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男孩穷养,女孩富养:家教圣经?
前一阶段网上有报道称“80后父亲奉行女儿要富养,陪4岁女儿7天花3万元”,看了这篇报道,深觉当今家长在家庭教育方面的知识严重缺失,无独有隅,去年也有位“母亲为庆女儿小学毕业送2万元LV包,称女儿富养”,看后令人不禁啼笑皆非.有这样一对父母,真令人心痛、心酸呀.想起前不久在北京交通广播做亲子节目,其中一个话题是有关早教内容的,我记得当时对家长朋友们的建议是这样的:请各位准备为人父母和已经为人父母的人们,先看看《发展心理学》,了解一下人从出生到死的整个成长过程,熟知孩子每个年龄阶段的生理、心理特征,这样才能做到有的放矢的养育孩子.否则,就是“盲人摸象”,按照自认为的方式或者是某个偏激的观点对待孩子.
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事急,心不急就好
周六早晨,我打车送儿子去早教班.走到半路,车堵在那里,纹丝不动.车表却不解我的心情,依旧无情地跳动着.后边的车辆顶了上来,见缝就往前插,还有的车不停地响着喇叭,司机不时地拍打着方向盘,屁股扭动着一副耐不住的样子——着急!带儿子上周末早教班,我一直是用自行车接送的.可今天阴得厉害,中秋的晨风有点冷了,那里还没有直达公交车,我们只好换乘出租车了.
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过度早教,当心欲速则不达
"不要让孩子输在起跑线上"已成了很多家长的共识,在这种教育观念的引导之下,不惜血本的对孩子进行教育投资,成了许多家长不二的选择.而各种各样大大小小的"早教中心"、"儿童潜能开发中心"等也应运而生.在这些早教机构的大力攻势下,3岁以下幼儿背着书包去"上课"的现象也越来越普遍.以下两个案例足以说明问题:案例一:《广州日报》曾报道过这样一个家长的焦虑:李小姐的女儿楠楠现在一岁三个多月,可在同事看来,李小姐已经快变成"祥林嫂"了.遇见有宝宝的同事,李小姐便打听:"你家孩子上早教了吗?去的哪一家?多少钱?好不好?值不值?教学方法有什么特色……"李小姐对记者说,看到别人家的孩子去上早教,虽然自己拿不准还没给孩子报名,可心里总是不踏实.
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国外早教教什么
近,“单独二胎”的讨论开始火热起来,不少家庭计划多生一个小孩.随着早教理念的进一步接受,家长们了解之后发现,其中不少“早教”课程的源头来自海外.其实在国外,特别是西方国家,早教班和亲子园已普及数十年,有很多值得借鉴之处,品读一下早教方面的“他山之石”,说不定对各位家长会有些启迪.
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从妇幼心理学出发 打造高端康复环境——石家庄圆方医疗康复月子中心室内设计特色
石家庄圆方医疗康复月子中心,是一所以月子护理服务为核心,以追求年轻、时尚、美丽与健康的新妈妈与新生儿为服务对象,集早教、生产、育婴为一体的专业型服务会所,该项目以医院专业背景为支持,开创了石家庄地区专业高端月子中心的先河.
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婴幼儿早教对智能与心理发育的效果研究
目的 探讨婴幼儿早教对促进智能和心理发育的效果及影响.方法 对该院行早期教育的207例婴幼儿进行观察,设为观察组,并随机抽取在该院接受常规保健服务的200例婴幼儿作为对照组.结果 两组婴幼儿在体重、身长、头围、发育等方面比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组婴幼儿在MDI、PDI、精细动作、适应能力、语言和社交行为均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在平均发育商(DQ)比较中,观察组明显优于对照组(P<0.01);表明脑的发育与外界环境和刺激密切相关,早期教育可使婴幼儿的适应力、语言、精细动作和大运动等方面能力增强,利于婴幼儿神经、智能和心理的发育.结论 早期教育能促进婴幼儿心理和智能发育,提高运动、认知、语言与社会交往能力,有助于小儿良好气质的培养与适应行为的形成.依据婴幼儿不同年龄段的心理神经发育规律,有计划、有规律地进行早期教育,定期为婴幼儿开展早教研究活动,从而为预防婴幼儿发育和行为偏离,塑造健全的人格提供重要保障,也使早教工作更加人性化、合理化,为提高人口素质打下坚实的基础.
