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面临手术,你的情绪平稳吗
外科疾病的治疗,多采用手术方法.而手术对于患者来说,却是一次重大的不幸事件.因此手术本身就成为一种强烈的心理刺激,使患者处于焦虑、抑郁、紧张、恐惧等情绪状态之中.这种刺激,常会使患者的生理及心理两方面都处于紧张状态,特别是具有性格缺陷的患者,更易产生强烈的情绪反应,从而诱发身心方面的不良反应.
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疼痛的心理因素
痛觉作为一种意识的感性体验,总是与感知评价、关注程度和情绪反应密切相关的.如果在嬉笑的游戏中给孩子一巴掌,孩子大多不会在意,甚至还可能引起大笑.同样是一巴掌,在另一处境下,作为对错误的惩罚,可以引起孩子强烈的痛觉、流泪和大哭.
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葛根素对慢性应激引起的小鼠记忆障碍的改善作用研究综述
随着社会的发展、生活节奏的加快以及各方面竞争压力的增加，人们的心理压力越来越大，容易产生紧张、抑郁、焦虑等情绪反应。生理范围内的这些应激反应对机体有利，益于机体迅速适应外界环境的变化，但如果应激反应过强、时间过长就会对机体造成一定的危害。许多研究证实，长期应激可损害健康，引发疾病，同时影响脑的认知能力，包括学习记忆等。这一现象越来越受到人们的重视，人们也期望使用无毒、有效的纯天然药物而不是如今泛滥的化学药品来治疗疾病。
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针对性护理对人流手术患者手术状态和情绪反应的影响
目的 对人流手术患者实行针对性护理的效果进行分析探讨.方法 选取2017年7月～2018年7月在本院进行人流手术治疗的患者中,选取80例为研究对象,并将之分为对照组和观察组(40例/组),给予对照组常规护理,对观察组实行针对性护理,对两组患者的手术状态和情绪反应进行分析对比.结果 观察组患者的术前收缩压等手术状态均在正常范围内且显著低于对照组;观察组患者的术前情绪正常率明显高于对照组,以上差异均存在统计学意义(P＜0.05).结论 将针对性护理应用在人流手术患者中,有助于改善患者的手术状态和情绪反应,从而促进护理服务质量的提高,值得临床上推广运用.
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血液透析患者80例心理状态分析及心理干预
血液透析是治疗终末期慢性肾功能衰竭有效的肾脏替代治疗方法之一,一般需要定期反复多次治疗,大多数无肾移植条件的患者需终生维持透析.病情的长期性,加上高昂的医疗费用,家庭角色转变,社会价值降低等原因,患者在精神上将承受巨大的压力,会产生各种抑郁,焦虑,恐惧等情绪反应,及全身交感兴奋,导致血管收缩,心率加快,血压升高等一系列心理及生理障碍.严重的,可影响血液透析的顺利进行.为更有针对性对维持性血透患者进行治疗,改善患者心理问题和躯体症状,对80例血透患者进行了心理状况分析,采取相应的心理干预.现报告如下.
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冠心病患者睡眠障碍原因分析及心理护理对策
随着生物-心理-社会医学模式的建立,心理护理已成为现代医学模式转变过程中的高层次护理手段.大量研究发现,冠心病的发生、治疗、预后与诸多的心理因素有关,不良的情绪反应易导致病情加重.因此,2006～2011年对冠心病伴失眠症状患者在进行药物治疗的同时给予针对性的心理护理,取得满意效果,现将体会介绍如下.
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肿瘤化学治疗的心理护理
随着肿瘤学的发展,肿瘤护理特别是心理护理已成为肿瘤防治工作的重要组成部分.在各种疾病中,很少有如癌症般给患者以巨大的精神压力.癌症不仅影响一个人的正常生活,也危害其家庭;不仅损坏机体正常功能,并且造成形象改变,以及患者在家庭中角色的改变,加重了恐惧、焦虑、抑郁、愤怒、罪责、绝望等情绪反应.尤其经过一段化疗后,患者的用药量大,静脉穿刺困难或病情反复时,患者更容易陷入紧张、悲观中,往往不愿继续治疗.
