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护理专业运动系统解剖学教学内容改革
长期以来,我国大多数医学院校护理专业解剖学教学从内容、计划、教学方法等方面与医疗专业一致[1],没有突出护理专业特点.为此,许多解剖学工作者在此方面进行了不断的研究探索.有些对系统解剖学内容进行综合和删减,精选教学内容;有些增加了与现代护理操作相关的解剖学知识[2];有些则对技能性要求很强的高职护理专业,增加了护理应用解剖学方面知识[3].他们的研究成果,一些以论文的方式发表,一些则编写了护理专业实用的解剖学教材,如《护理应用解剖学》[4]、《临床护理应用解剖学》[5]等.但对解剖学各系统专门研究的文章很少,目前只有《护理专业解剖学运动系统的教学改革初探》[6]一文,所以,有些学者削减的解剖学教学内容不太切合临床实际,有些学者只是在系统解剖学基础上增加了护理应用解剖学教学内容,等等.本研究是解剖学者与护理专家一起共同制定临床调查标准,在临床护理一线调查研究的结果,并且将解剖学分为运动系统、内脏系统、脉管系统、神经系统等,进行全面的、系统的、护理一线的调查研究.首先,将运动系统的调查研究情况报告如下.
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构建以系统为基础的人体结构与机能性课程
近年来,国内各类医学院校开展了基础医学课程的改革,多数将人体解剖学、组织胚胎学和生理学整合为人体结构与功能或正常人体学~[1].本院按照高职护理专业的培养目标,以人体系统及其功能活动为基础,整合传统的人体解剖学与组织胚胎学、生物化学、生理学、免疫学和病理学等5门学科课程,建设成为人体结构与机能校本课程.在本院2007届护理专业进行了为期1年的教学实践,取得了较为显著成效,具体如下.
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高职护理专业基础医学三课整合教学的实践
护理教育的任务是培养较强护理职业能力的应用型人才.国家卫生部科教司《关于我国护理人才资源状况分析和加强紧缺人才培养培训工作的建议》中指出"加强推进护理教育教学改革,专业基础课中应减少医学基础性知识的比重,增加与护理工作密切相关的内容,以突出护理的内容和特色"[1].
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高职护理专业人体解剖学实验教学改革
我院的护理专业是全国技能型紧缺人才培养培训工程学校之一,高职护理教育改革的重要任务是培养出大量技能型、操作型的复合型人才.但是传统的解剖学实验教学已不能适应高职护理教学的需要,因为实验课学时太少,教材和实验大纲内容陈旧;教学方法单一,多为满堂灌.为了改变陈旧的教学模式,充分发挥学生在教学活动中的主体地位,提高学生实践能力,克服学习与运用脱节的现象,以适应社会对护理人才的要求,我们对2004级高职护理专业解剖学实验教学进行了改革.
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以职业能力为导向的高职护理专业药理学教学
药理学是护理教育课程体系中的主干课程之一.多年来护理专业药理学教学存在一定程度的“重理论、轻应用”现象.根据护理专业人才的培养目标,在教学中侧重培养学生药理知识的应用能力显得十分迫切和必要.依据护理技能培养的特点及临床护理工作岗位的实际需要,结合近年来对高职护理学专业药理学教学内容和授课方式的优化,提出教学改进方法,帮助学生树立“药疗护理”的理念,为培养现代临床护理实际需要的实用型护理人才打下更坚实的基础.
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高职护理专业《护理研究》课程设置与教材开发的调查与分析
目的 调研高职护理专业《护理研究》课程设置与教材建设.方法 自行设计《护理研究》课程建设调研表,对57名护理人员进行调查,了解浙江省4所高职高专护理教育《护理研究》课程开设情况及近10年我国《护理研究》教材编写现状.结果 94.7%护理人员认为高职护理专业开设《护理研究》课程十分必要,87.7%认为有助于提高护理质量,教学内容重要性前6位分别是论文基本格式、选题与文献检索、科研设计与资料收集、资料整理与统计、资料使用与统计表制作、论著论文撰写,主要实训内容为论文查新89.5%、统计软件使用82.5%.浙江省4所高职高专均没有正式开设《护理研究》课程.对3家出版社出版的5本教材抽样调研发现,教材对高职护理的适用性均不强.结论 高职护理专业开设《护理研究》课程十分必要,积极探索编写《护理研究初级训练》教材,以满足高职护理人才培养要求.
