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关于计量浓度的表示方法
根据有关规定,我们对来稿中有关计量、浓度等表示方法有统一要求,详见如下。 1.公差的表示:参量及其公差均需附单位。当参量与其公差的单位相同地,单位可以只写一次,即加圆括号将数值组合,置共同的单位符号于全部数值之后。例如:“75.4 ng/L±18.2 ng/L”可以写作“(75.4±18.2)ng/L”,不得写作“75.4±18.2ng/L”。中心值与公差用圆号括起,其后写“%”。例如:(65±2)%。任何时侯都不得写作“65±2%”,也不宜写作“65%±2%”。 2.量的名称改变:根据GB 3102.8-93《物理化学和分子物理学的量和单位》标准,有以下改动:(1)原子量改为相对原子质量,量的符号为Ar。(2)分子量改为相对分子质量,量的符号为Mr。相对原子质量和相对分子质量均为量纲一的量,SI单位为一,不能用Dalton(D)或u。如文稿中有“分子量为585 kD”,应改为“相对分子质量为585?000(或585×103)”。(3)关于浓度:只有“B的物质的量浓度”(在国家标准中B代表物质的基本单元),可以称为“B的浓度”,定义为“B的物质的量除以混合物的体积”,量的符号为CD,单位为“mol/m3”或“mol/L”。应正确使用以下量的名称:①B的体积分数:量的符号为φB,取代习用的B的体积百分浓度。如“2%(V/V)的二氧化硫”应说成“体积分数为0.02(或2%)的二氧化硫”。如果作者只写“2%的二氧化硫”,有时编辑不能确切地判断是否是指体积分数,故在来文中即应标示明确。②B的质量分数:量的符号为ωB,取代习用的B的质量百分浓度。如“5%(W/W)的硫酸”或“5%(m/m)的硫酸”应说成“质量分数为0.05(或5%)的硫酸”。③B的质量浓度:量的符号为ρB,定义为“B的质量除以混合物的体积”,单位为“kg/L”或“kg/m3”。 3.单位符号的组合:单位符号可以与非物理量的单位(如:人、台、次等)的汉字构成组合形式的单位,如:次/min(原规定分子、分母的计量单位同用中文或者是同用符号)。本刊编辑部
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我国药剂学靶向制剂研究的基本思路
靶向给药系统(targeted drug delivery system,TDDS),也称为靶向制剂或导向制剂,是一种新型药物制剂,能将药物定向输送到靶器官,减少药物用量,而且便于控制给药的速度和方式.靶向制剂包括被动靶向制剂(如微粒给药系统等)、主动靶向制剂(如抗体介导的靶向制剂、受体介导的靶向制剂等)和物理化学靶向制剂3大类.靶向制剂从一开始就是药剂学科的研究热点,我国在靶向制剂的研究方面也做了大量工作.根据国家自然科学基金资助的药剂学项目(含25项靶向制剂研究项目,占资助项目的48%)分析,将我国药剂学科中靶向制剂研究的基本思路综述如下.
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现代启发式教学思想在物理化学教学中的应用
高职高专教育物理化学启发式四阶段教与学是以问题为线索,以教学内容为依据,以知识结构为脉络,以主动探究为核心,以合作交流为形式的教学活动,调动了学生学习的积极性,突破了学习障碍,激发了学习兴趣,培养了思维能力,收到了良好的学习效果,体现了现代启发式教学思想.
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《基础化学》与《物理化学》课程合并教学的探讨
《基础化学》和《物理化学》是药学专业的基础课程,现阶段多数药学类高校开设了这两门课程,且大都是分开教学.为了让学生有更多的时间学习专业课,建议压缩基础课的课时.要保证在有限的课时内将两门化学专业基础课知识学好,本文讨论了将《基础化学》与《物理化学》两门课程合并教学的必要性、合并教学的方法、课程体系优化、教学手段改进及两门课程合并后的教学效果评价体系.
