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循证医学培训在提高临床医生实践能力中的应用
循证医学是慎重、准确、明确地应用当前所获得的佳的研究证据,结合临床医生的专业技能及临床经验,考虑患者意愿,三者结合,制定出适合患者实际情况的医疗计划[1].由于很多临床医生对循证医学还不是很了解,其循证实践能力的提高,要通过培训教育来努力,创建循证素质培训环境,培养循证技能,紧跟循证医学的发展,具有很重要的意义.
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临床护士专科岗位价值与专病护理指引
临床专科建设是医院发展的核心和根本,在国家医院整体发展思路上,要控制规模,走内涵建设发展之路,不断提高专科水平和医疗质量,医院之间要形成以技术和质量为核心的良性竞争。在医疗快速发展进程中,护士的培养要以岗位需求为导向、以岗位胜任力为核心,突出护理专业(专科护理、专病护理、专项技术护理)内涵,注重护士思维能力、实践能力和人文素养的养成,真正解决病人身心健康问题。在提高专科水平与医疗质量中,对临床护士专科、专病知识及护理水平提出了更高的要求。
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浅谈临床教师素质对护生的影响
一个护士的素质直接影响到护理质量,而一个护理临床教师的素质,直接影响到教学质量.作为护理教育的重要组成部分临床实习是促进护生由掌握理论知识向具备实践能力的转化,护生向护士角色的转化,同时也是培养护生良好的职业道德和敬业精神,培养其认知、做事、合作和生存能力的关键环节.临床实习的质量直接影响到整个护理教育的水平和质量.
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中职护理实践教学的改革
护理是一门很强的实践性学科,随着社会需求的发展,护士必须具备丰富的理论知识和娴熟的护理操作技术,才能为患者提供高质量的服务.而护士的实践能力与工作习惯常常与护士在校学习时所具备的能力与养成的习惯密切相关.根据中专护生知识背景和实际接受能力,对护理实践教学的各个环节进行改革,以探索出一条以培养具有扎实的护理专业知识,娴熟的护理操作技能,以及独立分析问题、解决问题能力和创新能力的新型护理人才的新路.
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高职高专护理专业实训教学改革的探讨
护理专业是一门实践性很强的学科,实训教学是其关键环节。传统的“讲解、示教、训练”型实训教学模式是一维的,其过分强调向学生传授知识,训练学生熟练操作以掌握技能,学生没有自主权和主动性,难以发展创新精神和实践能力,不能充分发挥实训教学特有的教育功能[1],导致学生的能力无法满足临床护理工作的需要。为了适应社会经济的发展,培养合格的高级技能型护理人才,本校护理学院对实训教学进行了改革,现介绍如下。
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新时期儿科临床带教护生的问题分析与对策
随着现代护理模式的转变,护理职责范围的延伸,社会的文明进步,对临床护理工作提出了更新更高的要求,现代护理观要求要培养和造就一批具有扎实的理论知识、业务技术及实践能力强的新型护理人才.
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浅议护理技术教学中对中专护生实践能力的评价
目的:对中专护生实践能力进行评价,促进护生实践能力的提高,提升护理技术教学质量.方法:在护理技术教学中重视对护生实践能力的评价,通过自我评价、同学互评、操作小组评价、教师评价、综合评价等方式,对护生平时表现、护理操作技能、课外活动等方面进行评价.同时,针对性加强护理实践能力的培养,并在评价中综合考虑影响实践能力的相关因素.结果:通过评价活动,师生对实践能力进一步重视,护生自我锻炼意识增强,学习积极性提高,实践能力提高快,教学效果好.结论:对护生实践能力进行客观评价,促进护生理论联系实践,利于提高护生实践能力,今后尽快适应临床护理工作.
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提高文职护士综合素质保障空勤科护理服务质量
非现役文职护士是军队医疗机构适应军队改革应运而生的一个新生事物,是按照规定的编制聘用到军队工作,履行现役军人护士同类岗位相应职责的地方护理人员.非现役文职护士(以下简称文职护士)是一批受过良好高等教育的毕业生,理论知识扎实而实践能力相对缺乏,尤其对航空卫生知识更为缺乏.随着我军卫生联勤体制改革的进一步深化,空勤科已经成为飞行人员医疗保障直接的承担实体,也是航空卫生保障工作中极为重要的环节.
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培养护理士官学员实践能力的做法
护理士官是在军队体制编制调整改革过程中产生的一个新的编制名称,其工作岗位确定在部队基层卫生机构.作为士官队伍的组成部分,是我军卫勤保障工作能力的基本力量,是圆满完成基层部队卫勤保障工作的主力军,因此应重视其培训质量,注重对护理士官学员实践能力的培养.
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应用型护理人才培养的四级递进式综合实践能力教学平台构建与应用
依据护理专业教育的特点,构建适合护理专业课程的连续性实践能力教学平台,包括模拟实验平台建设(实验室建设和仿真模拟)、临床见习平台建设(见习场所、见习内容、、带教师资)、生产实习平台建设(实习基地建设、与就业紧密结合、与专业化认证相结合)、实践考核平台建设(多站式考核、模拟训练后学生测评、临床见习小组考核、阶段性实习评价),并强调其实用性、科学性和连续性。为学生提供技能操作-模拟课堂-见习-实习零距离无缝隙链接空间和环境,使学生实践能力培养更具有实际性和全面性,增强学生的竞争力,为社会应用型人才培养做出贡献。
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加强临床技能考核提高学生临床实践能力
1 针灸推拿学科体系的特点针灸推拿学是一门实践性、应用性很强的学科,这就决定了临床能力在人才知识结构中的重要地位,也决定了针灸推拿专业临床医学教育具有早接触临床、多接触临床、反复接触临床的特点.
