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美国八年制医学教育认证标准对我国医学教育认证观念的启示
美国八年制医学教育认证已形成运作较为成熟的体系,以美国八年制医学教育认证的标准为立足点,通过对美国医学教育认证的起源及其标准内容设置与修订的分析,总结出该标准不仅对美国医学教育认证的发展,而且对整个美国医学教育发挥着不可忽视的作用,对实现美国医学院校的规范化、医学人才培养精英化、医学教育的连贯性做出了重要贡献。结合我国现行的临床医学专业认证标准及临床医学专业认证的实践,提出在医学教育认证观念转变上增加人文因素、坚持以学生为本、实现与时俱进等三项启示。
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GMP认证变身
8月8日,在国家食品药品监督管理局(SFDA)例行举办的新闻发布会上,政策法规司副司长、新闻发言人颜江瑛表示,今年下半年,我国将在药品安全监管方面开展整治和监管,其中在生产环节上,国家将修订药品的GMP认证标准,改革药品的GMP生产检查方式,与药品注册现场检查进行结合,从而加大对药品GMP认证的力度.
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美国护理教育专业认证标准及其对我国护理教育的启示
通过介绍美国护理专业认证委员会新的专业认证标准,分析其主要特点为:标准的设立具有一定的灵活性;从关注专业资源设置转向学生学习结果;以认证对象自身目标为依据,关注其对自身目标的实现程度;注重认证对象为克服弱点、提高能力所作的努力,而非单纯的对现状的评估.并以此为我国护理专业认证标准体系的建设提供参考意见.
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文化能力与文化多样性——美国医学教育联络会议和毕业后医学教育认证委员会的认证标准
美国近一次人口普查数据显示,美国文化的多样性日益增强.1998年~2000年,亚裔美国人、美洲印第安人、西班牙裔美国人、非洲裔美国人人数分别增加了230%、139%、142%、32%,白种人人数仅增加了11%.这就要求临床医生理解文化差异对疾病诊治的影响.一些标志性的文献,如<外科医师>杂志在2001年增刊上刊登的<精神卫生:文化、种族、民族>的报告,第一次提出不同种族和民族在精神卫生及服务方面的差异:第一,医疗服务的可及性不足;第二,获取所需心理保健服务的可能性较小;第三,医疗质量较差;第四,病残负担较重.而美国医学研究所(Institute of Medicine's)在2002年发表的<不平等的医疗救治>(Unequal Treatment)一文首次指出不同种族或少数族裔患者的健康保健存在差异.
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中国口腔医学本科教育标准(讨论稿)
口腔医学教育是培养从事口腔医疗卫生保健的专门人才的教育.规范的培养过程是培养合格口腔医学人才的重要保证,加强质量监管是保证教育质量的关键.因此.为保证国内口腔医学人才培养质量,规范国内院校口腔医学教育标准,参考中国医学教育标准,结合国际医学教育标准和国内医学教育认证标准,特制定中国口腔医学本科教育标准.
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高标准助推生产企业管理上水平——对修订的《药品 GMP 认证检查评定标准》的认识
2007年10月底,国家食品药品监督管理局公布了新修订的<药品GMP认证检查评定标准>(以下简称<标准>),并于2008年1月1日起施行.通过认真学习,笔者认为,修订的<标准>虽然不是新版的GMP认证标准,但对于国内制药企业来说,却是未来实施cGMP的有效前奏.
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制药工程教育专业认证的认识与思考
开展制药工程教育专业认证是提高我国制药专业高等教育质量的一项重要举措。综述制药工程专业认证的背景与进程,分析该学科开展专业认证的必要性,并对办学院校的应对措施进行探索与研究。
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JCI基准下的员工安全管理
在医疗机构评审联合委员会国际部(joint commission international,JCI)认证标准第六章节质量改进与病人安全第3点18条中注明管理监控包括对威胁病人、家属、员工安全的事件的监测、控制和预防.因此,员工的安全是医院安全管理的重要组成部分,忽视员工安全将产生严重的后果,如损害员工的身心健康,降低劳动生产率,将严重影响医疗服务质量,降低医院在公众中的信誉,加大医院的经营风险[1].