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肿瘤患者的心理护理的临床意义
恶性肿瘤是威胁人类健康及生命的一类常见病、多发病,具有发病率高、治疗时间长、费用高、疗效差等特点,会给患者以巨大的精神压力,使患者恐惧、疑虑、忧郁、绝望等情绪反应,甚至悲观失望,拒绝治疗.针对这种情况,医护人员应根据患者的文化、认知素质的不同,采取不同的心理疏导工作,对患者进行心理上的教育和治疗,以达到稳定情绪、改善症状、适应环境,促进全面康复为目的的治疗方法,使其树立战胜肿瘤的信心,积极配合各种治疗,提高生存质量,因此心理护理具有重要的临床意义.
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服毒自杀患者负性心理分析及对策
心理因素患者因对家人或某些事情感到失望,几经努力而达不到目的,对生活失去信心,因绝望而导致服毒自杀.紧张来自对医院环境的陌生,人群的不适应以及对所服毒物,使用的药物和所致疾病知识的缺乏和怀疑自己是否真正会死去.焦虑是多种感受交织而成的一种自身多方面的复杂情绪反应,其焦虑程度均在中度以上,需要护士进行教育指导.
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“意志力”使用手册
如果说意志力就像肌肉一样,长期锻炼会增强,过度使用会疲劳,那么该如何正确使用它,发掘它的大能量呢?真实地表达情绪这可能有点儿出入意料,太简单了吧?事实上,不消耗精力去掩饰,就是很好地保存了意志力,这样便有更多的能量去应对各类事情.有这样一个实验:让人们看一个关于核废物对野生动物影响的纪录片,片中一些场面非常悲惨.参加实验的第一组被试者被要求压抑感情,做到面无表情;第二组则需要放大情绪反应,表情夸张;第三组只要表情自然就好.观影之后,所有人都进行耐力测验——握手部练力球.对比看电影前的耐力成绩,第一、二组很快就放弃了,而第三组与观影前没有变化.
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军事应激反应性抑郁预测量表的研制
随着生活节奏增快,个体面临的压力越来越大,依据现代应激理论与应激反应研究,个体罹患抑郁和焦虑的风险随应激的增强而增高.军人作为特殊职业人群,面对社会压力的同时,还需满足现代战争对体格与心理素质的高要求.近年来各国战争与非战争军事行动经验表明,军事应激条件下,军人会出现多种情绪反应(主要为抑郁和焦虑),对其作业水平产生影响,甚至会引发事故、导致非战斗性减员,直接影响战斗力.本研究以官兵为研究对象,对其在军事应激条件下抑郁发生进行预测研究,为对患病风险预测、人员筛选、心理健康预防与干预方案构建、组织运行管理等方面提供支持.
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增加自信,远离焦虑
焦虑是由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种复杂的情绪反应,是常见的一种情绪状态,是一种比较普遍的精神体验,长期存在焦虑反应的人易发展为焦虑症.焦虑是一种保护性反应,它可以在人遭受挫折时出现,也可能没有明显的诱因而发生.焦虑总是与精神打击以及即将来临的、可能造成的威胁或危险相联系,主观上感到紧张、不愉快,甚至痛苦和难以自制,并伴有植物性神经系统功能的变化或失调,称为生理性焦虑.
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情绪因素对哮喘的发作有何影响?
在哮喘发作时的情绪反应可激发病理生理机制而加重症状,这已为大量的事实和心理、生理学实验所证实.心理医学认为哮喘患者在出现躯体痛苦的同时,伴有多种情绪、心理异常表现,主要为:
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汶川地震之后"心理自救"很重要
【典型案例1】一位35岁的信用社女出纳在汶川大地震的废墟里被埋三天之后被救出,直到今天,只要处于一个黑暗的狭小空间,她就会立即出现呼吸困难、心跳加速、惊叫、逃离现场等强烈的情绪反应.
