当前临床医学生影像科实习状况与影像科现状有许多不协调的方面.对此,我们在影像学实习教学中做了一些尝试,取得了一定的成效,具体做法介绍如下.
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实例模拟讨论式教学方法的效果分析
随着临床模拟实验室的不断成熟和推广,应用临床仿真模型进行临床医学课程教学的方法也逐渐成为医学教育改革的热点之一.我校骨伤科教研室在原来多媒体教学、讨论式教学和参与式教学等教学方法的基础上,大胆实践和改革,利用临床实验室和骨折仿真实验模型,对4年级临床医学生进行了上肢骨折的临床实例模拟讨论式实验教学,并对教学效果和方法进行了评测和探讨,其结果如下.
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对临床医学生"神经病学"的教学体会
21世纪是"脑"的世纪已成为医学界的普遍共识,因而神经病学也成为医学本科专业一门重要的临床课程.神经病学有着不同于其他学科的特性:疾病复杂,有特殊的"定向-定位-定性"的诊断程序;"神经科"症状具有广泛的覆盖性,经常涉及其他系统疾病,需要有整体的思维方式;诊断越来越依赖于辅助检查,如CT、MRI、肌电图、脑电图、神经活检、肌肉活检等;神经科急、危、重症多,对生命威胁程度高;疾病难治,一些疾病目前尚无有效的治疗方法,如变性病、遗传病、恶性肿瘤等;神经科基础理论复杂、抽象,往往难以理解和记忆,神经系统疾病实践性强,需要有极强的归纳、分析和逻辑推理能力才可能学好这门课程.
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临床医学生七年制教育模式变革初探
科研能力的提高对临床医学生未来的发展至关重要。为提高临床医学生的科研水平,本文分析了七年制医学教育模式下,临床医学生科研能力薄弱的原因,并提出了提高长学制临床医学生科研能力的建议。
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基于当前医患关系加强临床医学生职业道德教育的建议
当前医患纠纷频繁,医患关系趋于紧张,要改善这种状况,一方面需要正确的舆论引导,另一方面需要加强医疗行业自身建设,加强医务人员职业道德建设.临床医学生是医疗行业未来的主力军,加强其在校期问的职业道德教育、提高其职业道德水平,是医学院校当前需要解决的重要问题.作者在分析目前临床医学生职业道德教育现状的基础上提出了相应的改进建议.
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临床医学生对预防医学教学认识的调查
为了解临床医学生对预防医学教学的认识,促进预防医学教学改革,在临床医学生中对预防医学教学的认识进行了调查,现将结果报告如下.
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循证医学与临床医学浅析
目的:对首都医科大学学生开展循证医学课程的整体效果做全面调查与评估,并提出一定的见解及教学建议.方法:应用事先设计好的调查问卷对我校2012级临床医学5年制及7年制的医学生开展EBM课程前及展开后的文献阅读时间及检索次数,比较课程前及开展EBM课程的专业术语理解情况进行调查,并将收集到的调查结果进行深入分析及统计.结果;开展EBM课程后,医学生的检索文献次数及文献阅读时间显著多于开展EBM课程前,数据比较差异显著(P<0 05);开展EBM课程后学生对EBM实践常用的术语理解程度较课程后也显著提高(P<0.05).讨论:EBM课程对学生的检索文献次数及文献阅读时间均具有积极的促进作用,将实际案例与教学教学完美结合可有效提高学生对专业名称的理解及EBM课程的教学效果,EBM课程的新兴理念及技能为临床医学生深入医学研究提供了佳证据,对学生理解及掌握专业术语及学科技能均有重要的意义.
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临床医学专业预防医学课程中流行病学教学实践的探索
鉴于流行病学在医学、预防医学课程中的重要地位和作用,我们对临床本科开设的预防医学课程进行了改革,将其中的流行病学内容分离出来独立开课,为使学生更好的掌握流行病学知识,提高教学质量,在教学方法上进行不断的改革和探索,并取得良好的成效.
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广东省某医学院医学生对医学人文课程教学改革的认知探讨
目的:考察医学生对于医学人文教育目标、课程设置、教学方式与教学效果、教学改革与考核等问题的认知状况,为医学人文课程教学改革提供建议.方法:用自行设计的医学人文教育问卷对医学生进行调查,运用SPSS18.0进行统计分析.结果:肯定医学人文课程教学的必要性在性别之间存在显著差异;对医学人文教育在知识、能力与精神方面的价值表示赞同,课程设置满意度不高;卫生法学的认知度较低;互动、PBL与启发式教学得到肯定.结论:加强医学人文课程教学改革,注重教学方法的多元化,开展PBL、TBL等教学模式;优化课程结构,设置核心课程模块;重视考核环节,探索与国家医师资格考试、医学实践有机结合.
