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中医临证与中医教育
中医药学是保存完整并且不断发展的华夏文明的代表,综合分析这一民族文化遗产旺盛生命力的根源,除了其深厚的中华文化底蕴外,高度的实践性是我们祖先为民族繁衍昌盛而不懈探求的精神在医学科学领域的集中体现.中药、针灸、推拿等中医治疗方法产生于人类早的卫生保健实践,中医学理论发源于我国古代医家的临证经验并在实践中不断发展、完善,千百年来中医学术流派纷呈、名医名家辈出同样离不开临证实践的薰陶锤炼.深入研究与探讨临证在整个中医学科体系形成、发展过程中的独特地位和作用,对于揭示中医人才成长规律和中医教育规律,逐步完善和建立既符合现代规模教育总体发展趋势又体现传统中医教育特色的现代中医教育模式,无疑具有重要的指导意义.
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PBL教学法在作业治疗学教学中的应用实践
PBL全称是"Problem-Based Learning",即"以问题为基础的学习".在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,在临床前期课或临床课中,以病人问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学.目前PBL已成为国际上流行的一种教学方法,也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势.
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口腔医源性感染多学科交融式PBL教学模式探讨
以问题为基础(problem - based learning,PBL)的教学方法是目前国际流行的教育方法,也是我国医学教育模式改革的趋势[1],探索现行课程体系下的PBL教学模式是目前国内医学教育研究的热点.
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医学本体论的当代转向--医学教育模式改革的前提性问题
医学本体论,是指"关于医学的"根本的根据、本质和基础的理论,它是医学赖以存在的本质基础和逻辑根据.当代医学本体论的转向是从人体学本体论向人学本体论的转变.实现这一转变的主要途径在于医学教育模式的改革,而其前提性问题,则是建构人学本体论思想.
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基于RGSE模式的本科免疫学实践教学改革的初探
教育部在"十一五"教育规划纲要中明确提出,高等医学教学的主要目的是培养基础理论扎实、实践操作熟练和创新意识突出的复合型人才.这需要相关教学理论、教学模式和内容的不断改革和创新,以适应当前社会对医学人才的需求[1].而实践教学则是高等医学教育模式改革的重要形式,是高等医学教育改革的核心组成部分,对于复合型人才的培养具有重要作用[2].
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PBL教学模式在医学本科生产实习教学查房中的应用
PBL( problem - based learning,基于问题的学习)教学模式的特色就是以问题为基础、以学生为中心、以小组为单位的自我导向式学习.有利于提高学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考能力和逻辑思维能力.PBL教学模式是1969年首创于加拿大McMaster大学,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐,目前已成为国际上一种十分流行的教学方法[1]根据WHO报告[2]全球约有1700所医学院采用PBL教学模式,逐渐成为医学教育模式改革的一种趋势.
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临床医学八年制内科学实践教育模式改革的探索
八年制临床医学教育目前更多倾向于强调医学科学理论教育,学生的临床实践能力有所欠缺,毕业后面临住院医师规范化培训的尴尬,有违长学制教育初衷.从内科学入手进行实践教育模式的改革,增强八年制学生的临床技能及思维,有利于培养名副其实的高素质临床医学人才.
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临床护士院内继续教育模式改革效果
2006年1月~2007年1月,我院护理部对部分临床护士进行了继续教育模式改革,取得满意效果.现报告如下.
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PBL教学模式中教师的作用
21世纪是生命科学的世纪,PBL作为当今世界倍受推崇的高等医学教育方法,目前已成为国际上流行的一种教学方法,也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势.
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高等专科医学教学中教学模式的探索研究
1969年美国的神经病学教授Howard Barrows创立了以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)[1],它是以问题为基础,以小组讨论和自学为主的学习形式[2],经过几十年的完善和发展,PBL已成为国际上流行的一种教学方法,也逐渐成为国内医学教育模式改革的趋势[3].PBL强调把学习任务设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的合作来解决真正的问题[4].然而,实施PBL还存在一些问题,不少院校缺乏开展PBL的教师、大纲、实施和评价体系;同时,一些教师和学生不能适应PBL模式[5].
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PBL教学法在专升本解剖学教学中的初探
PBL(Problem-based leaning)是基于建构主义理论的一种解决实际问题的学习模式.在解决疑难问题的过程中完成对知识的掌握.自1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学创立了PBL教学模式以来.经过多年的完善和发展,目前PBL已成为国际上流行的一种教学方式[1],也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势.它与传统的医学教育模式即"以授课为基础的学习(Lzeture BaseLearing,LBL)"相比,在设计理念、实施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别[2].
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PBL教学模式在我校《卫生学》教学中的应用
以问题为基础(Problem-based learning,PBL)的教学方法首创于1969年,现已成为国际流行的教育方法以及我国医学教育模式改革的趋势[1].它突破了传统的教学思想和模式,强调从提出问题入手,激发学生学习的兴趣,让学生有针对性地去探索并运用理沦知识,培养学生的评判思维及分析问题、解决问题的能力.