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《安徽省白内障手术专科医生认证标准》与培训认证结果分析
目的 探讨白内障手术专科医生认证和短期培训的效果.方法 严格按照制定的标准要求选择医生,进行三至五天的培训.培训方法 有:理论讲座8个学时,主要针对小切口白内障手术(SICS)技术;动物实验,采用离体猪眼在显微镜下进行手术操作;手术示教,采用现场手术示范,并让学员做手术助手;手术带教,由带教老师上台指导,采取手把手的方法 进行实际操作带教;然后进行理论考试和手术操作考试.结果 52名接受培训的医生49名合格.项目中期深入了7所定点医院进行了现场的手术检查,培训合格的医生均能较熟练的完成SICS.年终检查所有的白内障手术定点医院,2008年度共完成贫困白内障患者10483例,由培训后合格的医生完成了近80%的手术量;同时采取现场随机入户调查,电话随访,病历抽杳等方式,结果 显示接受手术者满意率95.72%,人工晶体植入率97.86%,SICS占94.82%,术后视力无法准确统计,但较培训前有明显提高.结论 有手术认证准入制度,是确保贫困白内障患者复明工程圆满完成的保障.在特定条件下进行的短期培训是推广SICS手术有力的措施.
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JCI标准下国际患者安全目标用于导管室安全管理效果分析
JC I标准是由美国医疗机构评审联合认证委员会(JC A‐H O )编制的认证标准[1]。JC I标准分为两部分,共有16个章节。每个章节由概述、标准、测量要素3部分组成,共有304条标准、1218条测量要素。第一部分包括6个国际患者安全目标。我院2014年1月引入 JCI评审标准,在全院范围内组织学习并实践。现将JC I标准在导管室的应用情况报告如下。
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ISO 9000族认证标准在护理质量管理中的应用现状及展望
近年来,国内的医疗护理服务行业正在逐步实行ISO 9000族标准和质鼍体系认证方法,已有一些学者做了许多有益的探索,提出了与国际标准接轨的思想,并已在一些医院进行了实证性研究和认证[1].现将ISO 9000族标准的应用现状及展望综述如下.
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经营企业在制定制度时要考虑的几个因素
由于工作的关系,我们曾经认真地学习过GSP认证标准,也曾跟随GSP认证小组对一些药品经营企业进行过认证,见过一些企业的考核制度,有的企业考核制度缜密、实用,对促进企业的经营发挥了应有的作用;有的则虚空,不具备实用性和可操作性,只为应付检查或者仅仅是个摆设,中看不中用.个人认为,企业在制定考核制度时应充分考虑以下几个因素.
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ISO9001质量体系认证标准在预防接种工作中的应用
"ISO9001"质量体系是国际标准化组织(ISO)制定的一套关于质量管理的国际标准(以下简称标准).近两年来,我院预防接种门诊将ISO9001质量体系认证标准应用于预防接种工作中,制订了预防接种工作的质量标准,建立了规范的操作系统和适用的质量管理系统,提高了工作效率,保证了服务质量,使预防接种工作上了一个新的台阶.现将体会报告如下.