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医学生临床教学综合评估模式的建立与实践
经过多年的实践和探索,笔者在同济医学院5、7、8年制临床医学生中制订并实施了过程性评估与终结性评估相结合的综合评估模式;通过教师、学生座谈会和问卷调查,广大师生对临床医学生综合评估模式给予了充分的肯定.综合评估模式扭转了医学生重视理论轻视能力、注重结果忽视过程的不良倾向.医学生在学习过程中主动培养和提高自身的临床实践能力和临床思维决策能力.笔者认为,综合评估模式在临床教学实际工作中具有较好的应用性.
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加强临床医学生突发公共卫生事件应急处理职责教育的探讨
非典型性肺炎、禽流感、三鹿奶粉事件等突发公共卫生事件的暴发流行,在某种程度上提示我国医学教育特别是临床医学教育,存在重临床轻预防的缺陷和不足.利用<流行病学>课程的平台,对临床医学生开展突发公共卫生事件应急处理职责教育,旨在提高临床医学生对公共卫生工作的理解和重视.
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加强临床医学生实习纪律的措施
临床医学生的临床实习是将所学到的专业理论知识运用于实践,掌握基本的临床诊疗技能,学习临床思维方法,培养独立工作能力,成为合格的医学人才的关键学习阶段.临床实习一般安排在学生毕业前的一年半时间.随着就业竞争压力的不断加大,临床实习受到了越来越多因素的冲击和干扰,尤其与考研、找工作的时间冲突,临床医学生实习纪律的问题越来越突出.临床实习是医学生的主要教学环节,是形成医生的预备阶段,如何抓好临床医学生的实习纪律,提高临床医学教育质量,是临床医学教育管理工作者应积极思考与解决的问题.
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临床医学生专业思想的调查与思考
临床医学生肩负着未来民众健康所系、性命相托的神圣使命,专业思想至关重要.专业思想不仅影响到大学期间的专业学习态度和成绩,而且关系到医学生能否成才.笔者通过调查分析临床医学生的专业思想状况及影响因素,进一步教育引导学生树立正确的专业观,提高医学人才培养质量.
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临床医学生循证医学了解度与教学现状的研究
循证医学(Evidence-Based Medicine,EBM)是临床流行病学与临床医学相结合的产物,是慎重、准确和明智地应用所能获得的好的研究依据来确定患者的治疗措施,而其核心思想则是:任何医疗决策的确定均应基于客观的临床科学研究依据,即医生处理患者、专家制定治疗指南和政府制定医疗卫生政策时均应依据现有的、可靠的科学研究来进行.也就是要求临床医生在临床诊治过程中,将个人的临床经验与现有的好的研究证据、患者的选择综合起来进行考虑后,为每个患者做出佳的医疗决策.
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黑龙江省某医科大学临床医学研究生和规培生医患关系认知现状分析
目的:了解医学生对医患关系的认知现状,为完善医学教育和促进医患关系和谐发展提供建议.方法:采用整群抽样的方法,对黑龙江省某医科大学临床医学研究生和规培生进行问卷调查.运用SPSS18.0和Amos进行探索性因子分析与验证性因子分析,并应用描述性统计分析描述目前临床医学生医患关系认知现状.结果:679名对象中,87.9%的人认为当前医患关系很紧张,调查对象对医患关系的认知主要来源于社会舆论.不同年级调查对象医患关系认知水平有差异(P<0.05),"临床医生的客观行为"维度得分高.结论:临床医学生对医患关系认知水平不高,认知途径单一.完善医学人文教育、鼓励医学生早期参与临床实践、营造和谐的社会环境等是提高认知水平的可行性选择.
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突发公共卫生事件对临床医学生心理影响的研究
突发公共卫生事件,是指突然发生,造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件.2002年底以来,我国部分地区和其他部分国家先后暴发了非典型肺炎(SARS),人们对它的反应类似于对其它自然灾害,但与传统意义上的自然灾害如地震、火灾、洪水、空难等又有着明显的不同:它是人类至今尚未完全认识的疑难病症,其传染性强,影响人群广,流行特点还没有完全掌握,对其鉴别、诊断和治疗还有一定困难,至今尚无明显有效的治疗方案,也不清楚它是否或什么时候会再度发生[1].SARS的这些特点,给人们蒙上了一层神秘及恐怖的面纱,给人们带来了心理冲击和心灵创伤.2003年年底至2004年年初,亚洲多个国家和地区暴发了高致病性禽流感.这场疫情虽然得到了有效控制,但禽流感在亚洲国家和地区的扩散、蔓延给人类生命带来威胁,也造成巨大的经济损失,给人们带来更多的警示和教训.