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体育课堂教学如何有效实施素质教育
体育课是学校体育的主要形式,也是实施素质教育的主阵地.如何让素质教育真正走进体育课堂,增强学生的体质,促进学生身心健康发展,培养学生的创新精神和实践能力,谈谈自己的几点见解.
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《医学影像物理学》教学中培养学生创造性思维的尝试
高等教育担负着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的任务.创新的核心是创造性思维,它是人类在探索未知领域的过程中,充分发挥认识的能动作用,突破固有逻辑通道,不断以新颖方式和多维角度的思路转化来寻求获得新成果的思维活动.我们要培养具有创新精神的学生,就必须重视学生创造性思维的培养.如何在课程教学中发展学生的创造性思维,几年来我们结合<医学影像物理学>课程的特点,进行了一些尝试.
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护理综合病案演练对ICU护士实践能力的影响
目的:通过护理综合病案演练提高ICU护士专业实践能力.方法:对我院ICU全体护理人员进行专科知识及能力的培训,包括全体护理人员共同进行专科业务学习,每一小组配合模拟综合病案演练等方式.结果:通过护理综合病案演练后,护士专科知识考核分数提高,在患者发生心脏骤停时能更迅速地进行心肺复苏,心律失常判断更准确,各种仪器操作更加熟练,家属沟通能力进一步提高,护理缺陷发生少,护理综合病案演练前后,两组数据比较具有统计学差异.结论:护理综合病案演练有助于提高ICU护士的实践能力.
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高职药学生"递进式"实践教学模式探讨与实践
我校高职药学专业培养的是高素质技能型人才.为了强化职业能力、突出技能型人才培养,教学过程中实施 "递进式"实践教学模式,使学生的实践能力循序渐进、逐步提高,强化了学生职业能力培养,保证了高素质技能型人才培养目标的实现.
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PDCA循环在基础护理实践教学中的应用
目的:探讨基础护理实践教学中应用PDCA循环法的教学效果.方法:选择学校2015级的100名护理专业学生作为研究对象.将所选护理专业学生随机对照组和实验组,每组各50名.其中对照组实施传统教学方法进行基础护理实践教学,实验组使用PDCA循环法进行基础护理实践教学.在教学结束后,比较两组学生考核成绩以及对教学评价满意度情况.结果:学习结束后,实验组技能考试成绩和理论考核成绩均高于对照组,且差异显著(P<0.05).实验组学生的对教学管理、带教老师评价以及个人评价三方面的满意度均明显高于对照组,差异显著(P<0.05).结论:在基础护理实践教学中的实施PDCA循环教学法,可明显提高学生的基础护理实践能力,具有较高的应用价值.
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神经外科护理实习生临床带教体会
临床带教是护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的深化和延续,是培养护士临床护理实践能力的重要环节[1]。护理专业的学生经过系统的理论学习之后,在带教老帅的指导下,通过临床实习,巩固所学的理论知识,掌握娴熟的护理操作技术以及实施整体护理的方法,为今后从事临床护理奠定坚实的基础。因此临床实习是培养护士的关键阶段,。而神经外科专业性强,知识面广,课堂教学难以将所有知识点与实际相联系,更需要对护生进行全面细致的临床教学。
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中专护生心理素质教育与实践能力培养
良好的心理素质是培养学生创新意识和实践能力的基础.心理素质是一个人在心理过程和个性心理特征方面表现出来的相对稳定的特征,是一个人素质结构的核心因素,又是人的思想素质、文化素质和专业素质形成和发展的基础,直接制约着学生个体、整体素质的形成和发展.能力是顺利地完成某种活动所必备的个性心理特征,是个体身上固定下来的知识的概括化的结果.实践能力是学生通过实践来获取知识和将知识运用于实践之中的能力.所以,心理素质的教育和实践能力的培养对中专护生的教育至关重要.
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胸心外科低年资护士专科强化培训路径及效果探讨
胸心外科是一个专科非常强的科室,具有危重患者多,病情变化快,突发抢救机会多,死亡率高,仪器多而复杂等特点,因而对护士要求较高,但随着医院扩大,病房扩张,科室队伍逐渐年轻化,工作1-3 年护士16人占73%,专科3 年以上护士只有6 人,存在佷多的安全隐患,面临很大挑战,由于护理专业的特殊性,因此临床专科实践能力的的培养[1] 迫在眉睫,我科针对以上问题,制定了一套较完整的培训计划,通过一年多的临床实践,取得了较好的效果,现总结如下:
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护理实训基地建设对护生实践能力培养重要性的探讨
目的:探讨护理实训基地建设对护生实践能力培养重要性.方法:选取2010年9月~ 2011年8月于护理实训基地进行学习的31名护生为观察组,同期未于护理实训基地进行学习的31名护生为对照组,将两组护生学习前及学习后3 个月的操作能力、应激能力、护生满意率进行比较.结果:学习后3个月观察组的操作能力和应激能力较佳率、总满意率均高于对照组,P 均< 0.05,有显著性差异.结论:护理实训基地对于改善护生的综合实践能力发挥着积极的作用,因此认为护理实训基地的建设价值较高.