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皮肤科见习带教的几点体会
作为军医大学教学医院,我科每年都承担了全院的临床、检验、预防系本科学生的皮肤科见习教学任务,针对皮肤科病种多、见习时间却比较短且相对集中的矛盾,如何安排好教学内容和选择合适的教学方式很重要.作者在近2年的见习带教中有如下体会.
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肾内科临床见习带教的体会
临床见习是医学生理论联系实践,从单纯课堂教学步人临床实践的重要环节.临床见习的目的是让学生在临床教师的指导下,将临床所见的实际病例与已在课堂上学到的书本理论知识融会贯通,加强学生基本技能的训练,提高其基本临床素质,培养临床思维与综合分析问题的能力,同时培养学生树立良好的医学道德品质、医患沟通能力,从而为其实习及毕业后的工作打下良好基础.本文就带教老师如何从3个方面改进教学并培养在肾脏内科见习的医学生谈谈体会.
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皮肤科临床见习带教体会
皮肤病学是一门新型的、实践性极强的临床应用科学,其病种繁多,具有直观性强的特点,对初学者而言,感性认识尤为重要.因此,皮肤科见习过程中,学生所学知识直观、实用,印象深刻.作者结合近3年的皮肤科见习带教实践,谈谈带好皮肤科临床见习带教的一些体会.
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运用护理程序实施见习带教的探索
临床见习带教是护理教育的重要组成部分,是护生实现理性认识到感性认识的初步环节,也是培养高素质护理人才的重要途径.传统的临床见习带教方法是由一名带教老师带领近20名护生,围绕在病人床前,以老师为主体,灌输式带教的形式,而老师讲解的内容,护生看到多少,思考过多少,真正掌握多少不得而知.自2000年以来,我们运用护理程序实施见习带教,收到了较好的教学效果,现报告如下.
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小组教学法在眼科见习带教中的应用
临床见习是护生进入临床实习的必经阶段,是临床教学的重要组成部分.是理论联系实际的桥梁,也是护生能够顺利融入职业角色不可缺少的环节[1].如何让护生在较短的见习时间内学到相关专业知识、掌握正确学习方法,奠定良好的实习基础、教学方法至关重要.我科自2010年以来,对见习护生采用小组教学法带教,取得良好带教效果,现总结如下.
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推拿手法学临床见习带教体会
推拿手法学是针灸推拿专业的专业课程之一,是学生从理论学习进入临床见习的桥梁课程.为了让学生更好地学习本门课程,为以后的推拿专业课打下基础,笔者在临床见习带教中,本着"理论为本,强化操作,技巧培养,以考促练"的带教思路,取得了一些经验和体会,现总结如下.1 理论为本在推拿手法学见习中,常常见到学生反映有的手法操作要点和注意事项记不清楚,甚至觉得课堂上学是一回事,临床见习的时候自己动手又是另一回事.这就是理论掌握不牢固的表现.学生在学习推拿手法学的时候,知识要点多,又要顾及课后手法练习,所学的理论知识容易混淆、遗忘,临床见习操作的时候极易操作不规范.在手法临床见习开始前,笔者用半个小时左右的时间,把当次见习内容、手法操作要点及注意事项向学生作了说明,并配合图片、视频来强化学生的认知.在带教理论讲解中,注意不要和课堂理论教学内容完全重复,否则易引起学生倦怠心理而不易接受.带教前的理论讲解,同一个手法应结合临床操作不同的人体部位不同的注意事项来和学生说明,如拿法可分四肢部拿法和颈项部拿法让学生在学习过程中可比较两个不同部位拿法的操作要点和注意事项的不同,使得他们能更快更全面的掌握.这个过程不应冗长晦涩,以免学生对临床见习失去关注.这种先理论复习,再临床操作的模式,不仅增加了教师在带教过程中的责任感,也有利于学生对接下来的临床见习操作部分做到心中有数,并且讲授方式的多样化,还能提高学生的学习热情和主动性.
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院校合作护生在骨科临床见习的带教体会
目的探讨院校护生在骨科临床见习带教存在的问题及对策,分享经验体会。方法护校95名学生进行为期2w的见习,通过分析可能存在问题,制定合理对策进行带教。结果95名见习生在骨科顺利掌握大纲要求的知识与技能。结论针对护生的特点采取针对性、有计划带教,能提高师生的综合素质。
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学生模拟病人在妇产科见习带教中的应用
目前模拟医学教学模式已经逐渐成为现代医学教育的研究方向之一,现就学生模拟病人在妇产科见习带教中的应用进行探索。结果显示,应用学生模拟病人进行见习带教,可操作性强,能激发学生学习积极性,与传统见习带教方式相结合,可以提高见习带教的效果,是一种符合我国医学教育实际的教学方法。
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Sandwich教学法在肾病科临床医学生见习带教中的应用
目的:初步探索肾病科临床医学生见习课教学带教方法。方法在肾病科临床医学生见习带教中应用Sandwich教学法。结果 Sandwich教学法能调动学生学习热情,临床见习带教效果好。结论将Sandwich教学法应用于临床见习带教,有助于培养学生学习理论知识的兴趣,调动学生学习积极性,促使人人参与见习病例特点总结,师生互动良好,教学效果显著。
关键词: Sandwich教学法 肾病科 见习带教 -
农村医学专业循环系统疾病见习带教体会
在农村医学专业循环系统疾病见习带教中,就吸引学生注意力,启迪学生思维,激发学生探索未知欲望,培养学生自学能力、理解能力进行探讨.