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高职护理专业卫生法律相关课程设置与整合的调查与分析
目的 了解我国部分高校高职护理专业的卫生法律相关课程设置现状,提出设置整合该课程的建议.方法 调查浙江省内及省外23所高校护理专业教学计划中开设卫生法律相关课程的情况,征求19家医院及476名护生对开设卫生法律类课程的意向,对所获资料进行分析.结果 卫生法学、伦理学的开设率:职业技术学院为78.6%和50.0%,综合性大学为33.3%、33.3%;护生迫切希望学习卫生法学与伦理学;医院希望学校设置卫生法学与伦理学,对护生加强教育.结论 高职护理专业教学计划中宜设置卫生法学与伦理学.
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高职护理专业药理学课程分层次教学效果分析
在药理学课程教学中分别对实验组和对照组采用分层次教学和常规教学模式,实验组A、B、C三层次教学目标、教学内容和考核内容都不相同,对照组三层次教学目标和教学内容均与B层次相同,同一层次考核内容和方式相同.结果表明,A、B层次护生实验组和对照组没有统计学意义( P>0. 05),C层次护生实验组和对照组有统计学意义( P<0. 05).因此,结合护理岗位和护生特点合理制定药理学教学目标和教学内容,能够激发C层次护生的学习兴趣,明显提高本层次护生的学习效果.
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高职院校护理专业实行“严出”的意义与措施探讨——基于对岳阳职业技术学院护理专业的调查
“宽进严出”是高职院校护理专业实现可持续发展的必然要求,也是高职院校发展的必然趋势.论文以岳阳职业技术学院护理专业为调查对象,从工作性质、社会需求、学生素质和教育公平等方面分析了“严出”的重要意义,提出了统一思想认识、制订质量标准、加强教学改革、严格考试考查、严把毕业关口等“严出”措施,以确保护理专业人才培养质量.
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基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系构建研究
目的:本研究旨在构建基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系,为高职护理专业人才培养方案的制定提供依据.方法:使用“行为事件访谈法”对浙江省8家三级甲等医院的15名临床护理专家进行访谈,对结果进行统计分析并引导课程设置.结果:护士的岗位胜任力分为基准性胜任力和鉴别性胜任力,根据护士的岗位胜任力构建了高职护理专业课程体系.讨论:培养护生的岗位胜任力,课程设置只是第一步,建设素质过硬的师资队伍,改革教学方法和教学手段,加强院校合作共同体建设等都是至关重要的.
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高职护理专业课程整合改革研究
目前,医学课程需要学科之间进行整合的呼声越来越高,并已成为当今医学高职教育课程改革的主方向.特别是新兴的高职护理教育,大部分由中专教育发展而来,加之生物医学模式和传统教育观念的影响,基本上没有形成独立的课程体系.随着护理教育的"高移",整体护理模式的形成,怎样找好自己的立足点,把握好应用型人才的培养规格,课程整合的要求尤为迫切.
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高职护理专业模块化课程的研究
目的:探讨高职护理专业模块化课程,提高学生学习的兴趣与效果.方法:以人体系统为中心编写模块化教材,然后进行教学与实习.结果:学生学习的主动性明显提高,各科成绩(包括未改革的课程)明显好于其他平行班级.结论:按系统进行教学在一定程度上有利于提高学生学习的兴趣与效果.
