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应用名义群体法和德尔菲法修订护理本科人才培养标准
目的 顺应护理教育国际化和护理一级学科定位的现状,构建一套科学、合理的《上海交通大学护理本科人才培养标准》,以指导并提高本校护理人才培养的质量.方法 在文献回顾的基础上,采用名义群体技术和德尔菲咨询相结合的技术确定标准内容.结果 确立了由总培养目标和态度、知识、能力为3个维度的人才具体培养方案构成的培养标准.结论 本研究尝试使用的名义群体法能避免顺从权威或个人控制的缺点,是对传统专家工作会议的有效改进,为护理人才培养方案的构建及评价提供又一科学、专业化的方法学借鉴.
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建构主义运用于妇产科护理本科见习体验的质性研究
目的 研究护理本科生对建构主义应用于妇产科临床见习教学及考核中的真实体验评价,了解建构主义在妇产科护理临床见习教学中的应用效果及存在问题,为改进和完善见习教学方法提供依据.方法 采用质性研究中的现象学研究法,对12名本科护生进行半结构式深入访谈,将获得的资料进行分析、整理、归纳主题.结果 护理本科生妇产科见习体验主要包括4个主题:促进自主学习、实现情境构建、团队协作精神和能力的体现、教师指导的重要性.结论 建构主义运用于妇产科见习,可以促进护生自主学习的积极性,实现妇产科护理临床情景建构,通过协作解决问题,并且对教师的指导作用提出更高的要求,同时能发现建构主义模式运用于护理本科见习的不足,以确保建构主义运用于临床护理教学中的顺利实施及质量保证.
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我国护理本科自学考试的教育现状和发展趋势
高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的一种具有开发性特色的高等教育形式,已成为在职人员接受继续教育和实现终身教育的重要途径之一[1].
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护理本科人文素质教育的现状及对策
随着我国社会经济发展及人口年龄、知识结构的变化,人们的健康观念及对健康的需求也发生了根本的改变.尤其是近年来护理模式的转变,促使护理教育必须与其同步发展,对服务对象实施生理、心理、社会、文化、环境等方面的整体护理已成为新世纪护理发展的必然要求.
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中美韩《社区护理学》教材比较分析
随着我国疾病谱的变化和卫生保健体系的转变,社区护理被纳入到卫生改革的重点行列,社会急需社区护理人才.要培养合格的社区护理人才,护理教育改革要先行.纵观中外课程改革,无不把教材改革摆在突出位置,因为优秀教材是高水平课程教学的前提与基础.由于我国社区护理教育起步较晚,在社区护理教材的编写理念、体系和内容方面与美、韩两国相比存在较大差异.美国和韩国社区护理教育开始的早,在社区护理人才培养方面获得了成功的经验.为此,本文通过对中、美、韩3国护理本科社区护理学教材的比较,探讨各国教材存在的差异及各自特点,为提高我国《社区护理学》教材建设水平提供参考,现报道如下.
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护理本科《妇产科护理学》产科课闻实习的组织及效果评价
妇产科护理学是我国高等护理教育的必修课,其专业性、技术性、操作性和实用性均很强,而临床实践教学是其中重要的一环.目前国内对护理专业课实践教学模式系统性的研究仍未见报道,现有的传统经验式的妇产科护理学教学模式,理论教学与实践教学存在较大脱离,已无法满足对学生核心胜任力的培养~([1]).在我校开展护理本科人才培养模式改革的背景下~([2]),我们在近5年共4轮的护理本科妇产科护理学教学中,借鉴和吸收核心胜任力、目标教学、反思教学等教育理论方法,不断探索和完善妇产科护理学临床实践教学的新模式,逐步形成了理论与实践有机结合的课间实习临床实践教学模式,本文将该模式在2005级护理本科产科临床实践教学中的组织和效果进行总结,现报道如下.
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《中医护理学》教学方法及体会
<中医护理学>是在中医药理论指导下,以研究探讨中医护理理论和护理技术为主的应用型学科,其内容包括中医基础理论、中医护理理论及技能操作、常见病的辨证施护等,是护理本科第7学期的必修课程,共计66学时(理论54学时、实践12学时).2001年,我们在教学实践中把握不同章节的内容特点,采取灵活的教学方法,收到较好的教学效果,现报道如下.
