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循证医学与临床硕士专业学位研究生教育
我学院从1999年开始临床医学硕士专业研究生的培养试点工作.通过3年的实践,充分认识到临床医学硕士专业研究生的培养是一个系统工程,培养方案的科学性是培养高素质人才的重要环节,必须在实践中不断的探索,不断总结经验,并加以完善.
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医学硕士专业学位课程设置改革研究
[目的]寻找我校现行医学硕士专业学位课程设置存在的不足,优化课程体系. [方法]主要采用了文献查阅法、问卷调查法和专家访谈法等方法. [结果]目前我校医学硕士专业学位的课程设置虽然在结构上比较合理,但其具体课程种类及内容存在一定的不足:43%的研究生认为课程教学与临床结合不紧密,36%的研究生认为课程内容陈旧,28%的研究生认为课程涉及面窄,22%的研究生认为内容与本科生课程重复等. [结论]我校医学硕士专业学位课程设置改革的建议:增加课程种类,更新课程内容、教材,引进多样化授课方式,教师类型多样化等,以进一步提高临床医学高层次人才的培养质量.
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中国口腔颌面外科学界杰出人物志
俞光岩教授俞光岩教授,男,1952年3月出生.1979年毕业于浙江医科大学口腔医学系.1982年和1987年先后获北京医科大学医学硕士和医学博士学位.1990年和1995年先后赴德国汉堡大学和英国爱丁堡皇家外科学院访问交流.1992年晋升为口腔颌面外科教授、主任医师.1995年聘为博士研究生导师.1996年12月至今任北京大学口腔医学院院长.
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七年制医学硕士生临床教学能力培养的实践与探讨
高等医学院校中七年制研究生是目前国内医学教育中的精品部分,如何将他们培养成合格的高素质人才,是当前医学高等教育的重要工作.我院在对七年制研究生的培养中既加强了对七年制研究生的临床训练,同时注重学生的教学能力的考核,通过培养研究生的临床带教能力,不但加强了对实习生的带教管理,同时也提高了研究生的临床能力,实践了"教学相长".
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滥用抗生素有一半药原本不用吃
医生的话在浙二医院呼吸科我们找到了医学硕士王绍斌主治医师,他从一个临床医生角度介绍了一些抗生素滥用的情况.
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妇科肿瘤专题特邀组稿专家李力教授简介
李力,女,医学博士,教授、主任医师、博士生导师.1980年毕业于第三军医大学医疗系:1992年第三军医大学研究生大队学员,授医学硕士;1997年重庆医科大学研究生院学员,授医学博士.现任第三军医大学第三附属医院(大坪医院)妇产科主任、全军计划生育优生优育技术中心主任、重庆市宫颈癌防治研究所所长.
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以质量为核心的同等学力医学硕士培养现况研究及思考
同等学力申请医学硕士是在职人员提高临床能力和科学素养的重要途径.通过分析2009级和2010级同等学力医学硕士培养过程中存在的问题,从修读学制、导师指导、课程学习、论文评阅等方面,提高同等学力硕士的培养质量.
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民族高校医学硕士对医学英语需求的调查分析
目的:以我校为例,了解民族高校医学硕士对医学英语的需求.方法:通过问卷和访谈的形式开展调查,问卷仅分析对医学硕导,医学硕士和普通医生这三方问卷中的共同内容.结果:通过调查,三方大多数都同意对医学硕士采用原版新医学英语教材,以必修课方式为主,主要在第一学期由具备医学知识的英语教师采用课堂授课为主的模式来开设医学英语课程,重点培养学生的读写译能力.
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齐鲁内科名医——丁元庆
丁元庆(1957-),男,山东日照人,医学硕士.现任山东中医药大学教授,硕士研究生导师,山东省高校中青年学术骨干,山东中医药大学精品课程中医内科学主持人,中医内科教研室主任,附属医院神经内科主任、主任医师.中华中医药学会内科心身疾病学术常委,山东中医药学会仲景学说专业委员会副主任委员,心脑病专业委员会副主任委员兼秘书.
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更正声明
①2015年11月第25卷第11期第1957页,朱沭,王红红,张叶芳,陈璟(武汉华中科技大学同济医学院附属同济医院),文章( Tyrer-Cuzick模型结合超声影像评估乳痛患者乳腺癌患病风险的研究)作者简介中,应为:朱沭,湖北恩施人,医学硕士。
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枕边的抗寒箴言
母亲、妻子都挺怕冷的,冬天时刻怀抱着暖手宝,稍不注意就着了感冒的道,鼻塞、咳嗽、头痛不时发作.去年春节同学聚会的时候,询问攻读医学硕士的老同学该怎么办,他笑眯眯地说:没事,送十字箴言,“睡前姜枣汤,床头闻橘香”.
