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有效提高阅读能力准确把握书面信息
目的提高学生英语阅读能力,培养学生学习兴趣,丰富语言知识.方法以大学英语教学实践以及大学英语对学生阅读能力的要求为依托,结合学生在四级考试中遇到的常见问题,提出一系列提高阅读能力的方法.结果英语阅读教学的关键是加强训练,掌握方法,学以致用,不断提高.结论英语学习者需要掌握一些实用的阅读技巧和基本的阅读方法,注意从词汇、句子、语段、语篇四个层次上分析文章,从而做到准确把握书面信息.
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理雅各、贝恩斯《周易》译本比较分析
目的<周易>是一部古典文学巨著,迄今为止,它因其所蕴含的丰富精神仍为世人所称道.然而理雅各、贝恩斯<周易>英译本存在着诸如语义、风格、文化等方面的欠缺,本文旨在探寻更佳的翻译策略,以期<周易>在西方的传播.方法本文包括三个主要部分,主要采用对比分析的方法,在语义、风格、文化等层面上对理雅各、贝恩斯<周易>译本进行比较,且以丰富的例子加以印证.结果通过比较分析,笔者发现要实现更好传译,需采用归化和异化等手段灵活处理,尤其是文化方面的差异.结论英汉语之间存在多方面的差异如语言、文化等,在重视译入语读者反应的同时,更应准确传达原文的精髓.
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影响英语阅读能力提高的知识性障碍
英语考试中,阅读理解部分是用来测试应试者综合运用英语语言知识和阅读技能来理解各种体裁的书面材料的能力.因为中西文化之间的差异,阅读过程中,阅读者已有的汉语知识体系与英语阅读材料提供的信息之间难免会产生多种矛盾,故而使阅读者在实现知识建构的过程中遇到各种障碍.大体上,我们可以将影响阅读理解的诸多因素分为两类:知识性障碍和非知识性障碍.非知识性障碍包括:心理障碍、阅读习惯、阅读速度、阅读技巧[1].知识性障碍包括词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍.本文就阻碍英语阅读能力提高的知识性因素进行分析,并提出一些建设性意见.
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英语定语从句的状语作用及汉译
英语中的定语从句是各类文章中使用频率很高的一种句子,这是因为它能表达复杂的概念.同时,它又是各类从句中复杂的一种从句,因为定语从句和主句的关系比较复杂,仅从表面的语法结构上分析从句与其先行词的关系,很难搞清其逻辑意义.
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0～6岁英语启蒙路线
名词点击:双语教育双语教育就是在学习母语的同时,还学习另外一种语言.双语教育不仅在中国有,在国外也在实施,他们的目的不仅仅是为了培养双语人才或追求共同的语言,而且大多数是源于文化认同等社会需要.0～6岁是语言发展的黄金时期.在这个阶段中,发展母语的同时进行另外一种语言的启蒙,只要方法得当就会收到事半功倍的效果.英语启蒙从磨耳朵开始过去一提英语,很多人大脑中出现的就是背单词、记语法、套句型,却忽略了重要的语感培养.语感如何培养?就是从磨耳朵开始.
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听力理解障碍与提高听力
初学语者存在着一个共同的弱点.听力差,他们对大部分听力材料能看得懂但听不懂,尤其在听英语广播时,更是雾里云端不知所措.究其原因,很多学生只注意语法及书面作业,缺乏有声训练,致使英语听力理解能力较差.
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原发性进行性非流利性失语的研究进展
原发性进行性非流利性/语法变异型失语(The non-flu-ent/agrammatic variant of primary progressive aphasia,PN-FA)是额颞叶痴呆(Frontotemporal dementia,FTD)三种临床分型的一种,同时根据其临床语言能力缺陷的特点来说它也属于原发性失语(Primary progressive aphasia,PPA)一种。PPA 早由 Mesulam 定义[1],指非由周围神经感觉运动异常引起的语言表达和理解困难。2011年发表的 PPA分类共识[2]介绍了 PPA 的定义、三种分型的诊断标准,使得我们对这组临床综合征在病理、治疗前景方面有了更深的认知。
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中医科研论文英文摘要写作探析
从语义、语法、语篇三方面提炼符合学术规范的中医科研论文英文摘要的特点,以示范和指导中医科研论文英文摘要的写作,促进中医跨文化传播效果和质量的提高.
