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基于不同专业人才培养的微生物学课程体系优化与创新
通过对国内各高校微生物学教学的调查研究与比较分析,结合我校医学专业和非医学专业并存的现实下,着重于微生物学课程体系的建设,探索基于不同专业人才培养的以医学微生物学为核心的基础与临床及科研相互渗透的课程体系建,形成以医学微生物学为基础的课程群,利于基础医学教学,并由此带动课程的教材建设与教师队伍的建设,为打造省级精品课程奠定坚实的基础.
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β-内酰胺酶的检测在实验教学中的应用
医学微生物学是与临床密切相关的一门学科.近年来,医学微生物学发展较快,其教材在内容、章节的安排都有较大的变动,如全国统编教材《医学微生物学》(第6版)新增"细菌的耐药性与控制策略"一章,该章节对全球日益严重的细菌耐药性问题进行了详细的阐述.
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多媒体在医学微生物学教学中的应用与体会
多媒体教学作为一种新型的教学手段有许多传统教学手段不可比拟的优越性,对提高医学微生物学课堂教学质量与教师备课效率起着积极作用.但在教学过程中,要遵循教学规律,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让多媒体更好地为教学服务.
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浅谈思想政治教育在医学微生物学教学中的渗透
挖掘医学微生物学教学中的德育素材,在微生物学教学中渗透世界观教育、爱国主义教育、职业道德教育、科学道德教育、劳动教育及社会公德教育,提高学生的思想政治素质.
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浅谈医学微生物学的学习方法
医学微生物学是一门重要的医学基础课.其主要研究与医学有关的病原微生物,因其研究范围广、发展速度快,既包括微生物的形态结构及其机能,又涉及它与人体的相互作用,并与细胞生物学、分子生物学、传染病学和流行病学等多学科紧密联系,内容丰富,机理复杂,许多学生反映该学科难学.因此,如何教与学好这门课程是很值得探讨的问题.这需要师生共同努力,教与学相辅相成.现仅就如何学习这门课程谈几点粗浅的看法.
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浅谈医学微生物学实验教学之探索与体会
医学微生物学是一门实践性和应用性很强的学科,是医学生必修的重要基础课之一.医学微生物学实验是医学微生物学教学的重要环节,为了提高教学质量和培养学生能力,结合本学院的实际情况,我们对医学微生物学实验进行一些探索,现总结如下.
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沟通协调是提高实验教学质量的前提
医学微生物学是一门重要的基础医学课程,实验课是医学微生物学教学过程中的重要环节,通过实验可加深学生课堂理论知识,提高学生掌握微生物学实验的基本方法和操作技能,为进一步学习临床和相关学科知识奠定基础.在医学微生物实验教学过程中,每节课的成功与否取决于实验准备是否充分与完善[1],而实验准备的完善与充分又取决于和教研室带教老师的沟通及与教研室的协调.多年来为做好实验课教学,确保实验课开出质量,提高学生实验学习兴趣,培养学生综合能力,我们做了一定的探索.
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基因芯片技术及其在医学微生物学中的应用
基因芯片(gene chip)是综合了分子生物学、材料科学、信息科学、计算机技术等多种科学结合产生的高科技杰作,随着人类基因组计划(human genome project ,HGP)的实施,怎样阐明人类基因组30亿个碱基对序列、发现所有人类基因并搞清其在染色体上的位置,破译人类生命遗传信息,使人类在分子水平上全面的认识自我,基因芯片技术显示了强大的生命力,被称之为核酸杂交技术的一次革命性飞跃,在基因诊断史上是一个新的里程碑.它不仅在大小1 cm2左右的芯片上瞬间分析几千个基因,还将对传统的医学领域带来全新的变化,尤其在微生物所致疾病的发病机制、早期诊断、制备有效疫苗等研究中是一种绝妙的工具.
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医学微生物学实验教学方法的改进
医学微生物学是一门连接基础医学与临床医学的桥梁课程,是一门实践性与应用性非常强的学科,特别是实验课的学习,它是学生了解微生物的主要特征,掌握无菌操作技术,牢固树立无菌观念的重要环节.同时也是培养具有创新精神和创新能力的新一代临床和科研工作者的重要手段.
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论《内经》的发病观与医学微生物学、免疫学的关系
<黄帝内经>是中医药学的经典之作,它以辩证唯物主义为基础,体现了先进的、科学的世界观和方法论,为中医学的发展奠定了理论依据和指导思想.中西医结合,不能仅停留于实验室水平,应当从理论上加以融合,相互促进,共同提高.我们试从发病的角度探讨<内经>与医学微生物学和免疫学之间的相互关系,旨在为中西医理论层面上相结合起抛砖引玉之用.
