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立体化教学在心内科见习中应用初探
临床见习是医学生接触临床的开始,为今后从事医疗实践活动打下基础.学生在临床教师的指导下,把书本上的理论知识联系临床实际,进一步加深对理论授课内容的理解；同时,学生开始培养自己的临床思维方法,加强临床基本技能训练；另外,学生在接触患者,接触社会,同情心、责任心的职业素质逐渐形成.
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内科学立体化教学初探
立体化教学是新形势下的一种新的教学方式,它是在教学活动中能使学生的认识过程、情感过程、意志过程等得到协调发展的一种教学方法.它在教学资源的多元化、教学方式的现代化、知识结构的主体化等方面具有突出的特点.
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构建“中药学”立体化教学方法体系的基本思路
"中药学"是中医辨证论治、理法方药的重要组成部分,是方剂学等专业课程的基础,它将中医基础理论与临床应用紧密联系起来.中药学的教学质量劣直接关系到中医药人才的培养,而如何将教学方法用于教学实践直接关系到本学科的教学效果和教学质量.现结合中药学教学实践,笔者提出构建中药学立体化教学方法体系的基本思路.
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适应快速发展的临床生化检验立体化教学新设想
在讨论传统临床生化检验课程教学存在问题的基础上,提出了以立体化的教材资源、网络化的精品资源共享课教学平台为支撑的教学资源和数字化战略为整体的解决方案.开展立体化教学的新设想,能适应临床生化检验快速发展的教学要求.其中,转变教育教学观念、不断更新教学内容和全面改革教学方法是开展立体化教学的基本素质要求.
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临床麻醉学立体化教学模式探索
目的 探讨立体化教学模式在临床麻醉学教学中的应用效果.方法 将宁夏医科大学2010级麻醉学系本科生(1)班43名学生作为对照组,2010级麻醉学系本科生(2)班42名学生作为观察组.对照组在临床麻醉学教学中采用传统教学,观察组则采用立体化教学模式.在临床麻醉学教学结束后比较两组教学效果,主要包括学生的平时成绩(麻醉计划书+麻醉病例分析)和期末成绩.通过教学满意度调查表比较两种教学方法对学生学习兴趣,临床实践能力,探索问题、分析问题和解决问题能力等方面培养的满意度.采用SPSS 17.0软件进行统计分析,学生成绩采用两独立样本t检验;教学效果满意度采用卡方检验.结果 观察组学生的平时成绩和期末成绩均高于对照组[(88.1±5.1)vs. (75.3±4.2),(82.1±3.3) vs. (75.7±3.9);P<0.05].与对照组相比,在教学方法激发学习兴趣(60.5% vs. 90.5%),提高自学能力(30.2% vs. 83.3%)和临床实践能力(51.2% vs. 85.7%),拓宽知识面(46.5% vs. 88.1%)和培养创新精神(55.8% vs. 83.3%)等方面;观察组学生表示非常满意的比例更高(P<0.05).结论 在临床麻醉学教学中,立体化教学教学效果优于传统教学,前者更有利于提高麻醉学系学生的创新实践能力.
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微信案例教学在临床药学立体化实践教学的应用研究
目的 为微信案例教学在临床药学立体化实践教学中的应用提供参考依据.方法 建立"临床药学"微信群,上传教学案例至微信群,将64名学生随机分成8个学习小组,每组8名学生,每一个学习小组负责讨论一个案例,同时将讨论后的总结发至微信群中.使用问卷调查形式了解学生对微信案例教学的接受度及微信案例教学效果,并统计分析学生在学习期间微信发言的数据.结果 除小组为单位提交的微信发言外,64名学生和4名教师在规定时间内的1周中共有256条微信发言.教师的发言共35条,占13.67％(35/256),且发言比较集中.结论 在临床药学立体化实践教学中采用微信案例教学是切实可行的,但微信案例教学仍存在一些不足,带教老师应根据教学的内容及微信的优缺点等,从而确定是否使用微信教学.
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《经络腧穴学》立体化教学改革中对学生专业素质能力培养的体会
中医针灸教学面向现代化,面向世界,面向未来,不断提高教学质量,培养出一大批适应现代中医药要求的高素质人才.
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构建方剂学课程立体化教学体系的研究
为培养学生创新能力和提高学生综合素质,适应方剂学教育现代化、国际化的需求,亟须构建方剂学立体化教学体系.在构建过程中,首先需要利用多途径整合教学资源以供教学使用；其次可以应用多元化教学方法和手段进行课堂授课,具体形式包括:模拟病案角色的情景训练、方剂歌诀导读和分组辩论,以激发学生学习热情；此外为了形成一套完善的方剂学立体化教学体系,尚需依据本学科特点合理配置多种形式的考核方法.
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OBE模式在医学统计学实验教学改革中的应用?
OBE( outcome-based education)是一种基于学习结果的新型教育模式，它强调以学生为中心，注重学生获得的能力与成果。将OBE的教育模式引入医学统计学教学，通过制定多层次教学目标，实行“课堂教学+网络教学+实验教学”的立体化教学，实验课上以学生为主体开展医学统计工作，并改革评价体系等系列措施，达到预期目的。结果显示OBE教育模式提高了学生自主学习能力和综合素质，为学生将来开展医学科研、撰写论文打下良好的基础，值得进一步探索和推广。
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《经络腧穴学》立体化教学改革的实践初探
20世纪末随着国家对高校专业结构的调整,天津中医药大学在全国率先将针灸推拿学专业主干课程经络学、腧穴学合并,应用多样的教学方法和手段,建设成一门针灸基础课程--<经络腧穴学>,并进行立体化教学改革的实践.
