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《护理管理学》教学方法改革刍议
<护理管理学>是高等护理教育的必修课程.学习护理管理学的终目的是在未来的工作中更好地服务于医院.但由于绝大多数护生未接触过临床工作,对<护理管理学>既无感性知识又无理性知识,加上教材内容涉及面广而教学课时相对较少,传统的教学方法显然不能很好地体现学生的主体作用.为了改变这一状况,更好地调动护生的学习主动性、积极性和创造性,笔者从该课程的教学目标、内容、方法等方面进行了改革和尝试,并取得了较理想的效果.
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提高护理专科生临床实习质量的体会
随着国家护理教育事业的发展,护理专科生大批进入基层医院临床实习.而临床实习又是实现护生到护士角色转变的重要环节及实现知识向能力转换的过程,所以临床实习教学的质量将直接影响到护理人才的培养.如何将课堂所学的理性知识与实践感性知识相结合,达到教学目标,我们的具体做法如下.
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培养孩子的七大良好习惯
不少人以为早期教育无非是教读、写、算的简单知识,以便早一点为孩子将来进入小学做准备.这种做法,实际上并不符合学前儿童的成长特点.因而往往事倍功半,甚至会事与愿违,造成孩子在入学前就患上"厌学症".早期教育应该帮助孩子积累丰富的感性知识,掌握基本的生活技能,把重点放在培养良好的生活习惯上.早期教育要培养哪些良好习惯呢?归纳起来,可以分为7个方面.
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280 高级护理实习生的照顾行为
对于"照顾"的内涵有各种各样的争论,但是这些争论的焦点集中在护理与照顾的关系上,如照顾是否是护理工作的本质亦或照顾能否等同于护理等.文献指出照顾包括与他人之间关系的建立与维护、情感交流、指导伦理决策、尊重他人等.另外在与别人建立相互关系时,照顾还是取得相互信任的一种方法.护士对病人的照顾程度与病人对护理工作的满意度明显相关.本研究的目的是通过高级护理专业实习护士的实践记录丰富他们的感性知识,加深理解照顾的内涵,增强护理工作中的审美意识.
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典型工作任务带教模式在提升护生实习满意度中的作用
典型工作任务是一项有代表性的职业工作行动任务,包括计划、实施和评估等整个行动过程[1].纵观历届毕业实习护生,缺乏的是一种综合应用能力,这大部分是一种隐性能力,无法具体体现,因此人们无法脱离具体工作来对能力培养.本次研究通过设立教育护士、完成典型工作任务和合作学习方法帮助学生把感性知识转变为理性知识,把只能在行动中展现、被察觉、被意会的默会知识与学生在书本上学到的显性知识作统一展现,以达到对学生综合能力的提升.现报道如下.
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预防医学实验教学体系改革的做法
预防医学实验教学是指学生在教师指导下.以实践操作为主,获得预防医学感性知识和基本技能、提高综合素质的一系列教学活动组合.近几年,由于各种原因,特别是高校教学经费短缺造成高校普遍重视理论课教学,实践教学较为薄弱,使得学生的实践能力较差.随着预防医学改革的深入进行,对于预防医学实验教学提出了更新更高的要求,过去的实验教学模式和实验室管理方式已经不能适应社会对预防医学专业人才的要求.
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护理本科生临床实习带教探讨
做好护理本科生临床实习带教,使他们把课堂所学的理性知识与实践感性知识相结合,达到教学目标,这给临床带教提出了更高的要求.现报告如下.1 根据护生特点,做好护理本科生的评估护理本科生与护理中专生、大专生相比,专科临床实习教学内涵扩大,起点较高,增加了临床带教难度.
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把好四个环节确保护生带教质量
护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程.是护士职业素养的锤炼.带教正是将学生的理论;与实践知识相结合的纽带[1].如何进行带教,使护生得到有效管理,并获得相应的知识、技术和能力,圆满完成实习任务,是我们关注的问题.近年来,我们加强了护生带教各环节管理,收到了满意效果.现将本科286名护生带教情况介绍如下:
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医学院校实验教学设备管理中坚持以人为本初探
医学院校实验教学是医学教学的一个重要组成部分.它对于增强学生的感性知识,将医学理论知识与实际有机地统一起来,培养学生的动手能力和创新精神,全面提高素质起着十分重要的作用.高校实验教学能否顺利进行,与实验教学设备能否正常运转关系十分密切.作为医学院校实验教学设备的管理部门,如何坚持以人为本,切实做到以教学为中心,是值得探讨的一个问题.
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通过半开放医学物理学实验室提高医学生的实验能力
随着高新科学技术的不断发展,21世纪对医学院校的教育改革提出了更高、更新的要求.医科院校大学阶段的医用物理学实验完全不同于中学阶段的物理学实验,它除了扩大学生的知识视野,丰富感性知识和增加动手机会外,还肩负着对学生进行实验方法和实验技能系统训练的重任,要求学生通过学习,掌握了解从事科学实验的主要过程及基本方法,从而得到从事科学实验基本的系统训练.实行医学物理实验室的半开放--将实验室的部分仪器设备在一定的时间内开放给学生,学生在实验室规定的开放时间内,可以有限度地选择实验内容,是培养学生能力的一条可靠途径.
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教学制作示教标本">如何配合"大局解小系统"教学制作示教标本
近年来,不少医科院校进行教学改革,在解剖学教学中"大局解小系统"教学模式是其中的一项重要改革.这种教学方式使学生大部分时间进行实地解剖操作.学生因缺乏系统解剖学的学习,常难以把一些局部器官、结构的知识系统化.但解剖学要强调记忆,良好的记忆效果,首先来自丰富的感性知识及对感性知识的理解和深化,这就要求我们要紧扣"大局解小系统"的教学大纲和教学特点,配合教学需要,设计制作能突出重点,帮助学生加深理解,克服难点的新颖教学标本,以达到事半功倍的效果.我们的初步体会有以下几点:
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儿科不同层次实习护士临床带教模式探讨
护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素养的锤炼.带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1].目前临床实习护士有中专、大专本科等多层次,她们的专业素质也参差不齐,中专生以护理学基础知识与操作为主,相关学科及人文知识底气不足,在动手能力方面趋于机械性操作.