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激励理论在儿童口腔科临床教学中的应用
为了更好的做好儿童口腔科教学工作,我们在教学中采用了激励理论.实践表明,这种方法对于提高学生的学习积极性,顺利完成实习任务,对实习医生的管理发挥重要的作用.1.激励理论内容及其类型管理心理学的研究发现,人的行为是由动机支配的,动机是由需要引起的.行为的方向即是寻求目标、满足需要.行为的基本心理过程就是一个激励的过程.将激励这一概念应用于临床教学管理,就是指导教师要善于运用激励理论,不断激发和强化实习生的学习动机,从而有效地调动学生各方面的积极性,达到实习目的[1].通常将各种激励理论归纳为内容型激励理论、过程型激励理论和调整型激励理论.
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北京协和医院耳鼻喉科自主设计器械亮相苏黎世
2014年7月11日至18日,由国际颞骨及颅底外科学大师Fisch教授主持的第23期Fisch国际显微外科基金会高级颞骨及颅底外科技术学习班在瑞士苏黎世举行,来自美国、英国、澳大利亚和中国等15个国家的颞骨及颅底外科医生在此接受了培训。北京协和医院耳鼻喉科冯国栋主治医师再次应邀担任学习班指导教师,由协和耳鼻喉科自主设计的八套颞骨及头颅固定器亮相苏黎世。
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教学医院推行实践教学指导教师资格准入制度的探索
本文详细介绍了郧阳医学院附属太和医院推行实践教学指导教师资格准入制度的具体办法和取得的效果,并对实践教学指导教师资格准入制度提出了一些看法.
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某住院医师规范化培训基地不同身份住院医师的培训师资均质化分析
目的 了解住院医师对指导教师的评价情况,分析不同身份住院医师在轮转培训过程中是否享有均质化的师资支持.方法 采用带教教师评价量表,对某住院医师规范化培训基地2017年11月至2018年4月期间有过轮换科室经历的375名住院医师进行问卷调查.结果 265名指导教师接受住院医师评价,获得总体评分较高,均值是97.7分,中位数是100分.不同身份住院医师对于指导教师的评分,无论是各维度还是总分的差异均无统计学意义.指导教师的得分与其性别、年龄、文化程度无关,但受其职称的影响.结论 不同身份住院医师在培训过程中接受了指导教师无差别的指导;需要对住院医师指导教师加强培训,提高其教学活动的规范性和教学活动组织的充分性.
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住院医师规范化培训指导教师能力标准的研究
目的 构建住院医师规范化培训指导教师的能力标准,为住院医师规范化培训指导教师的培训与准入提供参考依据.方法 在查阅文献、专家访谈的基础上,初步建立了住院医师规范化培训指导教师能力标准,采用德尔菲法对备选指标进行2轮专家咨询和筛选,计算各项指标的权重.结果 确定了包含4项一级指标、15项二级指标和31项三级指标的住院医师规范化培训指导教师能力标准.结论 构建的住院医师规范化培训指导教师的能力标准具有较高的科学性和可靠性,但其可操作性、信度和效度还有待检验.
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国家大学生创新性实验计划指导教师相关问题探究
目的 探究“国家大学生创新性实验计划”中指导教师方面存在的问题,分析其原因并提出改进措施.方法 自编调查问卷,对武汉大学医学部参加过国家大学生创新性实验计划的110名医学生以及指导过大学生创新实验的56位教师进行问卷调查.结果 教师存在的问题主要是指导力度不足、指导热情缺乏,以及对自身职责和创新实验计划的认识有所偏差.结论 针对指导教师方面存在的问题,采取相应的改进措施,有利于促进“国家大学生创新性实验计划”的实施和医学人才培养目标的实现.
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中国高校教学名师吴恩惠教授
吴恩惠教授,男,1925年12月出生,汉族,辽宁省铁岭市人,中共党员,1948年11月毕业于辽宁医学院医学系,获学士学位.其后,历任天津市总医院、天津医科大学总医院住院医师、主治医师、放射科主任医师;1962年任副教授,1978年任教授,1984年为博士研究生指导教师;1972年任放射科主任,1981年任副院长,1984年任院长.现任教授、名誉院长.
