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浅谈现代教育技术在继续医学教育中的应用
继续医学教育是遵循着终身教育和继续教育的基本理论和基本实践,于近10余年来,迅速发展起来的一种新型的教育制度.它是指医务工作者在继医学院校基本教育完成之后,在实践过程中继续学习新理论、新知识、新技术、新方法和新药物为主要内容的一种终身性医学教育制度.
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<医用化学>教学中的实践与体会
<医用化学>是高等职业技术学院开设的一门重要学科,它与基础医学(生物化学、生理学、药理学等)和临床医学有着十分密切的联系.学习<医用化学>要扎实地掌握本门课程的基础理论知识、基本实践技能、基本态度方法,为实现医学专业的专业培养目标打下坚实的基础.以下谈谈本人在教学过程中的实践和体会.
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医学生不重视临床实习的原因分析
从我院近年接收的医学本科毕业生中发现,有部分学生的基本实践技能与岗位要求还有一段距离,如基本的病史采集、病历书写、病历摘要、上级医师查房、病程记录及基本诊疗操作等都达不到要求,这说明学生在一年的临床实习中没有很好能地完成实习任务,分析其原因主要有是多方面的,现总结分析如下.
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临床技能目标教学体会
临床技能的教学方法,应坚持理论讲授与临床实践相结合的原则,增加动手机会,强化技能训练,锻炼临床思维,使学生有良好的诊断疾病的基础理论知识和基本技能,教学评价应做到理论考核和实践技能考核并重.通过实习,要求学生将课堂教学中所学的"基本理论知识,基本实践技能,基本态度方法"运用于职业实践之中,终成为实用型卫生技术人才.下面简要谈谈腹腔穿刺术的实践技能目标教学体会.
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探讨《正常人体学基础》
<正常人体学基础>是在原有的<解剖学及组织胚胎学>、<生理学>、<生物化学>等教材的基础上经过专家们精心编制,融合而成的一门新课程.教学实践中,证明了它出现的必要性、优越性及可行性,体现了思索性、科学性、启发性和适用性的原则,强调了基本知识、基本实践技能的学习和掌握,但也发现了几点问题,值得商榷.
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阶段化培训对护士专业思想形成的影响
目的:探讨培养护士长的模式,稳固护士专业思想的措施,促进护理专业持续发展的方法.方法:对新上岗护士进行入职初期培训,基本实践技能培训,全科实践技能培训,专科实践技能培训,职业发展规划.结果:对护士的持续关注和有计划的培养,采取正确引导、针对性的培养和提供发展平台,为护士专业思想的形成奠定基础及创造条件,使护士逐步形成稳定的专业思想.结论:分阶段培养对护士专业思想形成过程中具有举足轻重的作用,能够调动护士内在积极性,提升职业认同感,稳定护理队伍,建立护理人才培养的长效机制,推动护理事业的可持续发展.