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高中生问题行为的学生-家长-教师三视角研究
目的:从不同视角分析高中生问题行为的特殊性.方法:在开放式问卷调查的基础上,通过项目分析形成高中生行为调查问卷,随机选取高中生、家长和教师进行正式调查.结果:①在对"是否问题行为"的看法上,学生更关注吸毒、自杀、偷窃等行为;家长更关注离家出走、偷窃、恐吓等;教师更关注作弊、学习没有动力和目标、不具备良好的学习习惯等.②三者都认为发生频率高的问题行为主要是担心成绩、很少做家务、注意力不集中、没有良好学习习惯等.③学生自我报告问题行为的发生频率较家长高.结论:学生、家长、教师对"是否问题行为"的看法存在较大分歧.但对普遍存在的问题行为的看法较为一致.
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流动儿童校园人际关系及相关因素的研究
目的:探索流动儿童的校园人际关系及相关因素.方法:选取北京市3所打工子弟小学5年级学生326人进行问卷调查.结果:流动儿童和谐的师生关系及同学关系与其问题行为及躯体化具有显著的负相关,不和谐的师生关系及同学关系与之具有显著的正相关;父母亲受教育程度与同学关系相关显著;亲子关系及父母的夫妻关系与流动儿童的师生关系及同学关系有显著的正相关;不和谐同学关系是家庭因素影响流动儿童的问题行为和躯体化程度的中介变量(回归系数的β值分别为0.42和0.18),同时亲子关系直接影响问题行为(β=-0.14),父亲受教育程度直接影响躯体化程度(β=-0.16).结论:流动儿童的校园人际关系受母亲受教育程度等家庭因素的影响,同时又与家庭因素一起影响了流动儿童的问题行为和躯体化程度.
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中学教师职业压力对其问题行为的影响研究
目的:探讨中学教师职业压力对其问题行为的影响.方法:采用职业紧张问卷和问题行为问卷对浙江省杭州、温州等五地235名中学教师进行调查分析.结果:①中学教师职业压力总体水平较高,城、乡教师职业压力差异显著.②管理与制度、学生与责任、社会支持与环境、能力与适应、组织气候等对问题行为的影响非常明显,而工作负荷对问题行为的影响未达显著水平.③中学教师职业压力各因素对问题行为的影响程度从重到轻依次为:社会支持与环境、学生与责任、组织气候、管理与制度、能力与适应.结论:除工作负荷因素外,中学教师职业压力对其问题行为的影响明显;在催生问题行为层面上,教师的外部压力因素要高于内部压力因素.
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家庭亲密度和适应性、子女教育心理控制源与自闭症儿童问题行为的关系
目的:探究家庭亲密度和适应性、子女教育心理控制源与自闭症儿童问题行为的关系.方法:使用《子女教育心理控制源量表》《家庭亲密度和适应性量表》和《Conners儿童行为问卷》对420名自闭症儿童家长进行问卷调查.结果:自闭症儿童家庭亲密度和适应性可以显著负向预测自闭症儿童的问题行为;子女教育心理控制源可以显著正向预测自闭症儿童的问题行为;子女教育心理控制源是家庭亲密度和适应性与儿童问题行为的中介变量.结论:家庭亲密度和适应性不仅可以直接影响自闭症儿童的问题行为,还可以通过子女教育心理控制源间接影响其问题行为.
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母亲抑郁、父母冲突与幼儿问题行为:有调节的中介效应
目的:考察母亲抑郁、父母冲突对幼儿问题行为的影响.方法:采用问卷调查法对33所幼儿园共1949名3～5岁幼儿进行了测查.结果:①父母冲突对母亲抑郁与幼儿问题行为的关系具有部分中介效应;②"是否独生"调节了中介过程的后半路径.具体而言,父母冲突对非独生幼儿问题行为具有较强的影响,对独生幼儿问题行为也具有显著影响,但影响程度有所降低.结论:父母冲突在母亲抑郁与幼儿问题行为之间起部分中介作用,这一中介作用受到是否独生的调节.
