首页 > 文献资料
-
一种聋人用电子耳的研制
1 引言在现代社会,交通十分发达,聋人上街行走危险性极大,因为他们听不到机动车的鸣笛声或路人警告声,容易发生交通事故.我们近研制了一种聋人用电子耳,它的基本原理是采用现代电子技术将机动车的鸣笛声或路人警告声转换成电子信号,经放大电路放大后经耳夹极去刺激聋人的耳朵,从而使聋人间接"听”到了汽车等发出的警告声,这对降低聋人事故率无疑起到重要作用.
-
如何选配合适的助听器体会
<中国误诊学杂志>编辑部:助听器是给聋人自己用的听觉放大器,由传声器、放大器和受话器组成,将外界声音接收、放大,然后传入内耳.助听器不是每个聋人都可以使用,更不是随便买一个就行的.由于听力损失程度有轻有重,助听器性能不一,购买时一定要审慎.耳聋者选择助听器必须在医生指导下进行选配.
-
聋人与正常人视觉频率反应特征的功能MRI研究
目的应用功能磁共振成像(fMRI)技术,研究聋人与正常人的枕叶视皮层对不同闪烁频率刺激的功能活动特征. 方法给予18名聋人及22名正常人五种闪烁频率的视觉刺激,同时以fMRI技术对其枕叶成像.应用AFNI软件分析处理. 结果聋人组与正常人组的枕叶视皮层在各个频率下均表现出明显兴奋,两组受试者的激活区强度(MR信号增加幅度)均随频率的增加有显著的变化(F=2.702,P=0.034),其中聋人组在频率为10Hz时表现出多的激活和大的信号强度增加幅度,而正常人在频率为6Hz时表现出多的激活和大的信号强度增加幅度,其频率和耳聋因素的交互影响显著(F=2.945,P=0.023). 结论聋人与正常人对闪烁频率的基本反应规律相似.但引起视皮层大兴奋的闪烁频率聋人高于正常人.
-
金色九月,协防并发症
作为一名糖尿病防治战线上的老兵,我比较关注每个月份的健康日 那么九月的健康日都有哪些呢?那就是:9月20日的全国爱牙日(LoveTeeth Day)、9月30日的国际盲人节(InternationalDay of Blindness)、9月后一个闰日的世界心脏病日(World Heart Day)和9月的第四个星期日的国际聋人节(International Day for Deafness) 这四个健康日让我想起了糖尿病慢性并发症.
-
回眸助听器的发展史
助听器(Hearing Aid)是一种供聋人使用的、补偿听力损失的小型扩音设备,其发展历史可以分为以下七个时代:手掌集音时代、炭精时代、真空管、晶体管、集成电路、微处理器和数字助听器时代。 人类早、实用的“助听器”可能是聋人自己的手掌。将手掌放在耳朵边形成半圆形喇叭状,可以很好地收集声音。虽然这种方法的增益效果仅为3dB左右,而且也不是现代意义上的助听器,但是,这是自然的助听方法。直到现在仍然可以看到一些老年人在倾听别人讲话时用手掌来集音的情况。许多哺乳动物都有硕大的耳朵,所以它们的听力比人要好得多。……
-
人工耳蜗植入与汉语语音特点的听觉效果
人工耳蜗植入技术自国外引进已有10余年,数以千计的中国聋人从中受益.人工耳蜗植入术后的听觉言语康复效果,有着很大的个体差异.大量的临床经验证实:对语前聋患者来说,年龄愈小,人工耳蜗术后的听觉言语康复效果愈好[1].但在同年龄组,人工耳蜗植入患者中仍存在着个体差异.汉语普通话言语的语音存在哪些特性?这些特性是否与英语言语的语音特性相同?人工耳蜗的言语处理特性是否适合汉语普通话?这些问题值得我们探讨.
-
计算机专业词汇手语手势的表达设想
本文阐述了计算机专业手语的选词标准和手势描述的设计思想,并着重介绍了创新手势的研究和实现方法:(1)依据形象化的原则;(2)设计手势时要考虑词根的统一;(3)根据字或词在计算机中的真实词义重新设计手势.
-
融合式聋人高等教育的支持性服务
本文针对我国聋人高等教育的现状,提出在给聋人提供完善的支持性服务的条件下,政府和学校应为他们创造无障碍的学习环境.结合我国的实际国情,有效运用低成本和基本的科技支持服务,实现聋人与健听人高等教育的融合,使更多的聋人能平等享有接受高等教育的权利.
-
世界特教史上的又一次新浪潮--"聋人双语教学"
聋教学语言的培养与运用,是关系到聋教育质量如何的一个瓶颈.围绕着聋教学语言的取向,"手、口之争"在聋教界达200多年."聋人双语教学"的浪潮是这一争论的又一轮回.有人推崇,有人否定.讨论是有益的.本文主要研究了有关文章谈及的"聋人双语教学"的概念、它的兴起、理念,以及各家对它的不同评价,从与时俱进的高度,提出了聋教学语言取向的基本理论和基本原则.
-
聋人和留学生汉语生造词比较研究
通过对聋人和留学生生造词的比较研究,发现聋人汉语生造词在出现频率、类型分布、产生原因等方面均与汉语作为第二语言学习者有相似之处,这一结论将为聋人语言教学改革提供依据.