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护理教育转型:引领方向,倡导健康
美国学术性护理的类型和水平,从初的实践、学历教育到现在大量的护理专业型/学术型博士.为了与中国护理教育者和管理者加强学术性护理的讨论和交流,笔者总结了美国学术性护理的变化和扩展以及带来的冲击和影响;学术性护理的责任和认证标准;不同层次的护理教育课程的要点.(1)美国护理教育转型的变化和扩展以及带来的冲击和影响.随着越来越复杂的医疗需求,先进科学和技术的出现,人口老龄化和多样化,现有的卫生差距和新出现的全球卫生问题的威胁等,需要学术性护理不断调整教学内容和方向.护理教育需要纳入的新课程有老年学、慢性疾病管理、家庭和社区护理、人与环境的相互作用、流行病学、遗传学和基因组学,以及医学伦理学.(2)学术性护理的责任和认证标准.美国国家保健目标强调学术性护理,应注重将知识整合到团队合作、部门协作、健康教育、家庭或社区的初级保健及门诊护理;护理课程中的替代疗法;传统的护理课程;设计跨专业教育课程,注重临床胜任力的培养;整合仿真和高科技,创造无隙的教育途径,以概念为基础的学习方法等,鼓励学生自主学习,增加弹性学习的内容,通过服务在实践中学习社区护理的需求.美国大学护理教育委员会评估护理教育质量的4个标准包括:任务和管理;制度承诺与资源保障;课程质量(课程和教学实践);计划效果(学生成果,教师成果和项目成果).(3)不同层次的护理教育课程的要点.包括护理课程预期的效果、护理学士学位课程改革、学术实践合作、学生实践的引导知识、学士学位核心课程、硕士学位课程要点、博士学位课程要点等.
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CRO,活着
"我很担心他们会推行强制性的认证标准,推动洗牌,把我们这些小型CRO踢出局."张声鹏一边整理客户的档案一边说,显得有些怅然.
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实验室生物安全和实验室分级及适用范围
近年来,尤其是2003年发生的SARS疫情以及新加坡、台北、北京陆续发生SARS实验室感染事件以来,实验室生物安全问题史无前例地引起各方关注.勿庸置疑,实验室生物安全问题,不仅是实验室的局部问题,也是对国家政治、经济和人民生活具有深远影响的社会问题.因此,现结合学习卫生部2002年发布的<微生物、生物医学实验室生物安全通用准则>[1],国家质检总局2004年发布的<实验室生物安全通用要求>[2]和<生物安全管理与实验室安全评价认证标准实用手册>[3]以及文献[4]等,对实验室生物安全和实验室分级等做一简单介绍.
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专业认证标准下临床医学课程设置研究与实践
“中国医学教育质量保证体系研究课题组”研究制定的《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》(以下简称《标准》)于2009年9月经教育部、原卫生部批准公布,是医学教育专业认证的标准和指南。本标准是以五年制本科临床医学专业教育为适用对象,对教育教学全过程和毕业生素质提出了基本要求。教育部要求2020年要完成高等学校临床医学专业首轮认证工作,建立起具有中国特色与国际医学教育实质等效的医学专业认证制度。这就要求各个学校之间按自身实际情况不同因地制宜,制订出符合本校特色的教育教学计划和课程支撑体系,在基本要求达到的基础上,彰显特色,达到或超越专业认证标准。
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规范化护士培训中指导教师现状与思考
规范化护士培训是指护理专业院校的毕业生继岗前培训后所接受的护理专业培训,目的是使其基础理论、基本知识、基本技能、外语水平和医德医风等得到全面提高,达到卫生部《卫生技术人员试行条例》规定的护师基本条件[1]。2006年国家卫生部颁布了《临床护士规范化培训试行办法》,我省各地乃至全国多家医院开展了规范化护士培训,取得了“模式”性经验,但在探索实践的过程中,指导教师的任职资格没有相应的认证标准。本研究对四川省规范化护士培训中指导教师任职现状进行调查,分析存在的问题,找出相应的解决办法,探索规范化护士培训中指导教师队伍建设的策略,以期对指导教师的培养与发展有所启示。
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ISO15189实验室认证在采血室血液标本质量管理中的应用
ISO15189实验室的核心目标就是通过各环节质量控制,保证检测结果准确可靠.通过认可的实验室能够为患者提供具有良好准确性和溯源性的检验结果.我院检验科于2008年11月通过了ISO15189的实验室认证,采血室则根据实验室认证标准对血样标本分析前的各环节质量控制进行了持续改进,并配合检验科于2010年7月通过了ISO15189实验室认证的复验,经过近2年的持续质量改进,血样标本合格率得到明显提高.