首页 > 文献资料
-
讨论课在社区护理教学中的应用
社区中各特殊人群的健康保健护理是社区护理教学中必讲的内容,但这部分内容与本科护理专业的许多前期课程存在重复,如妇女保健与<妇产科护理学>、儿童保健与<儿科护理学>、老年人保健与<老年护理学>等,以往教学常常以教师讲授为主,学生由于已学过相关知识,因而学习兴趣不高,课堂气氛沉闷.
-
护理本科实施《妇产科护理学》双语教学的实践与探讨
[目的]探讨护理本科实施《妇产科护理学》双语教学的效果及其影响因素.[方法]采用过渡式双语教学法,对2012级护理本科学实施《妇产科护理学》双语教学,课程结束后发放自行设计的问卷调查表.[结果]72.7%的学生认为有必要开展双语教学,87.3%的学生认为双语教学提高了他们的学习兴趣,96.4%的学生对双语教学的总体教学质量持满意态度.[结论]在护理本科生开展双语教学非常有必要,有助于提高学生的综合素质,但要注意做好教材、教师和学生等多方面的准备,以保证双语教学质量.
-
提高高职学生《妇产科护理学》理论课教学质量的方法
通过选好教材、精心备课、重点突出、充分调动学生学习积极性等多种方法,提高高职学生<妇产科护理学>理论课教学质量.
-
活跃《妇产科护理学》课堂气氛的方法及体会
[目的]妇产科护理学是一门很特殊的学科,其中涉及女性生殖系统解剖生理知识,学生学习时害羞心理严重,课堂气氛沉闷,教学质量低下,要活跃课堂气氛,提高教学质量.[方法]在传统的教学方法的基础上加入了启发式教学、幽默式教学、病例结合教学的方法.[结果]学生成绩提高,教学质量提高.[结论]活跃<妇产科护理学>课堂教学气氛能有效地提高妇产科护理学教学质量.
-
基于护士核心胜任力的案例教学法在《妇产科护理学》教学中的应用
护理核心胜任力是护理专业实践中必不可少的核心能力,是一种能够适应岗位变化,顺利进行护理活动的可迁移的职业核心能力,具有普遍性、可迁移性和工具性的特点[1],包括评估和干预、沟通、批判性思维、人际交往、管理、领导、教学、知识综合8项能力[2]。为有效培养学生的护理核心胜任力,我校在妇产科护理学教学中,根据不同课程内容,采用多种教学方法,并尝试融入中医护理知识,效果较好。
-
3D虚拟展示技术在妇产科护理学教学中应用的质性研究
[目的]了解护生对妇产科护理学3D虚拟展示技术教学的真实感受,观察应用3D虚拟展示技术教学的效果并为妇产科护理教学模式改革提供依据。[方法]采用焦点小组访谈法收集资料,对参与3D虚拟展示技术教学的15名本科护生进行访谈,并运用现象学分析程序分析。[结果]通过阅读、分析、反思得出本科护生对3D虚拟展示技术运用于妇产科教学体验的两方面主题,正性体验主题主要有生动新鲜感、利于实践操作学习、提高学习兴趣和效率;负性体验主题主要有易走神、难以抓住学习重点。[结论]3D虚拟展示技术教学应用于妇产科护理教学中,能有效激发学生学习兴趣和积极性,有利于教学质量的提高。
-
妇产科护理临床教学中存在的问题及对策
妇产科护理学是一门专业性、实践性很强的学科.随着社会的发展、医学模式的转变,人们对健康的需求和服务质量的要求越来越高,临床教学遇到前所未有的冲突与困惑.由于妇产科服务对象是女性,常涉及妇女的婚姻、家庭、生育等隐私问题,这方面的矛盾就更为显著,直接影响临床教学的效果.现就妇产科护理临床教学中存在的问题进行分析,并探讨解决的对策.
-
《妇产科护理学》MCAI课件的制作及在教学中的应用
多媒体辅助教学(MCAI)为妇产科的理论教学与临床实践架起了一座桥梁.归纳总结了妇产科MCAI课件研制过程中的重要环节及制作思路,如素材的收集、脚本的撰写、开发课件的软件,介绍了妇产科MCAI课件在教学中的应用效果.
关键词: 妇产科护理学 多媒体辅助教学(MCAI) 课件研制 -
临床护理课程教学方法的探索
妇产科护理学是一门实用性很强的临床护理课程,其护理对象又具有特殊性.为了提高教学质量,我们在教学方法上进行了改革,增加集中临床见习时间,教研室的老师下临床带教,使学生所学的理论知识尽早地用于实践,促进理论知识的掌握,提高综合分析能力和应用能力.
-
妇产科护理学课程护士执业资格考试辅导教学探讨
在妇产科护理学课程护士执业资格考试考前辅导中,以新的考试指导为复习指南,把握考点、突出重点、突破难点,灵活运用多种教学方法,指导学生精做细做题目,及时关注学生学习效果,从而切实提高辅导效果,保证执业考试的通过率。
-
发现法在护理教学中的实践与思考
目的:教学中贯彻启发性、创造性原则,积极探索行之有效的教学方法.方法:在四年制护理专业妇产科护理学教学中尝试发现教学法,进行观察与分析.结果:90%的护生认为发现法教学可以激发学习兴趣,提高自学能力、思考能力、归纳能力,提高分析和解决问题的能力,愿意接受该种教学方法.结论:发现教学法适应护理学教学的改革发展所需,为临床实习及工作奠定了坚实的基础,值得推广应用.