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四招面对精神压力
精神焦虑症的自救方法有哪些?焦虑症是一种心理障碍疾病,焦虑的情绪几乎每个人都会产生,在日常生活中,当面临应激或危险时,我们每一个人都会感到担忧、害怕或焦虑.在大多数情况下,这些情绪反应是正常的,如果反应过分强烈,或体验到与事实不相符合的反应时,那就会影响正常生活秩序.所以要学会缓解压力,下面介绍一下缓解压力的四原则.
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对医护人员应急状态下的心理保护
近些年来,突发公共卫生事件和灾难性安全事件时有发生,医护人员是主要救援力量之一[1].在参加医疗救治的过程中,如果医护人员没有较强的心理应对能力,又不能及时得到积极有效的社会支持和干预,很可能会出现强烈的情绪反应或引发心理障碍,并可能直接或间接的影响医疗救治工作.在此着重讨论医护人员在应急状态下心理保护方法,希望医院管理者能够重视.
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情感素质在处理医疗纠纷中的作用
近年来,随着病人的法律意识不断增强,医疗纠纷呈明显增长趋势.客观上讲医疗纠纷给病人和家属带来生理、心理上的伤害.因此,作为院方管理人员应该具备处理各种冲突的情感素质,妥善处理和防止医患之间各种矛盾发生激化.语言可以引起他人的情绪和情感,语言可以阻止别人发生不愉快的情绪反应.
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试论易怒综合征
“易怒综合征”的提出,是因为随着社会-心理-生物模式的转变,出现了群体性动辄发怒的现象,且该群体有越来越壮大的趋势.之所以冠之以“综合征”,是因为“易怒”已不仅仅是一个症状,而是由情绪变化引发的一系列表现和反应.“易怒综合征”主要表现为日常生活中易大发脾气、怒吼喧嚣、打人骂人等愤怒情绪.在日常生活中“怒”这一情绪是不可能避免的,是正常的情绪反应,负性生活事件是发怒的始发因素.但如果发怒的次数过于频繁或剧烈,即为身心不健康的表现.这类人“燃点”极低,一触即爆.除“被怒者”外,对发怒者本人的身心伤害也不可低估.本文就易怒综合征的来源、分类、对身心的影响及其对治方法做一简述.
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高三学生焦虑抑郁情绪反应与生活事件和应对方式的研究
高三学生做为一个特殊群体,正处于心理发育的重要时期,也是各种心理问题的高发阶段,由于学习和升学压力过大,往往容易出现各种心理问题,对其学习和身心健康造成严重影响.在各种心理问题中,焦虑抑郁是常见症状[1],本文对高三毕业生的焦虑、抑郁状况进行调查,并通过生活事件和应对方式的相关性调查,发现发生焦虑、抑郁的影响因素,为高三毕业生的心理辅导工作和心理健康教育提供参考.
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生活事件、社会支持、应对方式对消极情感、社会抑制的影响——基于大学生样本的研究
目的 探讨生活事件、社会支持、应对方式等有关因素与消极情感、社会抑制之间的关系.方法 使用生活事件、社会支持、特质应对方式、心身反应量表和张勇、张亚林等修订的消极情感和社会抑制量表,调查了350名在校大学生.结果 发现了工作学习事件是通过情绪反应的中介作用来影响个体消极情感、社会抑制,所构建的关系模型的各项拟合指标均可以接受,且不存在共同方法偏差.结论 工作学习事件通过情绪反应的中介作用,影响个体消极情感、社会抑制;社会支持负向影响情绪反应,消极应对正向影响情绪反应,二者通过情绪反应作用于消极情感和社会抑制;积极应对负向影响消极情感和社会抑制,社会支持负向影响社会抑制.
