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中医院校研究生科研能力培养的现状及对策
该文通过分析当前中医药院校研究生培养的现状,指出在研究生培养过程中,对科研意识的培养不够重视,系统规范的科研培训不够,导师指导和监管不力、学生缺乏学习主动性,科研经费不足,学术道德失范等问题是制约当前中医药院校研究生科研能力培养的主要问题.为进一步提高中医院校研究生的科研能力,强调积极创新教学方法、注重研究生基础理论知识的培养和基本技能的训练,加强科研实践能力,提高科研意识、激发科研热情,提升科研综合素质及研究生的竞争与合作意识,发挥导师的言传身教作用等综合措施是中医院校提升研究生科研能力培养的重要举措.
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区域医疗资源整合中的体制改革探析
1996年底，当南京鼓楼医院与同城的口腔医院、儿童医院协作成立南京鼓楼医院集团时，区域医疗资源整合的序幕已然拉开。
位于苏北腹地的宿迁市属于经济欠发达地区，当地患者都会跑到周边地区的大医院去看病，由于投入不足和陈旧的管理体制，导致人才匮乏、专科无特色，人才流失现象严重，江苏省宿迁市人民医院负债近8000万元。医院的生存和发展面临危机，改革迫在眉睫。2003年7月，在当地政府的推动下，宿迁市人民医院加盟了南京鼓楼医院集团，成为全国首创跨地区、跨行业的国有股份制医院。此后十年，医院得到了快速发展，医院规模、就医环境、技术水平、服务质量、科研能力、患者及员工满意度等多方面明显提升，得到了当地百姓的认可和上级领导的肯定。回看宿迁市人民医院加入医疗集团后的变化，在总结经验的同时也看到了医联体下一步的发展前景。 -
住培规划教材助力人才培养
本套住院医师规范化培训(以下简称住培)规划教材紧扣国家相关政策,结合院校培训实际情况和人才需求,具备科学性、针对性、实用性、适用性、规范性和全面性的特点.教材在编写上满足了与学校教育对接,与执业医师考试对接,与医学继续教育对接的需求.教材很好地体现了住院医师基本技能、临床思维能力、临床实践能力、解决问题能力、医患沟通能力、职业道德修养、综合人文素养和创新能力的要求,强调发现问题、分析问题与解决问题能力的培养.在重视临床技能培养的同时,兼顾思想道德、法规伦理、医患沟通以及科研能力的教育,以使住院医师得到全面的培养与锻炼,使其成为有用、可用、好用的医学人才.
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护理人员科研能力的培养
重视临床护理人员科研能力的的培养是护理发展的需要.护理科研是推动护理学科发展、提高临床护理质量的重要手段.而临床护理人员只有树立科学思维的头脑,才会在临床实践中洞察事物、发现问题、分析问题和解决问题.通过护理科研提高护理质量.为此,我们重视了临床护理人员科研能力的培养,其实施方法介绍如下.
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加强伤害流行病学继续医学教育的必要性和对策
继续医学教育(CME)是传统的在校一次性教育向多项性、阶段性、终身性教育模式转变的新型教育制度,是接受教育和社会发展的实际需要的结合,也是在职卫生专业人员更新专业知识、提高业务素质和技能的重要途径.经国家继续医学教育委员会批准,我们于2000～2002年举办了3期(每年一期)"伤害流行病学的研究方法及研究进展"的国家级继续医学教育,在继续教育课程的教学中,根据教学对象的特点,精心策划并充分准备教学组织、课程设置、教学方法和手段等环节,使540名学员对项目的教学反馈满意率达97%以上,调查结果显示学员们普遍感到在开阔思路、提高科研能力、提高理论水平等方面取得了较大收获,不仅掌握了伤害流行病学的基本知识及研究方法,还了解了伤害流行病学研究的新进展.同时,我们也进一步认识到培养伤害预防研究的专门人才是当务之急,迫切需要在全国范围内扩大规模、加大力度地培养专业人员.
