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在医学微生物教学改革中培养学生创新思维能力
医学微生物学作为医学院校一门重要的基础课,是基础医学与临床医学的桥梁课程,该课程具有很强的理论性和实践性,与疾病的诊断、治疗和预防密切联系.作为医学科学的前沿学科,新现与再现病原体的不断出现,需要医学生全面把握,灵活应对,勇于创新,寻找治疗的好方法.目前,以培养学生创新能力为目标,医学院校在理论和实验课中都作了一些改革.为此,我们提出了一些设想和探索,贯穿于整个医学微生物教学的理论和实验改革当中.
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新时期医学微生物教学改革的探索
文章回顾分析20世纪70年代以来医学微生物学的发展概况和新时期医学生的特点以及医学微生物教学中存在的问题,进而提出今后医学微生物教学的改革方向:适当改革教学内容,优化教学过程,重视实验操作基本功训练并进行实验技能考核,从而使学生形成创造性思维,培养出新型的医学工作者.
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医学微生物学实验课对学生素质的培养
素质教育是针对我国多年来存在的片面追求升学率的"应试教育"提出来的,为教育界和社会各界人士广泛认同.但从近年来的实践看,什么是素质教育,如何实施素质教育,仍有一些问题需要探讨和研究.有人认为素质教育的内容应分解成思想素质、道德素质、知识素质、心理素质、身体素质等方面.
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改革实验教学,建立创新人才培养的激励机制
微生物学是一门技术性很强的实验学科.实验教学的目的是培养学生应用理论知识独立分析和解决实际问题的能力,是提高人才素质和教学质量的重要环节.实验教学具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性等特点,担负着培养学生创新意识和能力的重要任务.我们在医学微生物学实验课的教学中,对学生创新精神和创新能力的培养进行了一些尝试,现总结如下.
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多媒体在医学微生物学教学中的应用
总结了在医学微生物学教学中应用多媒体技术的体会,与传统教学媒体相比,多媒体技术具有增加课堂信息量、节约时间,题材丰富形象、利于提高兴趣,图文并茂、有利于讲清难点,形式活泼多样、更易突出重点,层次结构鲜明、利于整体把握,变抽象为具体、利于掌握重点,激发学习兴趣、有利于提高素质等优势.但需认真备课,把握学科特点,结合实际制作高质量课件.只有充分发挥其优势,才能使多媒体技术更好地为教学服务.
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利用医学微生物学网络课程平台培养学生自主学习能力
所谓"自主学习能力"指的是在学习过程中,学生在已有的知识和技能的基础上,在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领.
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医学微生物学图片库系统的设计与应用
微生物学是一门实践性很强的临床应用学科,形态学诊断是微生物鉴定基础重要的检查手段,涉及微生物种类繁多,而对各种属形态学特点的掌握,是建立在对其培养基生长情况以及镜下形态特点识别的前提之下.为使微生物形态学教学更加生动直观,本组利用Excel作为开发平台,初步建成了医学微生物学电子图库系统,实现了图形文件的多种查询方式、图形显示等功能.该系统具有窗口式操作界面、易学易用、操作方便,易于维护和扩充.本文具体介绍了该查询系统的设计思路及开发过程中涉及的关键技术.
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临床医学八年制《医学微生物学》教学探讨
医学微生物学是基础医学的重要组成部分,也是联系基础与临床的桥梁课程,它与疾病的诊断、治疗和预防密切相关。随着生命科学的不断发展,医学微生物学所涵盖的内容越来越丰富,涉及的领域越来越宽泛。这就要求医学专业学生在掌握这门课程基础知识的同时,学会灵活运用,举一反三。然而,由于医学微生物学课程本身具有知识点多而散、难记忆、易混淆等特点,因此,传统的以课本为主体,老师为中心的教学方法不能够很好的激发学生的学习兴趣和创造力,也不利于实现现代医学教育培养实用型、创新型综合性医学人才的目标[1]。
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行动导向教学法在医学微生物学教学中的探索
目的研究探讨行动导向教学法在医学微生物学教学中的应用效果。方法选取2011级、2012级2个年级的高职护理专业学生作为授课对象。2011级1班和2012级1班共163人,为行动导向教学小组;2011级2班和2012级2班共164人,为传统教学小组。对两组学生进行实验技能考核、期末理论考核,比较两组的考核结果;该课程结束后对学生发放问卷调查表,调查学生对教学方法的评价。结果行动导向教学小组学生在实验技能考核成绩、期末理论考核成绩及问卷调查总体满意率方面明显高于传统教学小组。结论行动导向教学法能激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力、分析解决问题能力、沟通能力、创新能力、团队协作能力,培养学生综合能力和素质,同时提高教师的综合职业能力。
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优化医学微生物学教学提高教学成效
从教学理念、教学内容、教学方法、教学团队等方面阐述如何优化医学微生物学教学,旨在构建医学微生物学新型教学模式和提高教学质量.
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将“毒黄瓜”事件和大肠杆菌教学结合的实践和思考
医学微生物学课程中概念性、描述性和记忆性的内容较多,不利于学生的学习.为了提高课堂效果和学习兴趣,将曾经引起广泛关注的欧洲“毒黄瓜”事件和微生物学各论大肠杆菌的教学内容全面有机地结合起来,并通过课后问卷调查了解学生对本次教学实践的反馈意见.结果表明这种教学方法可以激发学生的学习兴趣、提高课堂效果和加深学生对理论知识的理解,得到学生的普遍认可.