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PBL 教学法在中西医结合儿科见习带教中的应用
结合教学经验就以问题为基础的学习(PBL)教学法在中西医结合儿科学见习带教中的具体运用进行总结,旨在指导中西医结合儿科学见习带教,提高教学质量。
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临床路径教学法在“两段式”儿科学实践教学中的应用研究
在“两段式”实践教学过程中实施临床路径(CP)教学法,将临床路径理念引入“两段式”实践教学工作中,以临床路径表单为依据对见习生组织教学 结果提示,CP教学法有益于建立标准化、规范化和程序化的教学流程;有益于增强学生学习的主动性、积极性及综合能力的形成;有益于规范临床医师的带教行为,提高见习生对带教效果的满意度.
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谈外科临床见习带教
临床见习课是医学理论与实践结合的第一步,是学生从课堂走向病房的桥梁。进入见习的医学生已具有一定的理论基础和较强的分析判断能力。面对这样的教学对象,在见习带教中若不改变基础学……
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妇产科临床见习的带教体会
临床见习期是医学教育的关键时期之一,临床见习是把课堂上学习的理论知识与临床实践相结合并帮助学生充分理解和掌握学习内容,培养学生动手能力,为将来临床实习及以后的临床工作打下良好基础的一个重要环节,是学生将理论与临床相结合的第一步.其效果直接影响下一步的临床实习,并可能影响医学生的一生.妇产科是专科性质很强的学科,既有临床各科的普遍性又有其特殊性.如何提高见习课的学习效率,培养学生的临床实践能力,是一个值得我们妇产科临床带教老师重视的问题.我科在多年临床见习带教中不断总结、探索和改革,取得较好的教学效果.总结如下.
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互动式教学在普通外科临床见习带教中的应用
临床见习是医学生由理论学习向临床实践过渡的桥梁,教学质量好坏直接影响到学生对疾病的掌握程度和实践能力.普通外科知识体系庞大、复杂, 存在许多重点与难点,更是一门重视实践过程的学科.为提高普通外科临床见习教学质量,我们在见习教学中尝试使用了"互动式"教学模式,力求使学生在透彻理解理论的同时更好地与临床实践相结合,促进见习学生更好地掌握临床专业知识并提高综合素质.
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提高妇产科见习带教质量的可行性研究
妇产科见习是医学生学习妇产科理论知识、提高实际操作能力的重要途径,从几方面入手以提高见习带教质量.端正医学生学习态度,克服偏科思想;采取启发式教学,充分发挥学生的创造力;大力倡导以问题为基础的教学法(Problem based on learning,PBL);床边教学,提高查房质量以及采用现代化教学手段,提高教学效率等方面以达到提高妇产科见习带教的质量.
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开展八年制医学生腰椎穿刺术见习带教的体会
在八年制见习带教中引入了腰椎穿刺术,基于《北京大学医学部临床基本技能操作指南》及《北京市住院医师规范化培训腰穿考核标准》规范操作标准,理论授课与实际操作相结合,通过仿真模型进行实际操作,提高了学习积极性,并且锻炼操作能力.同时,强调无菌操作和自我保护的重要性,并在操作过程中注重人文关怀,促使学生以后给真正的患者进行腰穿操作时能够顺利完成腰穿操作,减少并发症的出现.
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理实一体化教学模式在传染病学见习带教中的应用研究
目的:探讨理实一体化教学模式在传染病学见习带教中的应用研究.方法:研究中的80名学生,均选自2017年1月至2018年1月来院见习的学生,按照随机双盲法将学生分为对照组(n=40)与观察组(n=40),两组学生的分别接受不同的带教模式,对照组学生仅接受传统的带教,观察组学生接受理实一体化教学模式,观察对比两组学生在不同带教模式下学生的操作成绩以及理论成绩.结果:观察组学生的理论成绩以及操作成绩均高于对照组学生,(P<0.05)各项数据差异具有统计学意义.结论:传染病学见习带教中实施理实一体化教学模式,能有效的提升学生的理论成绩以及操作成绩,提升临床带教效果,具有十分重要的临床意义以及研究意义.