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基于护理本科生视角的临床实践教学感知服务质量评价
目的 了解护理本科生对临床实践教学服务质量的感知现状,分析临床实践教学过程中存在的差距,为下一步制订改进方案和措施提供依据.方法 采用临床实践教学感知服务质量量表对哈尔滨医科大学附属肿瘤医院实习的82名护理本科生进行问卷调查,观察其得分情况,并采用象限分析法对评价指标做深度分析.结果 临床实践教学感知服务质量总体得分74.65分,其中响应性维度得分高为81.00分,可靠性得分低为72.30分.需改进的指标有2项为实习医院为学生提供相应的咨询渠道、实习医院能够听取护生的意见与建议;需重塑的指标有3项为在实习时间外也很容易得到带教教师的指导和帮助、针对个别护生特殊情况医院会给予特别的关照、实习医院出台的很多政策都是以护生利益为出发点.结论 医院临床实践教学服务存在一定的改进和提升空间.该评价方法有助于实习医院从服务角度针对性的开展持续改进,提升实习医院实践教学服务水平.
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澳大利亚的护理本科教育特色与启迪
澳大利亚护理教育早期秉承英国护理传统教育,后又受北美现代护理教育发展的影响,上个世纪八十年代,已逐渐从以医院为基础的证书课程向以大学为基础的学位课程转变[1].
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应用型护理本科人才培养目标体系指标的制订
目的：通过专家咨询法，制订应用型护理本科人才培养目标框架体系，明确应用型人才培养目标条目。方法通过文献回顾与小组讨论，设计德尔菲专家咨询问卷。选取23名专家，来自护理教育和护理管理方向。通过邮件和纸质版问卷发放的方式，进行2轮专家咨询并分析结果。结果2轮咨询后共回收有效问卷20份。此次专家咨询科学性可靠性良好：专家回复积极，权威程度为0.857，肯德尔和协系数为0.130～0.293，协调程度良好（P＜0.05）。通过2轮专家咨询，得出应用型护理本科人才培养目标的一级指标3个：态度、价值观与基本素养；知识目标；能力目标；二级指标15个，三级指标63个。结论通过专家咨询法，细化了应用型护理本科人才培养目标指标，为应用型护理本科人才培养模式和课程改革提供依据。
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一次高护生临床护理教学查房实录
随着护理学的发展,我国护理教育已由培养实用型护理人才向培养高素质护理人才转化.各大学均开设了护理专业,培养了大批护理大专、护理本科的学生.为了让这些接受高等教育的护生更好地将所学理论知识运用于护理临床实践,提高高护生发现问题、分析问题、解决问题的能力,我院护理教研室组织了形式多样的护理教学活动.
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加拿大护理教育体制及注册护士状况简介
1 护理教育体制1.1卡尔加里当地的卡尔加里大学具备2个护理本科项目:(1)CCNP(the calgary conjoin t nursing programe)卡尔加里联合护理项目:该项目是加拿大卡尔加里培养职业护士的基本教育项目.由卡尔加里大学及当地一所名为Mount Royal College(皇家学院)的护理系联合完成.护生们在此经过4年的学习可获得由卡尔加里大学颁发的护理本科的学位证;或经过3年学习获得由皇家学院颁发的基本文凭证书-护理专业技术证书.想申请此项目的学生需高中毕业,完成英语、生物、化学、数学、社会科学,每科30分,共5门,平均19.5分以上,单科不低于15分以上.如成人学生申请,需英语、数学、生物、化学每科30分,共4门,平均19.5分以上, 单科不低于15分即可.即成人学生无须社会科学一门课程考试.整个本科项目共
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现代护理观指导下的护理人文课程体系构建
现代护理观对护士的人文素质提出了新的挑战.通过分析护理人文素质教育的目标和人文课程的功能,提出了从显性课程、思想政治课程、人文护理交叉课程、隐性课程模块去构建护理专业的人文课程体系,以适应现代护理模式的需要,提高学生的人文素质.
