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成人教育护理专科生毕业论文评价标准的分析
毕业论文是高等学校应届毕业生的总结性独立作业,也是教学过程的环节之一[1 ].客观公正地评价毕业论文,是准确评价学生的学习过程及其终变化,是护理教育走上科学管理轨道的重要标志之一.北京职工医学院自1983年开始招收成人护理专科生,依据原国家教育委员会(现为教育部)文件规定:成人大专学生在毕业时要撰写毕业论文.但该文件对毕业论文的体裁、评价标准没有统一要求,同类院校中也没有现成经验可以借鉴.基于护理科研的薄弱、临床对成人大专毕业生开展护理科研的期待、成人大专层次培养目标的要求、学生对学习书写护理科研论文的渴望等原因,自1995年,我们对撰写毕业论文重新进行了全面安排,并制定了论文评分标准.经对97届、98届毕业生使用后,收到了良好效果.4 讨论4.1 成人大专生撰写毕业论文的要求本次研究对象中84%以上来源于省市级大医院,63% 以上为综合医院,在临床工作时间平均11 a以上,且半数以上具有护师以上职称. 可见,成人大专培养的学生主要为从事临床护理工作的骨干,有较多的护理工作经验,在日常工作中能发现问题,也有解决问题的能力,处于事业升华阶段,对护理科研能力的需求比较迫切,但应与本科生有所区别.依据两者生源条件、工作需求不同,培养目标也应不同 . 成人护理大专阶段对护生科研能力的培养目标为"在临床工作中能发现问题,解决问题,初步掌握撰写科研论文的方法,具有初步的科研能力”;本科阶段的培养目标为"综合运用所学知识解决问题,掌握撰写科研论文的方法,有一定的科研能力”[2].为此,作者认为:成人大专生的毕业论文,应加重对选题及讨论部分的要求,减轻科研设计、统计学处理的权重;普通本科生撰写毕业论文,则应淡化选题,加重科研设计与统计学处理的权重."标准二”的选题部分总共12分,占总体的12%,讨论20分(20%),符合需求.开题报告是"预实验”,对选题、科研设计与论文撰写有极为重要的意义,是撰写毕业论文关键的一步,可以视为毕业论文的一部分,应在评分标准中加以体现,故"标准二”中增加了"开题报告”,共25分,占25%.
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护理学专业毕业考试的改革与实践
2002年教育部正式批准我校护理学专业为高职高专教育改革试点示范专业之一,依据高职高专护理人才培养目标,结合国家护士执业资格考试的综合能力测试要求,探索和建立科学、合理、客观检验人才培养质量的毕业考试模式,是护理教育改革中需要解决的一个新课题.2005年我校对护理学专业进行了毕业考试改革的研究与实践.
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在护理研究生教育中开设《护理教育学》的探讨
护理研究生教育是培养护理管理、教学、科研及临床创新人才的主要渠道,其培养质量直接影响护理事业的发展.然而由于我国护理研究生的教育起步较晚,仅10多年历史[1].因此,目前各高等院校在护理研究生的培养目标、课程设置、培养规格、培养方法、评价体系等许多方面还普遍存在缺乏规范性、系统性的问题.
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关于国家级精品课程建设的实践与探讨
加强精品课程建设是深化教学改革,实现培养目标的保证.高职课程的特点是理论与实践并重,强调的是职业性和应用性,《护理学基本技术》精品课程建设是一个实践的过程,是一个完整的系统,应着眼于整体来建设.面对未来社会的发展,护理高职教育必须围绕学生学习能力来设计、组织课程.
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基层医院护理本科生临床教学模式探讨
我国本科护理教育尚属起步阶段,本科临床护理教育体系尚未健全,尤其是在临床教育师资力量较为薄弱的基层医院,护理本科生的临床教学面临着许多新的问题.护理本科生教育的培养目标:把护生造就成为具有临床护理、护理教育、护理科研和管理能力的高级护理人才[1].如何根据基层医院的条件结合护理本科生的特点,摸索出一套行之有效的临床教学方法,以实现本科护理教学的培养目标,是所有基层临床护理工作者的责任.我院作为一所三级乙等综合性教学医院,自2003年7月开始承担护理本科生临床教学任务以来,对18位护生的临床教学,在以往临床教学经验基础上,通过2年的实践,积累了一定的经验.现介绍如下.