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硒的生物大分子化合物在抗肿瘤研究中的应用进展
微量元素对人体有极其重要的生理和病理意义,它与人类健康的关系已为世人所公认.大量的地球物理化学、流行病学、实验研究和临床研究表明,微量元素与肿瘤的发生和发展密切相关,且在肿瘤防治中起着重要作用.在众多的微量元素中,硒占有重要地位.
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物理化学实验教学的改革与思考
本文从培养创新人才,建设国内一流、世界先进的化学实验室出发,从形式、内容、管理手段等方面介绍了近年来北京大学药学院物理化学实验教学所进行的改革.作为一种新的实验管理体制,实验中心的建立和发展对于学科的融合、开拓学生的视野、实践通才教育无疑具有重要意义,但在具体运作中如何将改革的实验教学与传统的实验教学相衔接,并处理好师资与教学资源的关系等是必须重视的问题.
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浅谈医学院校药学专业物理化学教学改革
基于物理化学课程自身特点及内容多学时少的矛盾,结合教学实践,本文从教学内容、教学方法与手段以及实验教学等方面,就如何提高教学质量和人才培养质量进行了探讨.通过采取精选教学内容、加强理论知识与药学实践的联系、强化习题训练、恰当运用多媒体教学及注重实验教学等措施,收到了良好的教学效果.
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规范化和科学化物理化学双语教学体系的建设
本文对双语教学的内涵、课程设置的可行性进行了分析和研究,结合物理化学双语教学,从教学目标,教材选用、教学方式、教学形式、教学手段、考核方式、教师资格认定、教学评估等方面人手,提出了一套具有示范性作用的双语教学体系.
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药学专科物理化学教学改革探索
物理化学是药学专业的重要基础课程之一.本文从教师业务素质、教学内容、教学方法和手段、实验教学、评价方式5个方面,对药学专科物理化学教学改革进行了探索.
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中药学专业物理化学教学设计的改进
教学设计是教学内涵建设的重要组成部分,是提升教育教学质量的关键环节.目前,在中药学专业物理化学课程的教学过程中教学设计还没有得到足够的重视.本研究论述了中药学专业物理化学课程加强教学设计的重要性,并从提高学生对课程的认同感、激发学生学习兴趣为宗旨的情感态度目标设计;从思维导图出发对教与学进行"点-线-面"的设计;以案例导入法为例的对课堂导入方式的设计等方面阐述具体的教学设计实例.
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物理化学网络辅助教学的问卷调查分析
对我校2008级药学专业127名学生,就物理化学网络辅助教学的上网条件、网络教学平台情况、网络教学资源、教学效果等,进行了问卷调查.针对调查结果进行了分析,并提出了相应的建议.
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药学专业物理化学的教学实践与思考
本文从如何激发学生学习兴趣、提高教师教学水平等多个方面对<物理化学>的教学进行了总结,探讨如何提高该课程的教学质量.
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内毒素血症治疗的研究进展
一、内霉素"细菌内毒素"的概念早于1890年在研究发热物质的过程中被提出;1933年Boivin先由小鼠伤寒杆菌中将内毒素提取出来,进行化学免疫学方面的研究;1940年,Morgan使用志贺痢疾菌阐明了细菌内毒素是由多糖脂质及蛋白质三部分所组成的复合体;20世纪50年代以来,随着生物学、物理化学、免疫学以及遗传学等学科的发展,细菌内毒素的研究,尤其是其化学结构组成及各种生物活性间的关系也更加深入.
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医学院校物理化学双语教学的探索和思考
双语教学已成为我国教育改革研究中的一个热点问题.医学院校药学和制药工程专业物理化学双语教学的研究还比较少,笔者选取物理化学教学中部分内容作为试点,进行了双语教学的实验.本文分析了医学院校物理化学双语教学中存在的问题,并针对问题提出了具体的建议.