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同伴侵害与儿童问题行为:自尊的调节作用
目的:探讨自尊在同伴侵害与儿童问题行为关系中的作用.方法:使用多维同伴侵害量表、自尊量表以及儿童行为记录表——教师版(TRF)对993名儿童进行调查.结果:①身体侵害、关系侵害与儿童内化问题行为、外化问题行为显著正相关;②自尊能够调节身体侵害与内化问题行为、外化问题行为的关系,在低自尊条件下,身体侵害能显著增加儿童的内化问题行为与外化问题行为,但二者在高自尊条件下不再关联;③自尊能够调节关系侵害与内化问题行为的关系,在低自尊条件下,关系侵害能显著增加儿童的内化问题行为,但在高自尊条件下二者不再关联.结论:高自尊对儿童具有保护作用,能够减少同伴侵害所引发的问题行为.
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犯罪和普通青少年的生活事件、同伴积极影响与问题行为的关系:双重调节效应
目的:探讨同伴积极影响在负性生活事件对青少年问题行为预测中的调节效应,并分析这一调节效应在犯罪和普通青少年两类群体中不同表现.方法:采用结构方程模型,运用青少年生活事件核查表、同伴积极影响问卷和问题行为问卷对来自上海和昆明的561名犯罪青少年和358名普通青少年进行测量.结果:①家庭结构和被试类型在同伴积极影响和问题行为得分上存在交互效应.②犯罪青少年和普通青少年的生活事件、同伴积极影响和问题行为间存在显著相关.③同伴积极影响可以调节生活事件对普通青少年的问题行为的影响,但对犯罪青少年却不存在相应的作用.结论:同伴积极影响是缓冲生活事件对普通青少年的问题行为预测的重要因素,但对犯罪青少年并未起到类似作用.
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犯罪青少年社会问题解决能力类型及其与生活事件和问题行为的关系
目的:对犯罪青少年社会问题解决能力分类,并探讨其与生活事件和问题行为的关系.方法:采用潜在剖面分析法,运用社会问题解决能力问卷、青少年生活事件核查表和问题行为问卷对上海和昆明553名犯罪青少年进行测量.结果:①犯罪青少年的社会问题解决能力可以分为不良型、一般型和较好型三类.②不良型、一般型和较好型的社会问题解决能力得分依次显著升高,问题行为得分依次显著降低.③社会问题解决能力类型在生活事件和问题行为之间起调节作用.结论:对青少年犯罪的预防和干预可以考虑从改善其社会问题解决能力入手,提高其抵抗负性生活事件影响的能力.
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开展儿童青少年心理卫生工作及相关研究势在必行
1 现状随着社会和医学科学的进步,儿童躯体性疾病发病率逐年降低,一些威胁儿童生命和健康的传染病、地方病以及营养不良得到较有效的控制.但是,随着工业化和城市化趋势,人口向城市集中,造成住房、交通、就业、儿童入托入学等诸多困难.人们的传统观念与新观念的冲突、生活方式改变和生活节奏加快,以及竞争加剧等一系列变化给人群中为脆弱的群体-儿童青少年的生长发育带来紧张因素.因此,儿童青少年心理卫生问题显得日益突出.1985年Verhust的调查报道,荷兰儿童中各种行为与情绪问题的患病率高达26%.Offord(1987)根据DSM-Ⅲ-R标准在加拿大进行的调查发现,儿童青少年中行为问题的发生率为18.1%.西方发达国家的调查报道儿童青少年行为问题发生率大都在15%～18%之间.在日本,因学校暴力而去儿童精神诊所求助的儿童由1972年的17%增加到1985年的44%.5～14岁儿童自杀、自伤的发生率为0.5/十万,逃学率从1975年的0.15%,增加到1985年的0.5%.研究表明,相当部分儿童期的问题行为由某些生物因素(如右脑综合征The right hemisphere syndrome)所导致,未经及时干预矫治者可发展为反社会人格、各类精神疾病以及自杀等;儿童少年品行障碍、违法犯罪、吸毒、暴力已成为西方社会的一大痼疾.即使非洲一些国家,儿童少年行为问题发生率亦接近上述报道.美国儿科与心理卫生人员合作研究发现,近20年有12%～15%的儿童需要直接细致的心理卫生服务,且有儿童总数的20%～40%可从心理卫生服务中得到帮助[1,2].