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《人际沟通》教学大纲商榷
《人际沟通》教学大纲是1997年卫生部颁发的四年制中等护理专业教学计划的一门学科大纲。作为指导性教学文件的颁布,填补了国内该学科领域的空白,较好地处理了培养目标、课程目标、教学目标之间的关系。但是,笔者在研究大纲、编写教材时,认为该大纲有值得商榷的地方,现就大纲内容的表述、课程内容体系的编排分析如下。1 大纲内容的表述1.1 课程简介方面《人际沟通》教学大纲中提出:“人际沟通是指人类遵循一系列共同规则互通信息的过程,包括关系与内容两方面的沟通”。“人类”作为集合概念,犹如“士兵”打仗与“军队”打仗,恐受人类沟通(human communication)的影响,似觉不妥。同时,作为学科定义,似缺少人际沟通的手段(语言和非语言)、人际沟通的目的(协调人际关系) 。另提出:“《人际沟通》作为护理专业的一门基础课程,着重阐述护理工作中的人际沟通理论知识和技巧,同时进行相应的沟通能力训练,其任务主要是提高学生在护理实践中的人际沟通能力,培养良好的沟通态度。”似应表述为“着重阐述人际沟通理论知识和技巧在护理工作中的应用”,这
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与国际接轨的高等护理教育人才培养目标的探讨
从我国高等护理教育逐步与国际接轨的新形势出发,结合国外与我国高等护理教育人才培养目标定位的发展状况,阐述了与国际接轨的高等护理教育人才培养目标的内涵,并探讨确立培养目标的相关问题.
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宏观环境改变对构建高等护理教育培养目标的启示
综述了20世纪以来,高等护理教育宏观环境的变化对高等护理人才培养的要求和挑战.提出以学生为本,加强专业核心能力的培养、重视专业价值观与职业道德的建立和培养、良好心理素质培养;以社会需求为导向,调整人才定位、培养宽厚的知识和能力,适应护理角色的多元化;从国际化的人才培养来思考建构适应时代需求的高等护理教育培养目标.
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ICU专科护士资格认证理论教学课程设置的探讨
理论教学是专科护士培养的重要组成部分,而课程设置对于全部教学活动具有原则性、方向性和指导意义[1],成为理论教学的重要环节,关系到专科护士在未来临床中的作用[2].课程设置应包括对哲理的形成、概念框架的制定、培养目标的确立、教学内容与教学方法的选择、教学进程的计划与安排以及评价过程的明确限定[3].现将北京市ICU专科护士资格认证理论教学中课程设置情况介绍如下.
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发展我国临床专科护理师需要研究解决的问题
针对我国临床专科护理师(CNS)培养初步阶段出现的问题,提出确定CNS名称和培养目标的迫切性,CNS研究生层次培养的可行性,明确CNS角色定位和职能作用的必要性,以及CNS管理模式的紧迫性.
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定人阶梯式带教法在手术室带教工作中的应用
临床毕业实习是护理教学中的重要组成部分,是将医学基础理论与知识融会贯通的时期.临床带教的质量与实际时间的合理安排是实现培养目标、决定实习质量高低的极关键的阶段.而手术室工作具有很强的特殊性,是无菌要求极为严格的医疗场所,带教老师的言行对护生有着特殊的影响.
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优化护理教育,注重护生心理素质的培养
优化现代护理教育的培养目标,注重护生自身心理素质的培养,以便有效地发挥其职业的社会职能,从而较大程度地满足我国人民的健康需求.
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强化八年制医学教育,培养高素质医学精英
随着我国社会经济的迅速发展,对高等医学教育学制改革的要求日渐突显.国内医学教育及其管理专家已形成共识,发展八年制高等医学教育.根据八年制医学生培养目标及培养要求,对八年制医学教育问题进行初步探讨.
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医学高职专科教学计划及基础医学课程改革
高等医学职业教育有其自身的培养目标,为保证培养目标的实现必须制订相应的教学计划和课程设置.