-
《妇产科护理学》实验教学改革的探讨
随着社会的发展,21世纪护理人才应是复合型人才,护理教学中更应注重实践能力与创新精神的培养,而以往的<妇产科护理学>教学只注重理论教学,忽视了实践教学,使学生的理论与实践不能有机结合在一起,导致理论与实践脱节,不利于培养高素质护理人才.因此,加强实践教学的改革,优化实践教学模式,有利于培养学生的实际操作能力.
-
护理见习教学中学生批判性思维能力的培养
现代护理观要求护理人员在临床实践中独立判断病人的健康状况,独立决定他们所存在的护理问题,独立执行相关的护理措施.批判性思维是一种有目的、自我调整的判断过程,而且这个判断过程必须是理性的综合考虑各种情况[1].护理学科中的批判性思维就是对护理问题的确立及其解决方法的思维和推理过程,护士只有具备了良好的批判性思维能力,综合考虑病人的病情、心理变化、家庭背景等各种情况,作出适应于服务对象的解决问题的方法,才能在临床护理中较好地满足病人需要,因人而异地解决他们的问题.而高等护理本科学生受传统教育的影响,学习知识习惯于全盘接受,毕业后在临床护理工作中往往被动地执行医嘱,护士批判性思维能力不够,很难适应工作和社会的需要,也不利于护理事业的发展.所以在护理教学中如何培养学生批判性思维能力是一个值得深入探讨的问题.笔者在<妇产科护理学>临床见习教学中进行了学生批判性思维能力的培养,现将体会总结如下.
-
妇产科护理学教学团队建设改革
目的:将《妇产科护理学》教学模式由医学制转变为护理教学模式.方法:将贵阳中医学院2009级与2010级本科生各46名分别为对照组与观察组,对照组为医师教学,观察组为护师教学.通过问卷调查的方式收集资料,观察组与对照组比较.结果:观察组各项指标与对照组比较除应用护理程序能力、科学性、为理解而讲授、激发动机与使用非语言手段外,差异均无统计学意义(P>0.05).结论:经过两年教学改革,已将《妇产科护理学》教学模式由医学制转变为护理教学模式.
-
多种教学方法在妇产科护理教学中的应用
为探讨提高妇产科护理教学效果的方法,笔者在日常教学实践中采用了传统讲授法、PBL教学法、比较教学法、参与式教学法等多种教学方法。通过采用多种教学方法能提高学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力。
-
多媒体教学于妇产科学应用的体会和分析
目的:讨论多媒体教学于妇产科学应用中的优缺点,以提高妇产科学的教学质量.方法:在我院分校授课期间应用多媒体教学的体会和分析.结果:实施多媒体教学后,妇产科学的教学质量明显提高.结论:多媒体教学在带来新的教学方式的同时,也会产生新的问题,需要综合考虑,合理的利用多媒体教学才能提高教学质量.
-
《妇产科护理学》教学中多媒体教学的应用
目的:通过讨论多媒体在<妇产科护理学>教学中的应用的优缺点,说明多媒体教学提高了<妇产科护理学>的教学质量.方法:两年来在我校授课过程中应用多媒体授课的体会.结果:实施多媒体教学极大地提高了教学效果.结论:应用多媒体教学过程中,有利有弊,在以后的教学过程中还有待于进一步完善与提高.
-
护理本科《妇产科护理学》产科课闻实习的组织及效果评价
妇产科护理学是我国高等护理教育的必修课,其专业性、技术性、操作性和实用性均很强,而临床实践教学是其中重要的一环.目前国内对护理专业课实践教学模式系统性的研究仍未见报道,现有的传统经验式的妇产科护理学教学模式,理论教学与实践教学存在较大脱离,已无法满足对学生核心胜任力的培养~([1]).在我校开展护理本科人才培养模式改革的背景下~([2]),我们在近5年共4轮的护理本科妇产科护理学教学中,借鉴和吸收核心胜任力、目标教学、反思教学等教育理论方法,不断探索和完善妇产科护理学临床实践教学的新模式,逐步形成了理论与实践有机结合的课间实习临床实践教学模式,本文将该模式在2005级护理本科产科临床实践教学中的组织和效果进行总结,现报道如下.
-
实验室模拟教学在护理本科生《妇产科护理学》教学中的应用
妇产科护理学作为护理本科生的临床主干学科,践性强,临床技能要求高.在新的教育形势下,统的妇产科护理学教学模式已无法满足学生临床能力培养的要求:招生规模的扩大和教学资源的不足矛盾突出;产科的特殊性质、患者维权意识增强拒绝做见习范例,致学生见习及感性认识疾病的机会较少;论教学与实践教学仍存在较大脱离,些都给传统的妇产科护理学教学带来了极大挑战 [1,2].医学模拟教学在解决妇产科护理学教学矛盾中以其先进的特性凸现出其在实践教学中的优势.
-
行动导向教学法在高职妇产科护理教学中的应用研究
妇产科护理学在护理专业课程的教学中占有重要地位.由于其涉及到的专业名词多,描述多,临床知识多,使得理论内容较为抽象,掌握困难.传统的教学方法主要是利用口授、粉笔、黑板、教材、挂图及录像等教学工具进行知识的传授~([1]).