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孕期摄入可卡因对儿童期问题行为的影响
孕期是胎儿在母体内发育成熟的关键时期,此时母体的异常变化或刺激会对胎儿的发育及其出生后的身体、心理成长造成不利的影响.本文通过对儿童期问题行为及可卡因(cocaine)作用机制的分析,探讨孕期摄入可卡因对儿童出现学业、情绪、药物滥用及攻击行为等多种问题行为的影响,为指导母亲孕期的正常行为以促进儿童的健康成长提供理论依据.
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不同性别、学龄和抚养方式留守初中生问题行为特征分析
目的：调查黔北农村留守初中生问题行为的特征，为制定干预措施提供参考依据。方法选取黔北农村6所初中留守学生作为调查对象，采用自编外显问题行为调查问卷和中国中学生心理健康量表进行问卷调查。结果在内隐问题行为方面，农村留守初中女生在敌对、人际、抑郁因子、焦虑以及总均分5个方面高于男生，各因子得分随年级升高；在外显问题行为方面，男生在吸烟、喝酒以及赌博方面的检出率高于女生。农村留守初中生自杀意念和出走意念的发生率为分别为13．1％、22．2％，女生自杀意念比例高于男生，性相关行为检出率男生高于女生。结论黔北农村留守初中生的问题行为呈现不同的性别、年级差异，应针对不同目标行为开展差异性的心理健康教育。
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青少年滥用药物与家庭教育关系的研究
心理学家认为造成药物滥用,往往是心理因素与社会因素、生物因素与环境因素相互作用的结果.许多资料显示,目前药物滥用者日趋低龄化,新出现的药物滥用者中,青少年占多数.家庭是人类社会化的第一站,心理学家的观点,青少年时期各种问题行为的产生与家长养育方式有着重要联系.因此,我们对药物滥用者父亲养育方式进行了调查,以求在一定程度上了解父亲养育方式对药物滥用者行为影响程度.
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农村留守初中生心理韧性与问题行为:生活满意度和情感平衡的链式中介
目的 探讨农村留守初中生心理韧性与生活满意度、情感平衡与问题行为间的关系.方法 采用问题行为量表、生活满意度量表、情感平衡量表和心理韧性量表对400名农村留守初中生进行问卷调查.结果 心理韧性和生活满意度、情感平衡两两之间呈正相关(r =0.375、r =0.257、r =0.201,均P＜0.01),三者与问题行为均呈负相关(r=-0.325,r=-0.288,r=-0.276,均P＜0.01).结构方程模型结果显示,农村留守初中生心理韧性可以通过情感平衡的中介作用间接影响问题行为,也可以通过“生活满意度→情感平衡”中介链间接影响问题行为.情感平衡的中介效应为0.1364,95％的可信区间为(-0.0336～-0.0053);“生活满意度→情感平衡”的链式中介效应为0.0726,95％的可信区间为(-0.0099～-0.0009);心理韧性对问题行为的直接效应值为-0.23,间接效应值为-0.209,总效应值为-0.439,中介效应占总效应的47.60％.结论 生活满意度、情感平衡在农村留守初中生心理韧性与问题行为之间起链式中介作用.
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农村中学生问题行为倾向及影响因素研究
目的:早期发现农村中学生的问题行为倾向,并探讨其影响因素,为早期干预提供依据.方法:用<问题行为早期发现测验(PPCT)>、<艾森克个性问卷(EPQ)>、<症状自评量表(SCL-90)>、自行设计的<一般情况调查表>调查261名13～19岁的农村中学生.结果:农村中学生问题行为倾向总检出率为38.4%.检出率高的是学习不适应21.7%,其次为对人际关系不适应15.1%.Logistic回归分析出的影响因素有:年龄、学习成绩、父亲教育方式、学生精神质倾向(P)、抑郁、焦虑、偏执、人际关系敏感、敌对的负性情绪.结论:早期诊断问题行为倾向,针对主要的影响因素,从家庭、学校和社会入手,及早干预指导,可避免或减少问题行为的发生.