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将虚拟现实技术应用于医学微生物学实验教学的体会
医学微生物学是一门实践性很强的医学基础课程,这一学科的学习离不开实验课的学习,通过实验课,学生可以更好的掌握"形",对病原微生物有感性的认识、理解和巩固微生物理论知识的同时,掌握微生物的研究方法和实验基本技能.实验教学的核心任务就是通过实验教学的各个环节来实现对学生综合素质的培养和实验技能的训练.目前为了适应社会发展的.
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关于医学微生物学中包涵体滥用问题的历史溯源和分析
随着对包涵体滥用问题的深入分析,在查阅人民卫生出版社出版的旧版《医学微生物学》有关包涵体是否滥用的过程之中,令人惊奇地发现在各种旧版《医学微生物学》里包涵体滥用的问题同样存在,而简单地将所有旧版《医学微生物学》中有关包涵体滥用都定性为错误,这是不可取和不正确的.故以辩证唯物观、历史唯物观为出发点,以事物普遍联系和发展的学说为根本,对问题的形成进行深入的剖析、溯源.只有在充分认识问题的基础上,才能真正解决包涵体滥用后导致的医学微生物学及相应医学学科构筑的矛盾,纠正包涵体滥用形成的不合理观念,从而避免广大医学同仁的误读、误识.
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医学微生物学实验课教学改革的初步实践与探索
医学微生物学是一门实验性与应用性很强的基础医学学科,实验教学在该学科教学中占有很大比例,因此搞好实验教学是本学科教学的重要环节.而传统的实验教学从属于理论教学,教学方法基本上以灌输、模拟、验证为主,能够传授知识,但不利于调动学生学习的主动性与积极性,更不利于对学生综合素质与综合能力的培养,根本无法完全达到实验教学的真正目的[1].为了提高实验教学质量,切实有效地培养学生的科研思维和掌握实验操作技能,我们尝试对医学微生物学实验课进行了改革的初步实践与探索,并收到了良好的效果.
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浅谈病原生物学教学改革
1995年世界卫生组织指出未来的医生应该是保健的提供者、决策者、健康教育者、社区领导者和服务管理者的五星级医生[1].针对时代提出的要求,根据国务院学位委员会将<医学微生物学>和<人体寄生虫学>整合为病原生物学的有关精神,大部分的医学高校进行了两者的融合,进行了教学改革并且取得了显著的成效,但仍然存在着大量的问题.
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留学生医学微生物学的教学体会
随着经济的全球化和国家综合国力的提高,我国与国外的文化教育交流也不断深入.大量的海外学子进入我国高等医学院校,使留学生教育成为高等院校的一项重要的教学任务.这给改革发展中的高校提出了更高的要求.医学微生物学是医学留学生的一门重要基础必修课,与多门临床课程的学习密切相关.如何上好这门课,为临床学习打下坚实基础,是微生物学教师面临的重要问题.本文就教研室近年来的留学生教学实践活动进行探讨,以期扬长避短,不断进行教学改革,提高教学质量.
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基础医学实验教学内容和体系改革的探索
我院基础医学实验室组建于2000年9月,涉及人体解剖学、组织学与胚胎学、细胞生物学、医学遗传学、生物化学、病理学、医学微生物学、人体寄生虫学、医学免疫学与机能实验学等课程.在基础医学教育的改革步伐和改革力度还远远不能适应社会发展的需要之时,面对机遇挑战,如何在教学中既注重学生专业知识和专业理论教育,又不忽视学生综合素质和实践能力的培养:既能及时反映医学科研的新成果,又对以往的传统教学内容和教学模式无偏颇地进行改革,这对每一个人都是一种新的挑战.就目前教学设备和社会对人才的需求,要求我们必须对实验教学内容、方法、手段及实验教学体系进行改革.
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医学院校微生物学实验室的生物安全和防护对策
随着医学微生物学、医学免疫学的发展,越来越多的高等院校和科研机构开设实验课进行细菌、病毒等微生物的实验教学和科学研究工作,它已经成为生物、医学领域的一个重要的实验基地.医学微生物学实验室的生物安全问题,也已现实地摆在我们面前,如果防范措施不力,将会造成实验室操作人员的感染、或因传染性微生物外泄,污染环境、殃及社会[1].因此,认真分析实验室安全状况,研究探索实验室安全防护对策,防止实验室感染、环境污染,就显得十分重要.
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医学微生物学设计性实验改革的体会
自我设计实验教学是一种以实验过程开放性和学生自主参与为特点的实验教学模式,通过实验让学生做到知识的融会贯通,培养学生独立获取知识以及应用这些知识的能力,真正有效地培养学生的创新能力和科研综合素质[1].我们于2005年开始在本校进行开放性的设计性实验改革.从教学任务、教学方法到教学环节等方面进行改革,改变了过去千篇一律、缺乏个性的传统实验模式.新的模式激发了学生的主动性、灵活性和创造性,为培养跨世纪人才奠定了基础.现将我们的实验改革体会介绍如下:
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如何做好医学微生物学实验准备工作
医学微生物学实验是医学微生物学教学过程中的重要环节之一,是理论与实验研究的技术基础.医学微生物学实验可以使学生加深巩固对理论知识的理解与记忆,学习掌握有关的基木操作技能,培养实事求是的科学态度,提高独立分析问题、解决问题的能力.