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临床医学专业学位硕士研究生临床指导教师有效带教行为的质性研究
目的 明确临床医学专业学位硕士研究生临床指导教师的有效带教行为,为提高临床带教质量提供依据.方法 以半结构式访谈法采访了临床轮转中的13名研究生,同时收集了31名研究生临床轮转后的感想,就上述资料中与指导教师带教行为相关的描述进行了质性归纳性分析.结果 研究生指导教师有效带教行为包括:①信赖关系的建立,即和蔼可亲的态度、关心与照顾;②职业教师行为的展示,即知识技能的传授、争取体验机会、职业道德的传授、失败时的援助;③职业医师行为的展示,即认真负责的工作态度、关爱体贴的医疗行为、心平气和的沟通交流、精湛的医术、不断探索的学术态度.结论 指导教师实施有效带教行为,可以为研究生成长提供高品质的临床学习环境.有必要建立指导教师研修制度,以保障研究生培养水平.
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现阶段烧伤整形外科研究生教育存在的问题与对策
近年来随着我国高校不断扩招和毕业生就业形势日趋严峻,选择继续攻读研究生人数逐年增加,其中尤以医学类研究生为明显,一名导师同时指导数十名研究生的现象已颇为普遍.临床研究生教育旨在全面提高学生科研能力和临床水平,其中临床工作能力必须在临床实践中学习、掌握、积累,足够的临床实践时间、良好的实践质量对培养一名合格的临床研究生至关重要.但现阶段因为研究生人数的成倍增加、指导教师的人数有限、临床教学资源的缺乏,尤其社会医患关系的紧张、医师执业法的贯彻,都在客观上、主观上导致研究生临床实践的许多不足.本文就烧伤整形研究生教育方面做一总结,在分析不足的同时寻找相应的对策.
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泌尿外科住培中指导教师的带教准备与思考
住院医师规范化培训在我国的全面施行,为提高住院医师的临床水平和医疗服务质量起到举足轻重的作用,住院医师规范化培训的实施并不是水到渠成,无论在形式或者具体内容上仍然有亟须改进的方面.有了规范化的纲要、制度、考核方法后,在实际的临床培训中还需要结合科室特点,制定具备专业特色的培训方案.借鉴国内三级甲等医院泌尿外科的培训方法,并与实际工作经验结合,对泌尿外科的培训的实践进行深入的思考与总结,为更好地提高本学科的培训效果提供一些经验.
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七年制妇产科学生临床实习教育探讨
七年制临床医学教育是一种培养高层次临床医学人才的新模式,其培养方式和目标是"七年一贯、本硕融通、加强基础、文理医结合、注重素质.整体优化、面向临床".经过近20年的尝试,为临床医学培养无数高素质、高水平的专门人才.随着社会的进步、时代的变化,七年制临床教学工作出现了新的特点,如扩招后教育资源短缺;就业压力不断增大等问题困扰着学生和指导教师.本文就我院七年制妇产科专业学生在临床实习阶段教育方式、方法等方面的经验,进行探讨总结.
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生物医学工程专业本科生毕业设计若干思考
结合生物医学工程专业自身的学科特点,总结和分析了从指导教师、学生和管理部门3个层面对于影响该专业本科生毕业设计质量的一些重要因素;提出了充分发挥指导教师的主导作用、调动学生的积极性、强化和完善对毕业设计的监督和管理等建议,提高了生物医学工程专业本科生毕业设计质量和整体水平。
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华西医科大学附属一院招收麻醉科进修生
华西医科大学附属一院是我国大型的综合医院,外科各专业齐全,每年有近两万例手术,疑难杂症繁多,麻醉科自1965年开始举办全国性麻醉科进修班以来,每年均有来自全国各地的进修生,目前临床麻醉工作中有5名正教授,8名副教授.通过大量临床实践,系统讲课,病例讨论或临床研究来提高实际技术操作技能和理论水平.1.普通麻醉科进修班:学制1年,招收具有医学本科毕业,工作2年以上的临床麻醉科医生.2.单科麻醉进修:根据原单位需要以某一专科的麻醉为重点,如心胸外科、体外循环、神经外科、骨科、普通外科、小儿外科、泌尿外科、眼科、耳鼻喉科、疼痛治疗等,学制1年,有3年以上临床麻醉经验医学本科毕业生.3.临床研究进修:要求主治医生或硕士生水平,有3年以上临床工作经验,可利用我科实验室,在指导教师的帮助下,前10个月在从事临床麻醉工作同时进行文献复习,选题,设计和完成论文.后2个月完成第一作者论文.也可自带研究课题和经费.研究学者:要求大学本科或研究生毕业.刘进教授指导下,在实验室从事吸入麻醉药的研究,学期1年,每月补助300元.每年分两期招收以上各类进修生,入学时间9月1日,3月1日,必须在7月20日前及11月20日前来公函申请,需加盖原单位公章,请寄:成都华西医科大学附属一院麻醉科闵龙秋或刘进教授收.邮编:610041.