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PWW教学法在心肺复苏培训中的应用
目的 探讨和评价美国心脏协会PWW(practice while watching,即边看录像边实践)教学法在心肺复苏培训中的应用价值.方法 将本校高职护理专业96名学生随机分成两组:对照组采用传统的教学方法,实验组采用PWW教学法,比较两组操作技能考核的成绩.结果 实验组技能考核成绩为(46.00±1.96)分,对照组为(41.00±2.12)分,实验组成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 利用美国心脏协会的PWW教学法,能够提高心肺复苏技能培训的效率和质量,使学习者在有限的时间内准确地学会心肺复苏的操作技能.
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高职护理专业毕业生就业意向分析及对策
"十一五"期间,随着医药卫生体制改革的不断深化,护理事业取得了突破性发展.为了更好地适应卫生事业的发展、满足人民群众的健康服务需求,卫生部颁发了<中国护理事业发展规划纲要(2011-2015)>,对护士队伍建设的加强、临床服务能力的提高、护理服务领域的拓展、护理服务体系的完善等提出了更高的要求,这也体现出党和政府对护理工作的高度重视.我们在高职护理专业2012届469名毕业生中开展了就业意向调查,并进行分析.现报告如下.
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"新疆班"《护理学基础》课程衔接效果分析
2009年我校为响应胡锦涛总书记"努力把内地新疆班办好"的嘱托,招收了200名来自新疆伊宁卫校的2007年级五年制高职护理专业的学生.针对新疆高职护生的心理特点、文化差异以及护理专业课程教学方法和内容的不同,对2009年9月入学的"新疆班"进行<护理学基础>第二学期课程教学衔接的探索,为其后续专业课程的教学打下坚实的基础,更好地利用内地优势资源促进新疆地区护理教学质量的提高.现报告如下.
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高职护理专业毕业生综合质量评价方式分析
目的:探讨高职护理专业毕业生综合质量评价方式.方法:采取整群便利取样方法,选择2007级护理专业3班为实验组(n=56),选择2007级4班为对照班(n=56).实验组通过理论考试、护理技能的综合评价、毕业论文设计答辩完成对其质量评价;对照组通过理论考试、护理技能单项测试、毕业论文答辩进行测评.结果:实验组综合质量评价分值高于对照组,能力评价成绩高于对照组(P<0.01).结论:在高职护理专业毕业生的综合评价中,实施与护士执业考试接轨评价方式、护理技能的综合评价方式、毕业论文设计答辩评价方式,有利于公正、真实地评价护理专业学生的综合质量.
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高职护理专业《护理管理学》教学改革效果观察
<护理管理学>作为高职护理专业学生的一门专业课程,对培养新型高素质护理人才具有重要意义.护生学习<护理管理学>的目的是更好地服务于医院,而<护理管理学>是一门理论性很强的学科,对于没有临床经验的学生,很难理解本门课程的重要性,普遍存在学习积极性不高、主动性不强的问题[1,2].
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关于高职护理操作技能实践的探讨
高职护理专业以培养掌握护理专业的基本理论知识,具有较强的护理技能,能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和卫生保健的高级技术应用性护理人才为目标,所以加强护理操作技能训练是人才培养过程中的一个非常重要的环节.
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创新教学改革在高职护理专业免疫学的实践
本文针对高职护理专业免疫学教学特点,从目标定位、教学内容、教学方法和实验设计、考评方式等六方面进行了创新实践,提高教学质量,引导学生主动学习,取得了较好的教学效果。
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高职护理专业微生物实验教学方法改革与探讨
高等职业技术教育培养学生的目的主要包含两个方面,一是传授学科或专业知识;二是使学生掌握从事某种职业的能力或职业技能,成为高等职业技术应用型人才[1]。医学微生物学是我国高等医学院校学生必修的一门基础课程,教学环节的一个重要组成部分是实验教学,实验教学更侧重于培养学生的创新能力和动手能力。高职院校的教师应结合护理专业的特点,通过系统实验教学,使学生掌握护理相关的微生物学实验技能,提高学生就业竞争力。在这种情况下,微生物学实验教学必须转变教学观念,改革教学方法,努力提高学生学习的积极性,为培养高素质应用型人才做准备。