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强化医学生实习前技能培训提高实习质量
临床实习是医学教学过程的重要组成部分,是医学生将在学校所学到的理论知识、基本技能转变为临床实际工作能力的重要阶段,是理论与实践的统一和结合,是学生巩固基本理论知识、掌握各项临床基本技能、提高临床综合能力、培养临床思维的关键性环节.
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综合教学模式在儿科护生临床实习带教中的运用探讨
临床实习是实习护士由课堂学习过渡到临床工作的重要实践性阶段,对于护生临床工作能力的形成具有非常关键的作用.带教质量的高低直接影响到学生以后的工作能力和工作态度,也影响着护理队伍的素质.为提高儿科临床护理教学质量,使护生在较短的实习期间能够将理论知识与临床实践相结合,了解并掌握常见的儿科护理工作技能, 我们对此进行了相关的带教研究,方法及结果报告如下.
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实验室开放对增强医学生临床技能的实践与思考
医学是一门实践性很强的应用型学科.但在多年的教学实践中,由于存在着"重理论、轻实践"、"重知识、轻技能"的倾向,以至于无论在教育设计、教学安排上,都没有使实践教学处于足够重视的地位.与理论教学休戚与共的实验教学,成为一个普遍的薄弱环节.
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GCSPC 模式在临床检验基础实习带教中的应用研究
临床检验基础是医学检验专业一门重要的主干学科,涵盖体液、血液等常规检验及其形态学的基础检验,包含手工与自动化操作技能。遵义医学院附属医院医学检验科是“系科合一”统一管理的模式,培养学生能学以致用、掌握扎实的理论知识、初步具备临床工作能力是教学宗旨,每年接收来自全省各医学院校实习生,多年的实习带教积累了相当丰富的经验。但随着检验医学的迅速发展,仪器自动化程度提高[1-3],实验室认可工作的推行[4],新的理念的涌入,实习带教中存在如若干问题,鉴于存在的这些问题笔者提出了新的实习带教管理模式,即“GCSPC”模式(即Group-小组为单位、Classify-
分类、Study-学习阶段、Practice-实践阶段、Check-考核阶段),现报道如下。 -
临床免疫检验实习带教中注重学生检验与临床沟通能力的培养
目前,检验专业实习生参与的日常检验工作日益增多,由于实习生与临床医护人员间及病患人员的沟通不畅而引发的矛盾也出现了许多.检验医学实习生的带教教师往往比较重视检验操作技能、检验质量控制及检验理论知识的讲解,而忽略了检验与临床沟通能力的培养.临床检验实习这个环节对于检验专业学生的教育是极其重要的,是把课堂上获取的理论知识和技能在反复的检验实践中转化为临床工作能力的重要一步.在这个阶段,除了强调实验室操作技能,增强实习生的动手能力之外,还应该充分利用医院的医疗环境,注重培养实习生的检验与临床沟通能力[1].临床免疫检验实习是检验医学专业学生实习的重要组成部分,本文结合本院检验科临床检验实习带教情况,浅析临床免疫检验实习带教中注重学生检验与临床沟通能力培养的相关问题,从为什么,做什么,如何做三个方面进行阐述.
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检验专业实习生沟通能力培养策略探讨
临床实习是检验专业医学生教育中非常重要的一个环节,通过此阶段的实习可把课堂上学到的理论知识和技能转化为临床工作能力[1].在医院实习中,除了继续强调实验室基本操作,增强实习生动手能力的训练之外,更重要是要有效利用医院的学习环境,加强实习生与临床沟通与对话能力的培养[2].
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住院医师培训管理融合人文关怀的实践与探讨
住院医师规范化培训是医学生毕业进入临床的重要环节,毕业医学生通过规范化培训提升医学理论知识,并运用到临床诊断治疗实践中,有助于临床医生逐步掌握临床思维和技能,提高临床工作能力[1]。规范化培训是住院医师培养独立从事临床医疗工作能力的特定环节和特定阶段,也是保障患者安全、提高临床诊疗质量的基础。刚参加工作的临床医生,虽然完成了高等医学教育,但还不具备独立的临床诊疗能力,只有通过系统化、规范化的专业培训,才能够胜任临床[2]。
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医学专业学位硕士研究生“双轨合一”培养模式的思考
1998年,国务院学位办批准招收医学专业学位硕士研究生。10余年来,医学专业学位研究生教育在艰辛探索下逐步前行。近年,在卫生行政部门支持下,部分高校开展了住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生教育“双轨合一”试行培养模式。即专业学位硕士研究生在读期间同时进行住院医师规范化培训。医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训都是通过临床实践达到提高临床工作能力的目的;并且专业学位研究生授位条件必须达到住院医师规范化培训第一阶段结束时要求的临床工作水平,即培养方式、目标一致。这使得双轨合一成为可能。
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加强实习生临床思维能力培养的探讨
临床思维能力是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维能力的结合,是医生临床工作能力的核心,决定着医生的诊疗水平,故实习生的临床思维能力培养尤为重要.
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重视妇产科临床实习医学生综合素质的培养
临床实习是医学教育体系中具有鲜明特色的教育方式,是医学生完成医学理论的学习进入临床实践的重要桥梁时期,是通过实践将理论知识、临床思维和技能传授给学生的重要方式.临床实习效果好坏直接影响学生对临床知识的掌握和今后临床工作能力.作者在妇产科临床实习教学中将素质教育融汇于带教全过程,通过对实习学生的职业道德素质、人文素质、技能素质、创新素质的重点培养,加强医学生综合素质培养,以适应对复合型医学人才的发展要求.