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美国护理本科课程设置的启示与借鉴
专业价值观是护理人员整体素质的核心,指导护理人员的决策和行为,影响其职业的发展.从专业价值观的视角分析美国本科护理专业课程设置的特点,从中得到对我国高等护理专业课程设置的启示:健全专业价值取向,接轨国际护理；培养专业情感,提高核心能力；塑造专业品格,强化人文理念；强调专业伦理,重构学科体系.
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护理本科新生焦虑状态调查及相关因素分析
目的 评估护理本科新生的焦虑状况及探讨产生焦虑的相关因素.方法 随机抽取海南医学院、广西医科大学、中南大学护理学院三所高等医学院校中160名护理本科生(实验组)及160名临床本科生(对照组),采用新生基本资料调查表、其它相关因素调查表、焦虑自评量表对焦虑状态进行问卷调查.结果 在实验组158名新生中,平均得分为X1=45.3+8.84.对照组154名新生中,平均得分为X1=44.9+10.57.自己对本专业的态度好坏等因素有统计学意义(P<0.05).结论 护理本科新生的焦虑程度的相关因素主要有自己对护理专业态度、社会对护理专业评价、家庭收入、学习方式方法是否适应、父母对专业的态度等.
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临床实习对护理本科生创造力的影响
目的 探讨临床实习对护理专业学生创造力的影响,分析临床实习对学生的意义和必要性.方法 采用威廉斯创造力倾向测验量表对该校随机抽取的护理学本科四年级实习180人和三年级未实习学生180人进行问卷调查.结果 临床实习比未临床实习的学生得分高,但差异无统计学意义.其中冒险性,好奇性,想象力在得分上存在显著差异(P<0.05),而挑战性在不同生源(家庭状况)的护理本科生差异有统计学意义(P<0.05).结论 临床实习学生和非临床实习学生的创造力倾向总分差异不大,各维度的数据有一定差异,说明临床实习对护理本科生的创造力倾向有影响.
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护理本科生对《社区护理学》双语教学需求及其对教学设计的启发
目的：探讨护理本科生对《社区护理学》的双语教学的需求并探索该门学科的教学设计。方法自行设计问卷，对接受《社区护理学》双语教学的两所医学院的2008级的170名护理本科生进行问卷调查，分析学生对双语教学的兴趣、需求及课程设置的期望。结果学生的英语水平不同，对《社区护理学》的双语教学的需求不同(P<0.01)，学习的态度不同(P<0.01)，期望教学中中英文占的比例不同。结论《社区护理学》及护理专业课的双语教学符合时代的需求，有助于促进学生的英语水平的提高、扩大知识面及今后的发展。但是对于课程的设置及建设还有待于进一步完善和探索。
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影响护理本科临床教师带教行为的因素及对策
临床护理教师的教学行为直接影响护理专业实习生的素质和毕业后从事临床工作的能力.临床教学应实行护理教师聘任制,建立带教教师考核评价制度,同时临床护理教师应具备良好职业素养和专业知识教学能力,与护生建立良好的师生关系,才能正确引导和培养出合格的护理人才.
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PBL教学法在护理本科生临床实习中的实践及效果分析
目的 在护理本科生的临床实习教学中探索和实践PBL教学方法,提高临床教学质量.方法 将84名护理本科实习生随机分为试验组和对照组,每组各42名.对照组采用传统的带教模式,试验组采用PBL教学.结果 两组护生的理论、技能考核成绩比较具有显著性差异(均P＜0.01);问卷调查两组护生在临床核心能力、临床护理能力等方面的提高相比有显著性差异(均P＜0.01).结论 PBL临床教学能达到护理本科的培养目标.
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导师制在护理本科实习生中的应用
目的探讨导师制在护理本科实习中的作用.方法建立对照组与试验组,采用双盲法,在试验组护理本科生临床实习中实施导师制,对照组实行常规护理实习指导,进行效果比较.结果试验组护理论著为19篇,开展新技术15项,得奖7项,申报护理科研3项,立项2项.两组比较护理讲课、护理管理查房、护理病历书写、读书报告平均得分分别相差22分、21.5分、18.5分、25.5分.结论导师制对护理本科生的疑难病例分析能力、护理论文撰写水平、护理讲课水平及综合素质均有较大提高.