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SCI论文研读报告应用于医学科研型研究生教学中的实践和思考
医学科研型研究生教育主要以导师引导培养、研究生自主学习为主。SCI收录的科技论文囊括了研究领域内的重要研究成果和进展前沿，是研究生自主学习的重要资源。本文对医院内部科研实验室开展的SCI研读报告实践进行总结和思考。通过实施导师范例报告、研究生自主报告、对比报告、综述报告等不同形式的交叉SCI论文研读报告，可以锻炼和提高研究生发现科学问题、解决科学问题、数据分析、归纳总结、英文表达和交流等各方面的综合素质，有助于拓展研究生的科研知识面，激发创新的科研想法和科研思路。利用好SCI论文研读报告这一教学形式，对医学科研型研究生教育具有十分积极的意义。
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探讨细胞生物学专业研究生科研能力的培养
细胞生物学是生命科学的基础学科之一，在生命科学领域及高等教育体系中均占有重要位置。针对细胞生物学专业研究生的教育现状和存在问题，文章分别从前期理论学习和后期实验室课题研究这两个层面，探讨行之有效的提高细胞生物学专业研究生科研能力的方法。在理论学习阶段加强理论和实践相结合，采用灵活的授课方式以及改变考核模式等方法，重点培养研究生的独立思维能力；在实验室课题研究阶段，通过定期组织学术交流创造良好的科研环境，并通过导师的引导作用加强研究生创新能力的培养。
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通过加强实验室管理提高医学研究生独立和创新科研能力的探讨
实验室是研究生的主要工作学习区域,是进行研究并产出科研成果的场所.在实验室里研究生不仅要学习实验操作技能,更重要的是要培养独立的科研能力和创新的科研思维.本文针对当前医学研究实验室面临的诸多问题,如缺乏严谨的学风、基本实验技术的传承、缺乏严谨的实验室管理制度等,结合各方实验室的的管理经验和模式进行综合分析,旨在探讨通过加强实验室管理以提高医学研究生科研能力的方法,以便于医学研究生参考.
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探讨临床医学研究生科研能力的培养
临床教学是培养高层次医学人才的关键环节。医学生科研能力的训练和培养是适应目前医学科学发展的需要。当今大部分临床医学研究生存在科研意识薄弱、科研能力差等现象。在医学研究生临床教学中，了解研究生科研能力培养现状并探索提高临床医学研究生科研能力的对策对于提高医学生的科研能力至关重要。完善实验室建设，加强实验基本技能的训练与培养；鼓励研究生多参加学术交流，加强科研兴趣的建立与培养；引导研究生从临床实践中产生科学问题，加强临床与科研相互转化；提高研究生查阅及阅读文献的能力，加强获取信息能力的培养；指导研究生撰写论文，加强科研论文写作能力等都是有效可行的培养临床医学研究生科研能力的教育方法。
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谈临床专科学系对研究生科研能力的培养?
医学研究生科研能力的培养是医学教学内容的重要组成部分。临床专科学系的主要任务之一是培养研究生的科研能力。文章探讨了临床专科学系通过转变教学模式，提高教师素质来加强师资队伍建设，同时积极加强科研设备的引进，从而为研究生科研能力培养提供了坚实保障，学系还通过整合各附属医院资源，开展学术活动，为研究生科研能力培养提供平台，调动研究生科研积极性，激发其创造性思维，同时端正了研究生的科研态度。因而临床专科学系为医学研究生质量的提高提供一定帮助。
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培养护理人员科研能力的策略研究
目的 探讨提高我国护理人员科研能力的策略.方法 采用Delphi(德尔菲)法,选取27名护理学专家对提高我国护理人员科研能力的宏观层面、相关策略和具体措施进行重要性判断.结果 专家对科研人才培养和科研环境建设两个层面的认可率为100％,其次为科研意识的培养、加强护理科研管理.11项策略认同率全部大于80％;33项具体措施中有28项认同率大于80％,有1项策略和8项具体措施的变异系数大于0.2,3项措施的均数小于4.结论 培养护理科研人才和建设护理科研环境是当务之急,各相关决策人员应根据各地实际情况选择相关策略和具体措施时应当有的放矢.
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北京大学医学部本科生科研能力培养的总体设计与实施
重视本科生科研能力的培养是医学教育的发展趋势.北京大学医学部顶层设计了学生科研能力培养体系,涵盖课程、讲座、实验实践、论文、各类项目以及科研氛围的营造,并取得了很好的效果.今后,医学部将进一步更新培养理念、完善教师培训和激励机制建设.
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高层次科技人才创新能力评价及预测模式研究
高层次人才的引进可以迅速增强高校科研实力,缩短培养时间,但引进成本高昂,因此,必须加强高层次科研人才引进时的科学评价.本文阐述了评价高层次科研人才的主要指标,结合高层次科研人才的年龄、科研年龄等提出了科研业绩与人才未来科研贡献预测的定量评价模型,并对评价模型进行了运用说明.