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基于专业技能抽查强化护理专业技能培养
该院制订了《湖南省高职院校护理专业技能抽查标准》和题库,并将其融入临床护理课程实训教学中,从整合护理实训教学项目、创新实践教学方法、完善模拟医院建设、组织技能竞赛、加强双师教学队伍建设等5个方面进行改革,提升了护生的职业核心技能和职业人文素养.该文总结了该院技能抽查项目融入实训教学中的具体做法.
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基于能力培养的教学模式在中医院校七年制病理学教学中的应用
目的:通过基于能力培养的教学模式在该校七年制病理学教学中的应用,评价其效果。方法选择本硕实验12级1~2班的学生为研究组,采用基于能力培养的教学模式;本硕中医12级1~2班的学生为对照组,采用传统教学模式,相同教师授课,对两组教学效果、学生科研能力和临床实践能力及学生考试成绩进行比较。结果研究组期末考试成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论基于能力培养的教学模式提高了教学效果,增强了学生科研能力和临床实践能力,适合中医院校七年制病理学教学,可达到理想的教学效果,实现多样化教学。
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医学生临床实习带教的实践与探讨
临床实习是临床医学教育的重要阶段,这一阶段教学质量的好坏将直接影响着医学生今后的技能水平及综合素质。临床实习过程中带教教师应加强医学生医德医风教育及职业道德素养的培养,注重临床思维能力的培养、临床基本功操作技能的培训,加强医疗文书的书写培训,注重医患沟通技巧的培训,并教会医学生如何处理好临床实习与考研、就业的关系,使医学生实习质量不断得到提高,为其今后进入临床工作打下坚实的基础。
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以手术模拟为基础的局部解剖学教学
为了引导学生理论联系实际,将局部解剖知识应用于临床,作者所在人体解剖学教研室通过建立以模拟外科手术为基础的局部解剖学实践教学新体系,使学生在掌握解剖学知识的同时加强外科基本操作技能,促进了基础知识向临床应用的快速转化.
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OSCE教学模式在妇产科见习中的应用
目的:在妇产科见习过程中应用客观结构化临床考试(OSCE)教学模式更好地训练学生的临床思维和临床技能等综合能力。方法通过临床情景病例设计出与OSCE模式相结合的实训课来训练学生,采用问卷调查法对425名临床医学专业学生进行调查。结果大部分学生认为OSCE教学模式可以促进理论教学知识学习,提高团队协作能力,84.8%(334/394)学生认为可以提高临床思维能力,87.8%(346/394)学生认为可以提高临床技能操作能力,90.6%(357/394)学生认为可以提高医患沟通能力和职业素养。结论在妇产科见习过程中应用OSCE教学模式可以更好地训练医学生的临床思维和临床操作技能,提高其医患沟通技巧及职业素养等临床综合能力,提高教学效果。
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消化内科临床教学中医学生临床思维能力的培养
目的:探索在消化科临床教学中培养临床思维能力的教学方式及其效果。方法选择2013年9月至2014年1月广东医学院2009级本科临床医学专业学生106名作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各53名。观察组采用培养临床思维能力为主的综合教学方式,观察组采用传统的临床教学方法进行教学。比较分析两种教学方式的教学效果。结果观察组学生在提高学习兴趣、培养临床思维能力、提高自主学习能力、提高沟通能力等方面的认同度均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生的思维能力、交流能力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论培养医学生临床思维的综合教学方式能显著提高教学质量,锻炼学生实践及沟通能力,有助于学生学习效率的提高。
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CBL教学法在临床护理带教中的应用
目的:探讨以病例为基础的学习(CBL)教学法在临床护理带教中的应用效果。方法将2011级专科护理实习生88名随机分为观察组(45名)和对照组(43名)。对照组采用传统方法带教,观察组采用CBL教学法带教,比较CBL教学法与传统教学法的教学效果。结果实习结束后,观察组学生考核成绩及综合职业能力显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论 CBL教学法可提高临床护理带教教学质量,有助于学生综合职业能力的培养。
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某校临床技能虚拟仿真培训中心建设的探索
虚拟仿真培训中心是一个将先进的虚拟现实软、硬件技术高度集成的具有多学科交叉特点的实验操作平台,同时也是一个可以进行虚拟现实人才实训培养与相关专业技能训练的综合性实践基地,在培养学生的实践能力、研究能力、创新能力和综合素质等方面有着其他教学环节所不能替代的独特作用。该文通过讨论培训中心功能模块、实验教学体系、网络教学平台和管理队伍等方面的建设,为学校临床实践教学基地建设提供参考。
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外科临床医学专业学位研究生教育现状分析
专业学位是相对于学术性学位而言的学位类型,其目的是培养具有扎实的理论基础并适应实际工作需要的应用型专业人才.外科专业学位研究生是以特定外科专业实践为导向,重视实践和应用,接受正规、高水平的临床训练.自1998年招收临床医学专业学位研究生,并随之其培养规模的不断扩大,如何在当前复杂的医疗环境中保证专业学位研究生培养质量,培养出具有较强临床实践能力及较高的临床科研水平的临床医学专业学位研究生,是目前亟待解决的难题.
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全科医学要求背景下临床技能学教学改革初探
临床技能学是一门介于基础医学和临床医学之间的综合性、技术性和实践性相结合的桥梁学科,其主要传授疾病诊疗的临床思维及操作技术,其教学质量直接影响医学生的临床工作能力。作为主要培养服务区域内基层医院的“全科医师”的地方医学院校,临床技能学教学质量尤为重要,通过整合学校的师资、场地及其他教学资源,初步改革临床技能学的课程体系、教学形式和考核方式,为地方高校医学生培养质量不断提高进行有益探索。