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提高医学物理实验教学效果的两点体会
医学物理实验作为大学生在进校后的第一门科学实验课程,不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练,更主要的是要培养学生严谨的科学思维能力和创新精神,但实验教学普遍存在学生实验能力低下,教学学时少的问题.本校临床医学专业医学物理课的总学时为80学时,实验课是28学时.如何有效地利用这些宝贵的时间完成教学任务,这就是实验指导教师面对的问题,下面谈谈我的作法与体会.
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跟师随笔
浦家祚教授系第四批全国老中医药专家学术经验指导教师,山东省及济南市名老中医药专家。浦家祚教授在几十年的中医临床实践中,精通脑血管病的治疗,同时又在杂病领域有独到见解,每每用药获效显著,笔者有幸跟师浦家祚教授,现整理杂病数例,拙略分析其治疗杂病经验。
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充分发挥指导教师在基础医学院大学生创新训练中的作用
创新训练项目是大学生创新实践项目的基础。在实施过程中离不开指导教师的教导、监督和管理。基础医学院校以学生为主体、教师为主导的方式,开展大学生创新训练项目。指导教师在学生实施项目申请、实验设计以及实施阶段采取不同方法,推进了学生综合科研能力和高校本科教育质量的提升。
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加拿大安大略省家庭医学住院医生高级训练项目简介
本文着重介绍了加拿大北方家庭医学--西北安大略省家庭医学住院医生高级训练项目的概况、项目目标、灵活多样的教学方法、完善的考核及评估制度.目的是通过本文对加拿大的家庭医学教育概况介绍,使读者借鉴国外家庭医学/全科医学教育的成功经验,有所启迪,并根据各地具体情况在全科医学培训工作中不断探索,总结出适合我国的全科医学教育模式,推动我国全科医学教育事业的蓬勃发展.
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规范化护士培训指导教师现状与培养思路
[目的]了解四川省规范化护士培训中指导教师任职现状,探索指导教师的培养方向.[方法]采用问卷调查和访谈法对四川省16所医院300名规范化护士培训中指导教师的任职现状进行调查,并与3名省卫生厅护理专干和20名护理负责人进行了访谈.[结果]指导教师总体学历偏低,职称结构以护师和主管护师为主,总体年龄偏小,大多数指导教师无教师资格证书,部分指导教师教学经验不足,参加与教学相关的学习、进修机会少,科研水平低,发表学术论文少.[结论]应提高指导教师综合素质,优化指导教师队伍结构.
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专业护士培训指导教师胜任特征模型的理论架构
为探索专业护士培训指导教师胜任特征,根据胜任特征模型构建的经典方法,建立专业护士指导教师胜任特征模型构建框架并详细阐述.指导教师胜任特征模型的构建,为指导教师的甄选、评估、标准的形成及为教育研究者提供培养指导教师的理论依据,也可帮助护士进行职业生涯发展规划.
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曹式丽教授对局灶节段硬化性肾病的临床思辨及治验
曹式丽教授为全国老中医药专家学术经验继承工作指导教师,致力于肾脏病中医机制和治疗学研究,建树丰硕.恩师临床治疗局灶节段硬化性肾病,常以辛畅通络,疏利三焦之法,余跟师受教,总结其经验思辨以饗于同道.