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立体化教学在军事训练中的应用
军队院校任职教育,目的是为部队培养适应军事发展的实用型专业性人才.改进教学方法,提高教学质量是作为教育者始终研究的方向.本文针对教研室近两年来在军事医学任职教育上的改革创新进行探讨,采用立体化教学法,提高课堂效率,保证教学质量.
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建立立体化教学体系拓展《内经》学习空间
在《内经》教学改革实践中,应树立"以学生为本"的教学理念,建立立体化教学体系,拓展学生的学习空间.通过尝试从理论学习拓展到临床思维学习、被动学习拓展为主动学习、本校教学拓展到外校专家讲座、课堂学习拓展到网络学习,使《内经》教学收到了良好的效果.
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立体化教学模式结合PBL教学法在口腔修复学实验教学中的应用
探讨在口腔修复学实验教学中,传统教学法的局限性,分析应用立体化教学模式结合PBL教学法的优越性和应该注意的问题.为实验教学改革提供了一定经验.
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医学物理学教学探索与实践
医学物理学是将物理学的理论、方法和技术应用于医学而形成的一门交叉学科.立体化医学物理学课程体系的构建,为有效提高医学物理教学效果提出了建议.该立体化医学物理学课程体系包括教材、训练教程、学生学习系统、考试系统等部分.
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基于创新型人才培养的《蛋白质与酶工程》立体化教学的探索与实践
目的:以创新型人才培养为目标,对《蛋白质与酶工程》立体化教学进行初步的探索与实践.方法:对蚌埠医学院2013级生物科学专业开展《蛋白质与酶工程》课程的立体化教学,并将其教学效果与该专业2012级的传统教学方法进行对比分析.结果:立体化教学对2013级学生自主学习能力、创新思维能力和团队协作能力培养等方面的教学效果均明显优于2012级(P＜0.01),对教学资源丰富度、教学效果和学习质量考核的评价也明显优于2012级(P＜0.01).结论:在教学效果上,尤其是在提高大学生的自主学习能力、实践应用能力和创新思维能力培养效果上,立体化教学明显优于传统教学,更有利于创新实用型生物医学人才的培养.
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临床生物化学检验立体化教材的建设与实践
随着计算机、多媒体教学的普及与网络教育的逐步推行,教学方式发生了很大的变革.同时,教材的建设趋于立体化[1].<临床生物化学检验>是高等医学检验专业的一门主干课程,在全国高等医药院校医学检验专业规划教材建设委员会和中国医药科技出版社的大力支持下,全国28所高等院校组成的编委会,立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台,经深入研讨和挖掘,整合各校优势资源,大力开发建设了<临床生物化学检验>立体化教材,并积极探索和实践立体化教学,整合教学内容,改革教学手段和教学方法,创建具有科学性、创新性又具有可操作性、可持续发展的临床生物化学检验课程新体系,为全面提升教学水平奠定了基础.
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组织胚胎学“立体化教学”的效果分析
本文结合多年的医学教学经验及基础课的特点,建立了组织胚胎学“立体化教学”模式,并对学生的学习情况、效果进行分析研究,期待为教学积累经验,提高教学质量.
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基于“互联网+”的立体化教学模式在护生儿科临床实践教学中的应用
目的 分析“互联网+”学习背景下,立体化教学模式在临床实践教学中的应用效果.方法 选取在同一学年授课且临床实践内容相同的90名护生,随机分对照组和观察组,每组各45例.对照组采取传统临床带教方法,观察组采用网络平台与实际带教综合教学法,教学过程结束后,对两组护生进行相同评分标准下的理论和技能操作的综合考核.结果 观察组护生综合得分高于对照组(P＜0.05),但理论卷面得分却低于对照组(P＜0.05).观察组在操作水平、自主学习能力、批判性思维能力和团队意识等方面均优于对照组(P＜0.05).结论 在“互联网+”学习时代,通过立体化教学模式,有效利用平台资源,并与临床带教相结合,不仅能提高教学效果,更能促进学生自主学习的能力,从而综合培养学生的核心胜任力,值得更多临床教师借鉴和研究.
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我国立体化教学相关文献的计量学分析
目的 系统分析我国立体化教学的相关文献,为我国护理教学的明确方向,以探索出切实有效的教学方法.方法 利用文献计量学方法和NoteExpress2软件,对2000～2017年CNKI收录的护理专业立体化教学相关文献进行统计分析.结果 共检索出有效文献493篇,共发表在168种期刊上,关键词涉及较多学科.文献数量呈逐年上升趋势,尤其2010年开始,文献数量迅速增长,且文献期刊的整体分散度较高.结论 立体化教学存在一定的教学优势和发展空间,但今后应进一步加强纵深方向的研究,做好教学改革的工作势在必行.
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运动处方立体化教学资源体系的构建
立体化教学资源建设是实现信息化教学的基础,现阐述立体化教学资源的内涵,论述运动处方立体化教学资源的体系结构、制作方法及制作过程,并总结运动处方立体化教学资源体系的建设在运动处方教学中发挥的作用.