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有趣的It+Be+a+adj+n+that...结构
我们知道:It be...that是一个强调句结构,在任何语法书中都有很详细的阐述,但唯独It be+a+adj+n+that...这样的结构却难在诸如张道真,薄冰等语法大家专著中占一席之地.我查了几乎所有的语法书,都没有对这个结构进行过一丝一毫的论述,它只散见在一些附带论述语法的文章中,并且只是一笔带过,如象钱歌川这样的英语大家,也只能在他的<翻译的技巧>(127页)中附上一两个句子.
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晋职考试中卫生类英语阅读理解题型与解答技巧
卫生类全国职称英语等级考试中.阅读理解占相当大比例,测试集词汇、语法、理解等于一体的综合能力,要求考生充分运用英语基本技能,领悟全文的遣词造句、布局谋篇,了解作者的意图、思路、目的及写作风格与技巧,挖掘文章字里行间所隐藏的深层含义,寻求作者对主题提出的观点和期望等,并据此解答相应的问题.阅读理解题得分的高低直接关系到考生能否顺利通过考试,那么如何才能做好阅读理解题呢?
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高职高专护理英语教学的思考与对策
近年来,对外交往日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,英语的使用频率大为提高,而传统的英语教学显然不能满足英语交流的需要.传统的英语教学比较注重的是考核英语的理论知识,如语法、句型、时态等,对英语的交流使用功能涉及不多.开展的英语角确实提高了学生的英语口语水平,但学生在平时的生活中缺乏英语环境,如何提高学生英语的交流水平,教师应为此想出对策.
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医学论文相关部分的英文表达
医学论文中,题目、作者名、作者单位、摘要及关键词,都需要有对应的英文.但目前,在许多医学期刊里,这几个部分的英文表达及格式,五花八门,有些甚至完全违反了国家的相关规定,这种现象亟待规范.
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正常幼儿语法发育的影响因素研究
[目的]了解影响幼儿语法发育的有关因素,为促进幼儿语言发育提供依据.[方法]采用现况定量研究方法.用多阶段分层不等比例抽样方法在北京4个城区抽取样本.用"中文早期语言与沟通发展量表"及个人背景问卷,对北京城区1056名16～30个月正常幼儿母亲或日问照顾人进行面对面问卷调查.运用Z评分法对幼儿语法粗分进行标准化,再用单因素和多重回归分析方法探讨影响幼儿语法发育的因素.[结果]调查地区16～30个月龄正常幼儿平均语法表达结构得分由16个月时的6分增加到30个月时的84分,占总分的83%.单因素分析和多重回归分析结果显示,父亲受教育程度、父亲月收入、幼儿性格外向是幼儿语法发育的有利因素;幼儿开始说话月龄与幼儿语法发育得分Z评分呈负相关.[结论]家庭社会经济状况是影响小儿语法发育的重要因素.保健人员应重视幼儿语言发育,教育幼儿父母注意与儿童沟通,加强对儿童的早期教育,为儿童创造良好的早期语言环境.
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幼儿早期句法和句子表达长度研究
[目的]通过对"中文早期语言与沟通发展量表(CCDI)"进行标准化研究,了解讲普通话幼儿句法及句子长度情况. [方法]使用CCDI普通话版量表,采用父母报告形式,对1 056名16～30月龄小儿的语言发展情况进行了研究. [结果]①在18个月以前只有少部分儿童会组短句,但在24个月龄时,有88.7%的儿童开始会组.30个月龄几乎100%儿童会组短句.②以字为单位计算句子长度,总共统计了2 247个句子.16～18月龄的儿童有22%开始组句,他们的句子长度都在5个字以内.19～21个月龄的儿童有约60%的儿童会组句,有16%的儿童可以组成6个字以上的句子;25月龄以上的儿童90%以上会组句,70%以上的句长在6个字以上.③儿童的句子复杂性得分随月龄的增长呈线性增长,此项得分情况,可以反映儿童的句法应用能力. [结论]16～30个月是幼儿语法使用能力的快速发展期,在此阶段儿童的语言表达能力、句子长度、语法应用能力发展迅速.