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绘画艺术治疗对学前儿童行为问题的矫治
[目的]验证绘画艺术疗法对学前儿童问题行为的矫治效果.[方法]采用问卷调查法和访谈法,对存在行为问题的学前儿童进行筛查并在给予绘画治疗后进行后测验证.[结果]接受绘画艺术治疗的学前儿童,其问题行为的3个因子的前后测分数有统计学差异:品行问题(P＜0.01)、多动(P＜0.01)、多动指数(P＜0.01).[结论]绘画艺术疗法对学前儿童的行为问题有明显的矫治作用.
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高功能自闭症儿童社会行为干预的个案研究
[目的]通过对1名具有问题行为的自闭症儿童的研究,探讨应用社会故事来干预自闭症儿童问题行为的效果.[方法]运用社会故事法干预自闭症儿童问题行为.[结果]课堂上的干扰行为、随便拿别人的东西、不礼貌行为、情境的转变产生的不当行为等方面干预的效果较好；不遵守游戏活动规则、情绪表达不当、协商与合作中的问题行为、分享中的问题行为通过干预也有进步.[结论]运用社会故事法能改善自闭症儿童问题行为.
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亲子互动治疗方法及研究现状
目的 亲子互动治疗(PCIT)是一种针对儿童干扰性行为障碍的短期的、以实据为基础的干预方法;它以依恋理论、社会学习理论等为基础,分为以孩子为主导的干预(CDI)及以父母为主导的干预(PDI)两个治疗部分.在CDI阶段,治疗师教授父母在与孩子玩耍时使用传统的游戏治疗技术,目标是加强亲子关系,树立儿童的自尊,并增加儿童的亲社会行为;在PDI阶段,治疗师要求父母对儿童提出有效的要求并检查儿童是否服从,同时教与父母对服从与不服从采取相应的适当反应.训练中的关键因素有现场指导、父母与儿童共同参与、训练内容与个体情况相匹配等.同时,PCIT有一套较为完善的针对效果的评估体系.本文还回顾了PCIT在不同种族、具有分离焦虑障碍、发育障碍、遭受躯体虐待等问题儿童或在团体中的运用状况.本文对PCIT的优缺点和在中国的适用情况进行简要述评.
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亲子关系与少年问题行为
亲子关系是人类社会基本也是重要的人际关系之一,人类得以繁衍生息,就是靠以亲子关系为纽带进行代代相传.少年时期是个体社会化过程中的关键阶段,是子代依恋和独立于亲代两种倾向冲突和对立的阶段.一部分少年顺利地通过了这个阶段,一部分少年出现适应障碍,发生了各种让社会、他人不能接受的行为.
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黔北地区城镇初中生问题行为调查
目的 了解黔北地区城镇初中生问题行为特点,为制定有效干预措施提供可行的参考依据.方法 采用分层随机抽样法,运用自编问题行为调查问卷对遵义地区城镇初中生进行问卷调查.结果 本调查发现黔北地区城镇初中生吸烟、喝酒与赌博方面的发生率较高,男生在吸烟与赌博方面上发生比例高于女生.出走意念和自杀意念的发生率为29.8％和19.5％.女生自杀意念比例高于男生.城镇初中生攻击行为发生率为19.3％,男生高于女生.两性行为男生发生率均高于女生.结论 黔北地区城镇初中生问题行为检出率较高,在成瘾行为、两性行为和伤害行为方面应采取针对性教育措施进行干预.
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流浪儿童自我意识行为及人格相互关系的探讨
目的 探讨流浪儿童自我意识、问题行为及人格三者的相互关系,为日后问题行为的干预提供帮助.方法 选取了60名流浪儿童作为研究对象,采用《儿童自我意识量表》、《艾森克人格问卷》和《长处与困难问卷》进行问卷调查.结果 1)流浪儿童多经历过留守,重要他人去世等负性经历,经历过留守的流浪儿童合群、幸福和满足感得分低于未经历过留守的流浪儿童,神经质得分显著高于未经历过留守的流浪儿童;2)人格的神经质、精神质与自我意识、问题行为各维度均存在显著相关;3)人格的神经质、精神质在自我意识对问题行为的关系中起中介作用.结论 自我意识通过人格的中介机制对流浪儿童问题行为发挥作用,提升流浪儿童自我意识的同时应引导形成健全人格.
