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康复治疗专业理疗学双语教学实践
康复治疗学双语教学意义重大.我校针对康复治疗专业本科生进行理疗学双语教学实践,探讨康复治疗专业双语教学的可行性,发现和总结其中可能存在的问题,从而建立可行的理疗学基础课程双语教学方案,为康复治疗专业课程双语教学的深入开展奠定基础.
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物理治疗学本科教学中学生的实践和创新能力的培养
目前国内外康复治疗学、物理治疗学专业的学历教育分布在综合性大学、医科、体育、高职高专等院校.在康复医疗团队中,康复治疗师起着中坚的、基础的地位川.康复治疗师、物理治疗师的综合能力的培养至关重要.
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南京中医药大学康复治疗学专业学生对专业课双语教学的反馈
在中国加入WTO之后,高校培养的目的是将人才与国际合作,直接参与国际的活动中去,进入国际中去必须与社会交流,各种语言的交流是参与经济全球化国际化的必要能力之一.这就对外语有了更高的要求与挑战.那么如何满足全社会对外语的需求?如何培养更多的适应现代化建设的双语人才?所以现在大多高校进行双语教学,这不但是教育部的要求,也是目前高校教育改革的新亮点[1].
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康复治疗学专业学生临床实习质量评价指标体系研究
为了提高康复治疗学专业学生临床实习的教学质量,本文结合康复治疗学专业教学计划,确定了实习质量评价指标体系的意义与原则,制订了实习质量评价指标体系的架构和内容,设计了评价指标体系的实施方案,阐述了评价指标体系的实施成效.
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康复治疗学专业学生实训质量评价指标体系的研究
为了提高康复治疗学专业的实训教学质量,本文结合康复治疗学专业人才培养模式与方案,确定了实训质量评价指标体系的意义与原则,制订了实训质量评价指标体系的架构和内容,设计了评价指标体系的实施方案,阐述了评价指标体系的实施成效.
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康复治疗学实验教学探析
实验教学是康复治疗学专业教学与实践的关键环节.本文结合广州医学院康复治疗学实验教学与专业人才培养的实践,对康复治疗学实验教学中心建设、实验教学课程体系改革与教材建设、实验教学师资队伍建设和实验室开放进行了初步的阐述,其目的 在于提高康复治疗学实验教学质量.
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康复治疗学专业学生科研能力培养的探索
康复治疗学是医学教育课程体系中的重要组成部分,以培养实践操作和独立思维能力为主.本文分析了广州医科大学对康复治疗学专业学生科研能力培养的现状,并以此为切入点,阐释了科研能力培养过程中面临的问题,提出了加强康复治疗学专业学生科研能力培养的具体建议,为康复治疗学课程体系建设提供了参考依据.
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标准化病人在作业治疗学实践教学中的应用
目的 探讨标准化病人(standardized patient,SP)在康复治疗学专业作业治疗学实践教学中的应用效果.方法 选择我校2013级康复治疗学专业本科两个班学生作为研究对象,其中康复1班(49人)作为传统教学组,康复2班(49人)作为SP教学组;SP教学组应用培训过的SP对学生进行操作训练.课程结束后对两组学生进行理论提问、技能考核和问卷调查以评价教学效果.采用SPSS 13.0软件进行统计学处理,计量资料采用t检验.结果 采用SP教学的学生在技能考试及问卷调查得分方面均优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);理论考试中SP教学组成绩优于传统教学组,差异无统计学意义.结论 在作业治疗学实践教学中应用SP教学,在提高学生分析判断能力、操作技能、沟通水平方面优于传统教学,可推广至康复治疗学其他临床课程教学中.
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OSCE在康复治疗学实习教学评价中应用的设想
系统规范的实习教学可有效地帮助学生蜕变成一名合格的康复治疗师,从准康复治疗师阶段顺利地过渡到日后的工作岗位,以实现其岗位胜任力.但由于各实习基地条件参差不齐,并且难以做到有效的监控,导致各实习基地实习效果表现不一,所以需构建有效的实习教学效果评估方式,以了解学生通过实习后所拥有的技能水平,判断其岗位胜任能力.
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医学人体发育学课程建设初探
人体发育学是本科康复治疗专业重要的一门基础必修课程,通过以辽宁医学院康复医疗专业人体发育学课程建设为例,初步探讨人体发育学课程性质和简介、教材、教师、教学方法和考核评价体系,为培养高素质的康复医疗专业人才奠定基础。
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DOPS在康复治疗学实习生操作考核中的应用与评价
目的 通过对DOPS在康复治疗学实习教学中应用的研究,发现有效的考核与反馈方法 ,从而改善教学方法 ,提高教学质量.方法 以海南医学院2013级和2014级康复治疗学专业54名实习生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组.实验组分别于实习的第1周、第2周、第3周末分别进行1次DOPS评估考核,对照组只在第3周末进行1次DOPS评估考核.结果 实验组第3周末DOPS考核平均成绩高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P < 0.05);教师对实验组第3 周末DOPS 考核结果的满意度高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P < 0.05);实验组实习生对第3 周末DOPS 考核结果的满意度高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P < 0.05).结论 DOPS 作为有效的形成性评价工具,值得在康复治疗学临床教学中进行推广.