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2～3岁儿童语言发育迟缓筛查标准的建立
[目的]掌握2～3岁儿童正常的词汇和语法发展规律,初步拟定儿童语言发育迟缓的筛查标准.[方法]以713名24～47月的儿童为研究对象,由父母报告小儿能自发表达的词汇、助词和表达结构量,按正常人群词汇和结构表达量的第5和第10百分位界定语言发育迟缓和语言发育迟缓可能.[结果]24～25个月儿童词汇量的第5和第10百分位分别为30和50个词汇,30～35个月的男童结构表达量的第5和第10百分位分别为3.3和5.9个,女童分别为5.9和8.2个.[结论]2～3岁儿童语言发育迟缓的筛查标准为:24个月词汇量少于30,30个月男童结构表达量少于3个,30个月女童结构表达量少于5个.2～3岁儿童语言发育迟缓可能的筛查标准为:24个月词汇量少于50,30个月男童结构表达量少于5个,30个月女童结构表达量少于8个.
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菏泽市713例2～4岁儿童语言发育调查
[目的] 了解2～4岁儿童正常的语言发育规律,为儿童语言发育异常的筛查以及有效干预奠定基础.[方法] 选择山东省菏泽市城区713名2～4岁儿童,由父母报告儿童生活中常用的260个词汇(分为16类词汇和14种语言结构)表达情况. [结果] 1)男女儿童语法结构表达量的差异存在于24～47个月,女童的表达量多于男童.2)名词-动词和动词-名词结构是早掌握的短语结构. [结论] 掌握2～4岁儿童正常的语言发育规律,有利于专业人员对儿童的语言发育进行指导和评估,使幼教机构的语言教学以及特殊教育的语言康复做到科学、有序.
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儿童语言发育进程中语法的研究
在发育与行为儿科门诊中,儿童语言障碍日渐引起关注.在儿童语言研究中,一个不可或缺的内容是语法部分,作者简要介绍了近年来儿童语言发育进程中语法的研究.
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医古文修辞与语法关系举要
古典医籍在文字表达方面是语法与修辞并重的.本文从词类活用、成分省略、语序倒置的角度分析研究了语法与修辞的关系,以期对学习和掌握古代医家语言法则和修辞手段有所借鉴.
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关于信息的语法、语义、语用以及"全信息"──兼评《信息科学原理》(第三版)
在语言学中,语法学、语义学和语用学分别研究符号之间的关系,符号自身的含义(言内之义),以及语言使用者的意向(言外之义).许多信息学家把它们借用来讨论一般的信息,认为相关的研究应当包含信息语法,信息语义和信息语用三个层次的内容.中国学者钟义信教授提出包括信息的外在形式、内在含义和效用价值的"全信息"概念,并且以它为"基石"建立信息科学理论大厦,所著<信息科学原理>已出第三版,成为国内一本权威著作,在信息学界影响很大.本文作者学习该书受益非浅,但对书中关于构成该基石三分之一的"语用"被解释为语言(和信息)的效用与价值有不同见解,而且指出:"信息科学必须讨论信息价值判断"是一种不恰当的引申.一般地说,科学理论讨论"是什么",客观真理只有一个;价值理论讨论"应当怎么样",判断价值可以因人而异.作者认为,讨论全信息概念对信息学研究的影响,是信息科学深入发展的一个重要前提.
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药学拉丁语教学难点释疑
通过对药学拉丁语教学中的语音及语法关键点进行讨论,总结语音、语法等方面教学经验,为不同院校该课程教学内容的明确、基础语法知识的正确理解提供思路,也为学生学习提供帮助.