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高职院校药学专业物理化学教学改革研究
物理化学是药学专业的理论基础课.本文依据高职院校三年制药学专业的培养目标,结合物理化学在药学专业中的地位和作用,突出药学专业特点,从教学内容、教学方法、教学手段几个方面对药学专业的物理化学课程教学进行了研究,总结了适合于高职院校三年制药学专业物理化学教学的基本经验.
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药学专业物理化学教学改革与实践
从药学专业物理化学学科特点出发,就如何激活学生学习兴趣、优化教学内容、改进教学方法、注重能力培养等方面进行实践,充分调动学生学习的积极性、主动性,从而提高物理化学教学效率,适应时代发展对药学教育的要求.
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药物制剂专业物理化学课程教学的思考和探索
物理化学基础知识和基本理论在药物制剂专业中有重要应用,改革物理化学教学,加强物理化学教学内容与药物制剂专业的融合,为学生学习专业课以及将来从事相关专业工作打下坚实的物理化学基础.从更新教学观念、培养学生的学习能力;改革教学内容、教学手段、教学方法;优化实验教学、开设与专业课结合的综合性实验;开阔学生视野、开设有专业特色的专题讲座;倡导探究性学习,培养学生的创新能力;应用现代教学理念,开展问题导向教学、反转课堂式教学;提高物理化学教师的药学知识修养等方面思考和探索物理化学教学改革,提高药物制剂专业物理化学课程教学质量.
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物理化学教学中模块教学法的构建与实践
结合药学专业物理化学教学中存在的问题,构建了模块教学模式,改革探索初显成效.
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六年拼搏跻身全国同行业之首——记哈尔滨医科大学药学院无机化学与物理化学教研室
四月初,全国28所高等医疗院校的专家和教授云集在春光明媚的山西省太原市,参加哈医大药学院无机化学与物理化学教研室在这里主持的卫生部规划教材《基础化学》定稿会.哈医大药学院无机化学与物理化学教研室主任徐春祥教授作为主编与张乐华教授、朱玲教授在会议期间和与会专家对教材编写进行了细致的讨论和具体的指导,定稿会圆满成功.
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本刊对计量单位及数字的要求
《中国中西医结合急救杂志》执行GB 3100/3101/3102-1993《国际单位制及其应用/有关量、单位和符号的一般原则/(所有部分)量和单位》的有关规定,具体执行可参照中华医学会杂志社编写的《法定计量单位在医学上的应用》第3版(人民军医出版社2001年出版)。量的名称应根据GB 3102.8-1993《物理化学和分子物理学的量和单位》规定使用,如分子量应为相对分子质量。计量单位使用正体。注意单位名称与单位符号不可混用,如:ng?kg-1?天-1应改为ng?kg-1?d-1;组合单位符号中表示相除的斜线多于1条时应采用负数幂的形式表示,如:ng/kg/min应采用ng?kg-1?min-1的形式;组合单位中斜线和负数幂亦不可混用,如前例不宜采用ng/kg?min-1的形式。在叙述中应先列出法定计量单位数值,括号内写旧制单位数值;如果同一计量单位反复出现,可在首次出现时注出法定与旧制单位换算系数,然后只列法定计量单位数值。参量及其公差均需附单位,当参量与其公差的单位相同时,单位可只写1次,即加圆括号将数值组合,置共同单位符号于全部数值之后。例如:“75.4 ng/L±18.2 ng/L”可以表示为“(75.4±18.2)ng/L”。量的符号一律用斜体字,如吸光度(旧称光密度)的符号“A”。根据国家质量技术监督局和卫生部联合发出的质技监局量函[1998]126号文件《关于血压计量单位使用规定的补充通知》,凡是涉及人体及动物体内的压力测定,可以使用mmHg或cmH2O为计量单位,但首次出现时应注明mmHg或cmH2O与kPa的换算系数(1 mmHg=0.133 kPa,1 cmH2O=0.098 kPa)。