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十所二级医院护士长科研现状调查分析
目的 调查宜昌地区县市级二级医院护士长科研基础和开展护理科研情况,了解护士长科研态度和科研意愿,为制定下一步科研培训计划提供参考依据.方法 采用问卷调查法对宜昌地区8个县市10所二级医院161名护士长进行调查.结果 仅11.7％的护士长参与过科研项目,44.7％的护士长无科研论文撰写经历,80％的护士长在学校未接受过科研相关知识的学习和培训,超过75％的护士长主要在工作后接受科研知识及论文写作培训.95.1％的护士长认为护理科研很重要,93.1％的护士长愿意参加护理科研培训,69.6％的护士长更愿意在实践中参与科研设计,学习科研知识.结论 宜昌地区县市级二级医院护士长科研基础薄弱,科研成果少,但科研态度积极,科研意愿强烈,医院应该重视护士长的科研需求,提供有效培训,促进护理科研的开展.
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完善青年教师科研能力培训机制探析
目前,青年教师在科研能力方面主要存在学术知识结构相对单一、科研课题申报经验不足、学术交流平台相对欠缺、科研经费分配较不合理等四个问题.针对上述问题,建立完善的科研能力培训机制势在必行.高校科研管理部门要摒弃传统的管理误区,采取开设系列科研培训讲座、创新教师学术交流机制、建立实验室短期轮转制度、增加参与重大课题机会等措施,切实提高青年教师科研能力.
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医学高职院校教师科研能力培育的效果评价
目的 探讨医学高职院校教师科研能力培育的效果.方法 采取分层抽样法确定沧州医学高等专科学校108名专业教师为研究对象;以加强科研培训与学术交流、创建科研创新团队、完善科研管理机制等作为教师科研能力培育的路径;教师科研能力综合评价分为主观量化评价、客观量化评价;在培育前后进行评价,将前测与后测结果进行对比分析.结果 实施培育后,医学高职院校教师科研能力明显提高.培育前后综合评价总均分差异具有非常显著性意义(P＜0.01);主观量化评价、客观量化评价总均分差异具有非常显著性意义(P＜0.01).结论 医学高职院校采取积极的培育措施,对教师科研能力具有积极的影响作用.
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北京大学深圳医院护理人员科研能力现状研究
目的 了解北京大学深圳医院护理人员科研能力现状并分析其原因,为提高医院护理工作者综合科研能力指明方向.方法 采用随机抽样法选取我院375名临床一线护士进行调查分析.结果 被调查护理人员各维度科研能力得分变异度较大,低得分为10分,高为113分,平均(55.34±25.01),且各项得分指数偏低.总体趋于学历及职称越高、护龄越长,科研能力越强,各维度得分与是否担任行政职无关.结论 医院临床护理人员的综合科研能力较低且参差不齐,应加强他们研能力综合素质的培养,尤其应重视对低学历、初级职称及低护龄护理工作者的培训,以不断提高他们的综合科研能力.
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美国住院医师科研能力培训的经验与启示
住院医师规范化培训的目的在于提高住院医师的综合素质,培养高质量医学人才.具有科研能力及创新精神的青年医师是医院学科建设得以持续发展的必备条件.本文介绍了美国住院医师规范化培训中加强科研训练的一些实践和探索,为解决我国住院医师规范化培训中所面临的问题提出了建议,以期为国内正在开展住院医师规范化培训的医学院校加强青年医师创新意识和科研能力的培养提供新的思路.
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62名新上岗医学本科生科研能力及培训需求调查
目的调查新上岗医学本科生的科研能力及培训需求,为制定合理的培训计划提供参考依据.方法采用问卷调查法对某二甲综合医院工作1月至1年内的62名新上岗本科毕业生进行调查.结果本科生科研基础薄弱(62人中仅有2人参与过课题研究;11人有论文写作基础;43人学习过有关科研的课程,但21人已经没有印象了;有7人完全没有学习过).93.5%的研究对象对科研有正确认识和学习兴趣,并希望得到系统培训,培训的有效方法是理论加实践,尤其是以科研项目为载体的参与式培训效果佳.结论新上岗医学本科生的科研基础较差,继续医学教育应尽早介入科研及论文写作的内容.
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组建护理科研团队 提升护理队伍科研素养
为了促进护理人员参与科研积极性,提高护理人员的科研能力,在护士长群体中选拔组建护理科研团队,以护理科研团队为依托,积极举办学术培训、撰写科研论文、申报护理科研与专利,以提升护理队伍科研素养.护理科研团队的组建整合了处于分散状态的护理科研单体,拓宽了护理人员科研思维,使得护理科研与临床工作结合更加紧密,提高了护理队伍的科研能力和护理科研成果质量.