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角色互换互动式教学在康复科见习带教中的应用
目的 探讨角色互换互动式教学在康复治疗学专业临床见习带教中的实用价值.方法 选取在我院进行临床医学专业见习的60例康复治疗专业的学生进行分组教学,平均分为两组,研究组的30例康复治疗专业的学生采用"师生角色互换法"进行临床教学,对照组的30例康复治疗专业的学生采用传统方式进行临床教学.结课后,对见习生进行理论知识考试并分发问卷调查教学反馈情况.结果 研究组见习学生的理论知识和操作技能的掌握程度均优于对照组的见习学生,差异具有统计学意义(P<0.05).研究组学生的教学反馈优于对照组的学生,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 角色互换互动式教学在康复治疗学专业临床见习带教中效果好,能够调动见习学生的学习积极性与主动性,提高发现并解决问题的能力.
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康复治疗学专业学生人文素养教育的现状及对策
目前在我国康复治疗学专业本科教育的兴办时间不长,专业技术知识受到普遍的重视,而康复治疗学专业学生的人文素养教育没有得到足够的重视.随着医患关系矛盾的严重,对康复治疗学专业学生人文素养教育要求越来越高.本文着重论述了康复治疗学专业人文素养的现状及对策,以促进对康复治疗学专业学生培养中人文素养关注.
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基于建构主义的任务驱动教学法在康复治疗学教学中的应用
康复治疗学专业自2001年经教育部批准首批开始招收康复治疗学专业四年制本科生,至今仅经历了十多个年头,是一个相对年轻的学科.在教学过程中如何提高学生的学习兴趣,激发学生对专业的热爱,培养学生的临床思维能力和创新能力,是广大康复教师的一项重要任务.建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,它认为知识不是通过教师讲授获得的,而是学生自己建构知识体系的过程;教师的任务是引导学生去建构知识,积极帮助学生去创造各种知识体系,学生不再是被动地接受信息,而是积极参与知识的建构;学习过程不是简单地理解含义,而是对新的学习材料和学习者的知识经验建立实质性的联系[1-3].
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康复治疗学专业儿童康复课程建设研究
康复治疗学是一门医学技术类专业,着重培养学生对各种功能障碍实施康复评定和康复治疗的临床工作能力,课程设置多以成人康复为主.儿童康复作为康复的重要分支,其培养模式有别于成人康复.因此理清课程框架体系,优化内容设置,将有利于高校培养专门的儿童康复治疗人才.
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浅析品管圈在康复治疗学专业教学质量管理中的应用效果
目的:研究品管圈(quality control circle,QCC)在康复治疗学专业教学质量管理中的应用效果.方法:选取自2015年1月至2016年1月担任康复治疗学专业教学指导教师18名作为对照组,选取自2016年2月至2017年2月担任康复治疗学专业教学指导教师18名作为实验组,对照组实施传统的教学方案,实验组在传统的教学方案基础上加用QCC活动,比较两组指导教师的教学质量以及学生理论与实践的掌握情况.结果:实验组教师教学质量各维度评分明显优于对照组,组间比较具有统计学意义(P<0.05).结论:在康复治疗学专业治疗管理中应用QCC活动,不仅可以提高教师教学质量,还可以促进学生将理论知识灵活地运用到实践当中,提高学生学习积极性以及对教学的满意度,为社会培养出优秀的人才,提高康复治疗学教学管理质量.
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康复医疗的价值会得到认可——专访中华医学会物理医学与康复分会主委、江苏省人民医院康复医学中心主任励建安
在中国康复医疗界,励建安是当之无愧的领军者.他擅长心血管疾病的运动与康复治疗、运动控制障碍的基础与临床研究及神经阻滞、脊髓损伤的康复治疗.他领导创立中国综合医院第一个完整配置的步态分析实验室,在国内率先开展肌肉痉挛的神经阻滞治疗并推广应用;他率先发展康复医学教学和建立国内康复治疗学本科教学体系;他主持的多项课题从康复基础理论和运动机制方面取得了多项创新性成果,为中国康复医学的临床研究起到了重要的导向和示范作用.
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保护治疗是根除癌症卫士和新医学模式的探讨
癌症是人类健康的A级杀手,我们不可避免的将面临着肿瘤防治的新挑战.虽然对癌症的研究已取得重大进展,但是人类在控制癌症的征途中仍然步履维艰."三早"是提高治愈率的核心,而保护治疗则是保驾"核心"的重要举措.若无保护治疗护航,则难以顺利完成治疗计划.所以保护治疗不仅可以保证治疗计划完成且是取得良好效果的卫士,故保护治疗将成为癌症根治中的一门新兴医学模式.
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康复治疗学专业神经康复方向本科生"双导师制"培养体系建设初探
为了促进康复治疗和康复教育向纵深发展,北京康复医院探索实现"康复融入医疗过程,医疗体现康复特色"的发展模式,提出了建立康复治疗学专业神经康复方向的本科生"双导师制"培养体系.现对该培养体系建立的具体内容进行介绍,以期为培养高素质的应用型康复人才提供参考.
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CBL和PBL教学方法在康复治疗学专业见习中的联合应用
目的:探讨CBL和PBL教学方法在康复治疗学专业本科见习中的联合应用能调动学生的积极性、主动性,改变课堂枯燥无味的现状,提高学生的实践操作能力及组织教学能力,更好地完成教学任务.方法:40名康复医学专业学生分为传统教学组(20人)和CBL和PBL教学方法组(20人),对两组学生分别采用传统教学法和CBL与PBL相结合教学方法教学,后对学生见习成绩进行比较.结果:两组学生临床能力比较有明显的差异,CBL和PBL教学方法结合组明显优于传统教学法组,这说明CBL与PBL相结合的教学方法明显优于传统模式教学法.结论:CBL和PBL教学方法在康复治疗学专业本科见习中的联合应用在提高学生临床思维能力、增强学生的学习主观能动性、培养学生的综合能力等方面明显优于传统教学法.
关键词: CBL和PBL教学方法 康复治疗学 本科 联合应用