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新生儿日常护理结合新生儿早教的效果观察
目的 探讨新生儿日常护理中结合新生儿早教的护理价值.方法 选取我院新生儿科健康婴儿96例,作为研究主体.双盲法分为观察组(n=48)和对照组(n=48).对照组予以常规护理,观察组在对照组基础上,加用新生儿早教护理.对两种护理方式的价值对比分析.结果 观察组在护理满意度、新生儿NBNA评分指标上,相比较对照组而言,均明显较高,组间对比差异显著(P<0.05).结论 在常规护理的基础上,加用早教护理干预,可有效的提高新生儿家属的护理满意度和新生儿NBNA评分,因此,可于临床实践中使用推广.
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"误导+误区"让早期教育如此不堪
时下, "早教"越来越成为许多家长一道绕不过去的坎.围绕着婴幼儿生长发育这门人生的必修课,智力开发、亲子乐园、游泳抚触等各种早教方式日益深入人心,五花八门的早教课程使家长们欲罢不能.
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新生儿缺氧缺血性脑病早期综合干预的效果观察
随着围生医学的发展,新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)的临床治疗近年来有了很大进步,但该病预后仍可能有智力低下及神经系统后遗症,影响患儿的健康发育,因此,新生儿缺氧缺血性脑病的早期干预成为临床重点关注的问题.我院根据新生儿缺氧缺血性脑病的病理生理特点,对患儿采取了早期诊断、早期医学干预、早教干预、早期康复治疗的系统化综合干预方案,并对其预后的效果进行了观察,现将结果报告如下:
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早期教育对足月儿智能发育的近期效果观察
婴儿期生长发育迅速,生长发育始终受到遗传和环境的作用,遗传赋予人各方面的潜能,而环境教育则起到催化潜力、塑造一生的作用.其中早期教育是促进发育的关键因素,它存在着不可替代的、不可逆转的时间性关键时期.我们采用适于家庭的早期教育方案,对60例正常足月新生儿随机分为早教组和对照组,对早教组进行早期干预,来研究早期教育对智能发育的影响.
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WIFI成瘾,危害类似吸毒/爱社交大脑会更高效/上早教课不如带孩子去亲近大自然
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对91名儿童进行早期教育效果的探讨
"太原芄博儿童早期教育潜能开发中心"作为北京幸福泉儿童发展研究中心开创的中国婴幼儿潜能开发-2049计划在太原地区的示范基地,开展婴幼儿潜能开发跟踪活动.经过1 a来对参加早教中心活动孩子的跟踪指导,确实起到了培育孩子良好行为和对其体格、智能、性格的开发,既使家长成为了孩子好的教育培养者,也使孩子充分发挥了自己在成长的每个关键期内在的潜能,通过对91名会员的跟踪测评指导,使他们的智商提高了18.36,并有很多事例说明经过我们指导的孩子,其智能发展比其他孩子发展的好.
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0岁~3岁婴幼儿早期教养现况网上问卷调查分析
0岁~3岁婴幼儿的早期教养问题不仅仅是幼教工作者的任务,同样也有儿科、儿保工作者的任务.如何来"养"?就是一个如何促进健康的问题.为了更好地了解早教养现况,我们设计了问卷调查表,置放在儿科医生网"www.pediatric.cn"上,通过访客提交答案来收集、整理信息,网站的成功运作是本次调查的基础[1].现将调查结果报告如下.
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沈阳市大东区妇幼保健所开展优生优育工作探讨
本文通过对沈阳市大东区近5年优生优育工作开展情况进行全面分析、总结,探讨进一步开展优生优育工作的几点措施,以期强化出生缺陷三预防功能,达到在人群中广泛普及妇幼保健筛查项目、降低出生缺陷发生率、提高出生人口素质的目的。
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跌倒不要让孩子两次受伤
不哭不闹,竟然是骨折现在幼儿早教中心比较流行,很多家长为了不让孩子输在起跑线上,就把孩子送到那里.从外地来广州做生意的蒋女士就是抱着这样的想法,也把两岁多的儿子辉辉送到一家早教中心去,但是意外却发生了!