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启发式教学法在病原微生物与免疫学教学中的应用
在病原微生物与免疫学基础教学中,运用启发式教学法可激发学生学习兴趣,强化学生对所学知识的记忆和培养学生的创新精神,为社会培养出高素质的综合性人才.在运用启发式教学法时,教师的课堂组织艺术,课堂环境的建设,教师与学生的关系等因素都要综合考量.选择启发式教学可以培养学生的创新意识和独立解决问题的能力.
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高职院校微生物学检验实验课教学改革初探
微生物学检验是医学检验专业开设的核心课程之一.微生物学检验也是一门专业性、实践性和应用性都很强的实验学科,按大纲要求理论课与实验课的比例应在1:1左右,这就决定了实验课在微生物检验技术教学中的重要地位.实验课是培养学生实验操作技能和应用技术的场所,是理论与实践相结合的关键环节,因此实验课的教学地位尤其重要,甚至于决定整个课程教学的成败[1].
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激发学生学习医学微生物学兴趣的探讨
医学微生物学是一门重要的医学基础学科.针对学科知识量大,内容繁杂,传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性不高等问题,采用多元化教学方法 ,通过改变教学方式,激发学生的学习兴趣.
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多媒体辅助医学微生物学教学的探讨
目的探讨多媒体辅助医学微生物学教学的必要性、影响因素及注意事项.方法在五年制本科班学生、成人数育学生医学微生物学课程中实施多媒体教学.结果多媒体教学以其特有的声、形、色的信息刺激方式,丰富多彩的信息传输和交换优化了课堂教学.结论在医学微生物学中开展多媒体教学势在必行.
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医学微生物学实验教学中常用模拟标本的制备
目的制备脓液、痰液、粪便模拟标本,用于医学微生物学实验教学.方法采用金葡菌、卡-介苗、志贺菌加入绵羊血,健康人痰或粪便、蛋清等制成模拟临床脓、痰、粪便标本.结果标本外观、镜下观察、分离鉴定等符合金葡菌感染患者脓液、结核病患者痰液及痢疾患者粘液便.结论模拟标本可用于医学微生物学实验教学.
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角色互换教学法在医学微生物实验教学中的应用
目的 探讨角色互换教学法在医学微生物实验教学中应用的可行性,并对其教学效果进行评价.方法 将2014级普通全日制临床专业的学生随机分为观察组(n=135)和对照组(n=133),对照组采用传统教学方法,观察组采用角色互换教学法;从学习积极性、实验成绩及教学方法认可程度3个方面综合评价教学效果.结果 观察组学生的学习积极性、实验成绩以及对该教学方法的评价均显著好于对照组(P<0.05).结论 角色互换教学法有效调动了学生的学习积极性,提高学习兴趣,利于实验基本技能的掌握和综合素质的培养,适用于医学微生物的实验教学并且值得推广.
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医学微生物学理论教学中临床知识应用探讨
医学微生物学是一门专业性很强的临床与基础连接的桥梁课程,在教学过程中临床知识的应用可以很好地促进教学,但临床知识在应用过程中又受到课程设置、教学计划改革、教师学缘结构等因素的影响,因此,在教学中只有合理地应用临床知识才能提高学生的积极性和兴趣,从而提高教学质量.
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医学微生物学实验教学改革初探
为了激发学生学习医学微生物学实验课的兴趣,提高学生的动手能力、创新能力和科研思维能力,本文通过加强师资队伍建设、调整教学结构和合理应用多媒体教学手段等方面对医学微生物学的实验教学改革进行了初步的探讨.
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医学免疫学与微生物学教学过程中学生心理问题及对策
医学免疫学与医学微生物学是医学生入校首先接触的主要医学基础课,对学生以后的学习和成材至关重要,他们面对陌生的学习环境和新的学习方式,存在着诸多影响学习效果的心理问题,是其成才道路上的严重障碍.
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医学微生物学设计性实验教学初探
以本科预防医学专业55名学生为实施对象,进行了医学微生物学设计性实验教学的初步探讨,通过学生自己选题、查阅文献资料、设计实验方案,在教师指导下开展实验、整理与分析实验结果、撰写实验论文,有效地培养了学生的实践能力与创新能力.