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临床医学专业传染病流行病学教学效果分析
临床医生在行使维护健康和促进健康的使命中,必须全面认识疾病的现象、本质和规律,才能有效的治疗、预防和控制疾病.这就要求临床医学生在掌握基础医学、临床医学知识,分别从微观、个体角度认识疾病的基础之上,还应掌握预防医学的相关知识,从宏观群体的角度三者结合起来,才能完整地认识疾病.作为预防医学的主干课程流行病学,它既是连接基础医学、临床医学和预防医学的重要桥梁和纽带,也是从群体的角度认识疾病、预防和控制疾病的重要工具,更是现代医学的基础方法,在实际工作中凡涉及专业问题设计、资料的获取和数据资料的分析及其解释,都是以流行病学方法为基础.
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Microsim医学模拟系统在内科教学中的应用
通过将本校2010级1-4临床班的1、2班作为对照班、3、4班作为实验班,同一老师同时讲授完"呼吸系统疾病"和"循环系统疾病"后,对照班用2周时间在医院见习,实验班用2周时间在校用Microsim医学模拟系统学习,实践结束后均从执业医师考试相关试题内抽取出50道"呼吸系统疾病"和50道"循环系统疾病"题目让对照班和实验班进行考试.探讨医学模拟系统在内科学教学中的效果.实践证明,医学模拟系统可提高学生的学习主动性、拓展学生的临床思维、进一步提高自身综合素质.
关键词: Microsim医学模拟系统 内科学 临床医学生 实践教学 -
Microsim医学模拟系统在内科教学中的应用
通过将本校2010级1-4临床班的1、2班作为对照班、3、4班作为实验班,同一老师同时讲授完"呼吸系统疾病"和"循环系统疾病"后,对照班用2周时间在医院见习,实验班用2周时间在校用Microsim医学模拟系统学习,实践结束后均从执业医师考试相关试题内抽取出50道"呼吸系统疾病"和50道"循环系统疾病"题目让对照班和实验班进行考试.探讨医学模拟系统在内科学教学中的效果.实践证明,医学模拟系统可提高学生的学习主动性、拓展学生的临床思维、进一步提高自身综合素质.
关键词: Microsim医学模拟系统 内科学 临床医学生 实践教学 -
湖北某学院全科医学专业学生公共卫生能力培养的问题及对策
目的 了解临床医学专业(全科医学方向)学生对本专业理论与实践教学的满意度及存在问题,分析公共卫生能力培养效果,为教学改革提供有效信息. 方法 采用整群抽样方法,于2015年6月对湖北医药学院三个年级258名全科医学生开展问卷调查,对管理者、理论与实践任课教师进行关键人物访谈,抽取10名本专业学生进行专题小组讨论;运用SPSS软件,选用x2检验比较不同性别、年级组间构成比;采用框架分析法,运用MAXqda软件描述并解释关键问题.结果 回收问卷256份,回收率99.2%,其中男生133名(52.0%),女生123名(48.0%).对理论任课教师的教学水平与全科医学专业教育不满意的学生分别占19.8%(51名)与32.1%(82名);不了解全科医学专业课程设置的学生为27.0%(69名),2010级学生了解情况高于2012级学生(x2=11.432,P=0.003).对本专业开设相关公共卫生课程认同度不高,不同年级学生对开设《社区卫生服务管理》(x2=7.639,P=0.022)和《全科医学概论》(x2=7.506,P=0.023)的认知不同,反映内容存在重叠现象,对个别课程开设时间存在异议.对完成实践学习的86名2010级学生进行实践教学调查,结果显示47.7%(41名)的学生对本专业实践教学方案不满意,46.5%(40名)的学生觉得应只在三甲医院实习,64.1%(55名)的学生对社区实习表示肯定,但实习效果不理想,仅51.2%(44名)的学生比较熟悉双向转诊制度,实践教学主要存在实习管理制度不完善、学生积极性不高、教师经验不够丰富等问题. 结论 尽早加强临床医学专业(全科医学方向)学生专业思想教育,强化学生对全科医学专业的认知;整合优化课程体系,调整重叠教学内容,合理设置课程开设时间;完善实习管理制度、推广学习质量评定体系.