-
国内聋人心理健康测量的研究现状
聋人作为特殊教育的重要对象,其心理健康状况越来越受到人们的关注,现有的针对聋人心理健康测量的研究主要以心理测验和问卷法为主。本文介绍了近年来聋人心理健康测量方面的研究现状,现有研究在聋人心理测量过程中存在的问题,以及这些问题对测量结果的影响,并提出建议,以期促进聋人心理健康研究。
-
人工耳蜗植入后对侧耳联合使用助听器的康复效果研究
人工耳蜗可以帮助重度或极重度聋人恢复或获得听力.近几年,随着植入技术的发展和言语编码策略的进步,人工耳蜗的适用范围已经扩展到双耳中到重度的耳聋患者[1].越来越多的患者在植入人工耳蜗后,对侧非植入耳仍有残余听力,但是大部分患者在手术后对侧耳不使用或不再使用助听器.那么人工耳蜗术后对侧耳联合使用助听器究竟可以为患者带来哪些帮助?它们之间是否会有不利影响?助听器应如何调整?本文将对以上问题加以阐述.
-
人工耳蜗植入病例选择和术前诊断程序
早在1957年Djourno和Egries首先报道单通道人工耳蜗植入(Cochlear implant,Cl),通过电刺激残存的听神经引起声音感觉,成为使聋人回到有声世界的里程碑.近年来,随着人工耳蜗从单道电极到多道电极的飞快发展,人工耳蜗植入技术在诸多方面产生了突破.
-
人工耳蜗的言语编码方案与汉语声母语谱特点
人工耳蜗植入方面的研究迄今已有50余年的历史,为聋人尤其是聋儿重建听力和发展言语能力起到了重要的作用.随着近20余年在人工耳蜗言语信号处理方面的飞速发展,使植入者的言语识别能力有了明显提高.很多报道显示大部分使用了新的言语编码方案的患者对于单词、短句、甚至是复杂句子的识别正确率都有了很大提高.目前常用的人工耳蜗言语处理器中还可以提供不止一种的言语编码方案供患者选择.更加个性化地处理声音信号使患者能得到尽可能多的逼真的言语信息,是言语编码方案的发展方向.
-
以聋人佳发展和顺利融入社会为本开展聋教育
近些年很多文章和专著论述聋人双语双文化问题[1-4],本文就聋教育产生发展的手口争论.对聋教育对象的认识和聋教育教学手段等涉及"双语双文化问题"等方面进行讨论.
-
揭穿耳聋治疗中的伪科学和骗钱术
南京医科大学第一附属医院耳鼻咽喉科卜行宽教授在<我国的防聋工作如何与WHO接轨>一文中,提及"回顾我国的工作,相对重康复,轻预防,在治疗方面,虚假广告泛滥,游医作祟,误导误医严重,聋人徒受损害.
-
人工耳蜗工作需要标准化和规范化
人工耳蜗是近30年来逐渐发展和不断完善的新科技成果,近年来已经取得了突破性进展.目前全世界6万名人工耳蜗使用者中,多数的语后聋植入者可以日常使用电话,许多语前聋儿童植入者进入正常学校学习.在世界范围内,耳鼻喉科学界已把人工耳蜗作为使重度和极重度聋人恢复听力的常规方法.人工耳蜗在我国也是一个发展很快的领域,从1 995年至现在我国已有1 600多名人工耳蜗植入者,特别是近几年来,植入者的人数增长很快,每年新增病例约400~500人,而且有不断增长的趋势.手术医院也由初的几家,发展到目前的30多家.现在全国大部分的省份都已经开展了人工耳蜗手术的工作,还有很多医院在积极筹备开展工作.
-
重视中国聋人群体中遗传性耳聋筛查和预防工作
耳聋是困扰人类的常见疾病之一.据世界卫生组织估计,全世界有2.5亿人患中度以上听力损失.据各国统计,每1000新生儿中就有1~3名聋儿[1],其中约60%的新生聋儿可能由遗传因素所致[2].另外许多迟发性听力下降也与基因缺陷有关,或因基因缺陷和多态性造成患者对致聋因素易感而致病[3].
-
聋儿的认知与综合语言教育
国内外再次掀起的聋人"双语教育"之争,是当今时代精神、科学技术和特殊教育发展的充分反映.现代认知科学的研究成果基本上阐明了聋人语言发展与认知的关系、手语的语言地位和综合语言教育的认知基础.我们必须本着实事求是的精神,反思百年来聋人语言教育的经验和教训,走出"纯口语训练"、"纯医学模式"、"双语双文化"与"听说领先"等误区.笔者建议根据聋童认知和汉语象形表义文字的特点,通过加快研制和推广能将聋童的口语、手语、书面语言融为一体的的计算机软件,提高聋教师资和语训人员的专业水平等措施,构建并推行我国聋人的综合语言教育.
-
浅论手语对聋儿主流语言学习的影响
手语是聋哑人的母语,是他们自幼在自然的状态下习得的第一语言.相对而言,他们掌握口语和书面语都要经过专门的康复训练,因此,主流语言对他们来说属于"第二语言".手语是符合聋人思维习惯和认知方式的语言,聋人学习手语具有天然优势,科学规范的手语可以促进口语与书面语的学习.但手语对主流语言的学习也表现出强烈的干扰.只有处理好手语、口语与书面语之间的关系,三者结合才能达到事半功倍的效果.