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医学硕士科学与专业学位研究生培养现状调查与分析
目的:了解医学硕士科学与专业学位研究生的培养现状,为医学硕士研究生培养质量评价提供参考依据。方法以河南某大学医学院2015届即将毕业的396名医学硕士研究生为研究对象,通过问卷对医学硕士科学与专业学位研究的培养质量进行调查。结果除社会实践参加情况和导师培养计划未见统计学差异外(P >0.05),医学硕士科学学位研究生在课程设置、教学规章制度建设与执行、教学质量、教学质量监控、学位论文选题等级、学位毕业论文完成质量及第一作者发表中文核心/SCI 文章等方面均优于专业学位研究生(P <0.05),但在毕业后出国留学/攻读博士意愿方面,专业学位研究生高于科学学位研究生(P <0.05);自主选择学位类型与所在学位类型一致性方面,医学硕士研究生的总一致率为72.0%,但临床医学专业一致性仅为69.9%,较其他医学专业低,且倾向于选择专业学位。结论医学科学学位硕士研究生培养质量优于专业学位研究生,临床医学硕士研究生倾向于选择专业学位类型。
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中南大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案的修订
设置临床医学硕士专业学位是国家为培养临床医学高层次应用型专门人才采取的一项措施,是对我国现行医学学位制度的补充和完善.
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学会做医生
学会做医生,也许你会感到惊讶?我已是医学硕士、博士、高年资住院医师,甚至主任医师,难道还不会做医生、不能做医生吗?
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广西壮族自治区人民医院风湿免疫科
广西壮族自治区人民医院风湿免疫科于2001年3月经上级有关部门批准正式挂牌成立,与血液内科共同管理,开设了45张普通床位、4张抢救监护病床和5张100级的标准干细胞移植层流病房.现有医护人员、技师30人,其中主任医师、副主任医师7人,主治医师3人,医学博士3人(在读2人),医学硕士3人(在读2人).
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临床医学硕士专业学位研究生课程体系改革探索与实践
研究生培养是一项包含着诸多环节的复杂的系统工程。其中,课程教学作为实现教育目标的关键环节,是研究生教育的重要组成部分,具有承上启下的重要作用,直接关系到人才培养质量。21世纪医学教育展望报告指出:第三代医学教育改革的一个重要动向就是以课程设置为手段培养学生必备胜任能力,并把它作为教育目标[1]。因此,建立科学、合理、能够培养岗位胜任能力的课程体系对提高临床医学硕士专业学位研究生的培养质量至关重要。第三军医大学作为首批临床医学专业学位试点单位和重庆市临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接改革试点单位,在长期的临床医学专业学位培养过程中,边改革边实践,逐渐形成了较为成熟的临床医学硕士专业学位研究生课程体系,取得了一定成效,积累了一些经验。本文就临床医学硕士专业学位研究生课程体系的改革与实践,谈谈本校的做法和经验。
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临床医学专业学位研究生考核指标体系研究
随着我国教育制度和医学卫生事业的不断进步,临床医学研究生的培养模式也在不断细化和完善。根据《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高(2012)7号),教育部、国家卫生和计划生育委员会决定共同组织实施临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点[1]。试点实施方案指出,应明确落实地方卫生行政部门在临床医学硕士专业学位研究生参加住院医师规范化培训等方面的支持政策和具体措施[2]。重庆医科大学作为第一批改革试点单位之一,提出了将临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的制度创新,探索了专业学位研究生教育与行业资格认证相衔接的新形式[3]。重庆医科大学附属第二医院自2012年起实行“双轨合一”培养制度,为适应改革后的培养方案下的临床专业硕士教育,本文进行了临床医学专业硕士的考核指标体系研究,切实保障培养质量[4]。
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专业学位研究生教育与住院医师规范化培训接轨的思考--基于学生满意度的调查?
近年来,我国医学研究生规模迅速扩大,医学硕士毕业生从2002年的6511人增至2014年的48188人。然而医疗行业的高层次应用型人才仍存在很大缺口。《医疗卫生中长期人才发展规划(2011~2020年)》中提出,2020年我国医疗人才需求达到1255万人[1]。2014年,四川省16万余名执业医师中,研究生及以上水平者仅占4.1%,而全国平均水平也仅为8.1%。为使研究生教育进一步符合社会需求,2013年,教育部在《关于批准第一批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点高校的通知》中指出将在64所高校推行临床专业学位研究生与住院医师培训相结合的培养模式(以下称改革模式)[2]。改革推行1年来,通过阶段性调查、反馈和分析,总结出了试验推行的成败经验,为明确今后的改革与发展方向提供依据。
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神经内科硕士研究生临床及科研培训的研究
神经病学是一门独立的学科,专业性很强,神经病学及专业基础教学的课程、内容、方式和临床不同于医学本科生,其临床教学的目标是培养具有一定临床工作和科研能力,达到医学硕士水平的应用型临床医师.因近几年随着应届本科毕业生考研究生的人数逐渐增长,其临床工作经验较缺乏,在临床专业知识不断更新,技术手段不断进步的形势下将学习内容多、概念抽象的神经病学及基本技能和基本思维方法传授给学生,教师在教学上也有一定的难度.在此我们将有限的研究生培训研究作一介绍.
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中国协和医科大学输血医学硕士研究生课程进修班招生通知