关键词: 医学高等职业技术教育 培养目标 教学计划 -
独立学院人才培养目标及实现机制探析
独立学院是近年来迅速发展起来的一种新型的办学模式,随着办学规模的不断扩大,合理定位独立学院的人才培养目标,创新教学与学生管理机制,保证人才培养的质量和特色,是独立学院稳步发展的关键.
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护理专业人体解剖生理学的教学探讨
人体解剖生理学是研究正常机体生命活动及其规律的学科,是医学院校的一门重要的基础课,在整个医学教育过程中具有独特的地位.随着科技和人类的进步以及医学教育改革的不断深入,生理学教学面临教学模式的转变,素质教育的实施,教学方法、手段的改革等许多新的课题.如何针对护理专业的特点,在深度和广度上满足护理专业的要求,是广大生理教学工作者面临的一项重任.要达到这样的培养目标,作为<人体解剖生理学>教师不仅要转变观念,而且要采用多媒体教学手段,并结合多种教学方法等方式,使理论密切联系临床实践,注重学生实践能力的培养,优化教学效果,提高教学质量.本文就这方面的思考做如下总结和概括.
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医学影像技术专业病理学教学改革的探讨
医学影像技术专业的培养目标是培养学生掌握与医学影像有关的基本理论和操作技能,为从事临床影像检查、诊断与治疗技术等工作打好基础。病理学是医学影像技术专业的一门必修的医学基础课,是基础医学与医学影像学之间的桥梁,在理解病理影像表现、完善影像诊断及治疗上具有重要的作用。任何异常的影像学表现均为疾病发生发展过程中病理学改变的外在反映[1],因此正确的影像学诊断与治疗离不开坚实的病理学基础。目前在病理学教学过程中,一直以来注重病理学理论与临床表现的联系,对于与形态结构密切相关的影像学改变重视不够,除肺炎、肺结核等少数疾病外,很少涉及病理形态变化与影像学表现之间的内在联系。尤其在医学影像技术专业的病理教学内容中,病理大体形态变化与影像学改变本应像病理临床联系一样密切,但大多数教学内容与临床医学专业一样,不能体现医学影像技术专业的特色和需求。针对上述教学现状,我们进行了深入的思考和教学设计,并在教学实践中进行实施与探索,取得较好效果。
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傣医学专业简介
1 培养目标本专业是针对新时期傣医药取得了长足发展这一实际情况而设置的.其目的旨在培养德、智、体全面发展的新型人才,培养系统掌握傣医学基本理论和傣药的炮制、调剂、检验、制药、管理等基本技能,能在傣医院、傣药厂及傣医药学的研究领域和有关单位从事傣医医疗、教学、科研及傣药开发工作的傣医学高级专门人才;并掌握相关法律、法规.市场规律.能够运用本专业、人文、外语和电脑等知识的勇于实践,不断创新的实用型傣医、傣药学专门人才.
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卫生中职教学中药物应用护理学教学创新初探
中职教育是初等水平的职业教育和高中阶段的文化教育的融合,其培养目标是把学生培养成具有从事某种社会职业必须具备的专业知识和技能的初级专门人才和高素质的劳动者.卫生中职学校培养的是初级医护工作者,而药物应用护理学则是在药理学和现代护理学理论指导下形成的一门综合性专业技能课程,是介于基础和临床、医学和药学之间的桥梁学科,也是初级医护工作者必须掌握的基本知识.然而,药物应用护理学在内容、深度和广度设置上已有了较大的拓展,因此,如何在药物应用护理学教学中做到重点突出、因材施教、提高教学质量,是一个值得研究和探索的问题.本文就卫生中职学校的药物应用护理学的教学模式和教学方法创新探讨如下.
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高职高专中药资源与开发专业课程设置研究
通过充分调研能够指导中药材生产、药用动植物引种驯化的高等技术应用型专门人才状况和就业岗位对本专业人才的知识要求情况,对原有课程设置进行研究并加以修改,旨在为高职高专中药资源与开发专业寻求科学、完整、可行的课程设置体系.