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利用妇幼保健机构实现早教普及化探讨
良好的早期教育能促进婴幼儿的身心健康和潜力挖掘,发展早教事业对孩子、家庭乃至整个民族都有重要意义。但目前早教事业存在从业人员专业化程度低、收费昂贵、区域发展不平衡等诸多问题。本文提出了利用妇幼保健机构的优势,建立早教培训指导中心,发展公益性早教,进行早教普及化的观点。通过妇幼保健机构开展早教监管、父母家庭育儿辅导培训、远程在线辅导、社区儿童活动中心、建立教育档案等多种措施,推进公益性早教事业的发展,惠及整个社会。
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影响婴幼儿发育商相关因素的探讨
为了进一步研究与婴幼儿智商相关的因素及更好地指导我们的工作,对我管片内的65名散居1.5~2岁幼儿进行了智商测查,从孕期音乐刺激、早期教育、父母学历、早期喂养方式4个方面进行分析.结果:孕期音乐刺激组智商均数高于非刺激组,但不具有统计学意义;从五个能区逐一分析显示社交行为能区音乐刺激组分数明显高于非刺激组;早教组智商均数明显高于非早教组,且具有统计学意义;父母高学历组智商均数明显高于父母低学历组,且差异显著;生后4个月母乳喂养组婴儿与人工喂养组婴儿智商基本相同;母乳组智商分数在中上加超长的比例明显高于人工组.提示:孕期音乐刺激、早教、父母高学历及母乳喂养对婴幼儿智能发育具有积极的促进作用.
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城市农民工母亲婴幼儿早期教育行为态度的调查
目的:了解城市农民工婴幼儿母亲早期教育知识、行为、态度,为更好地开展婴幼儿早期教育提供依据.方法:采取随机整群抽样方法,抽取0~3岁健康婴幼儿456名,对其母亲进行早期教育的知识、行为、态度的问卷调查.其中城市居民母亲230名,城市农民工母亲226名.结果:农民工母亲对婴幼儿早教知识的了解程度低于城市母亲(x2=129.219,P<0.01);对婴幼儿进行早教的参与率低于城市母亲(x2=78.706,P<0.01);低学历的母亲早教知识得分较低(F城市=33.369,F农民工=33.883,P均<0.01);低收入的母亲早教知识得分较低(F城市=38.319,F农民工=52.129,P均<0.01);影响农民工母亲实施早期教育的原因主要为认为孩子自然会懂没有必要以及经济问题.结论:农民工母亲对婴幼儿早教知识了解较少、对婴幼儿进行早教的参与率低,尤其是学历及家庭经济收入较低的母亲,应该加强教育指导.
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浅谈小儿早期教育
早期教育(简称早教)是指孩子在0~6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础,促进孩子语言、人格、情感、社会交往等的全面发展[1-3]。笔者从分析目前本市早教现状出发,谈谈自己在早教过程中的一些体会,针对性的提一些建议。
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iPad:电子保姆还是电子杀手
欣欣3岁生日时,姑姑送了一台iPad作为生日礼物.欣欣妈觉得有点儿过分,但欣欣姑说,要让孩子从小就不输在起跑线上;而且孩子一旦喜欢上iPad,还能让你这当妈妈的省下不少心呢!以iPad为代表的平板电脑,因操作简单,应用软件丰富,被众多新潮时尚的父母当作早教工具,成为时下火爆的儿童玩具.大多数家长认为,平板电脑、智能手机等既可以锻炼孩子的手眼协调能力,又可以教孩子读童谣学知识,而且孩子玩这些智能电子产品时大都比较专注,iPad可担当起“电子保姆”的职责.然而近,iPad成为儿童视力第一杀手的消息引起各界的普遍关注.专家指出,iPad对儿童的伤害不仅仅是视力……