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引进师承教育模式培养学生专业特长
高等中医药院校现行中医学专业本科人才培养计划和模式培养出来的学生,难以满足社会与经济发展要求,以至就业率走低.主张改现行的中医学专业本科人才培养的单一学校科班教育模式为学校科班教育与师承教育相结合的复合模式,变学生统一的专业知识结构为在统一的专业基础之上各有侧重的知识结构,将学生培养成"通用型+特长"的不同规格人才,增强其谋职就业的竞争力.各高等中医药院校具备这种"复合模式"的基础.
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基本药物制度实施与临床药学观念转变
在我国,由于处于发展阶段及医疗体制等各方面的限制,尽管临床药学开展已经有30余年,但药师的工作重心仍主要以药品的采购、配置和供应为主.临床药学系的本科教育只是从20世纪80年代才开始,基础薄弱.临床药师很少像医师那样经过专科培训,除了能提供一些药物信息外,普遍在临床药物的选择与治疗方案的决策上还不能提出有效的建议和意见.
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药学本科教育导入国外专家授课模式的探索
国内外药学学科的飞速发展对具有国际视野的拔尖药学人才的培养提出了更高的要求,针对目前相对单一的药学本科生专业理论教育模式,积极探索适应药学专业发展的新型药学教育模式显得尤为重要.基于提高药学本科生专业理论的教育效果为目的,在本科教育中导入国外专家授课模式,提高专业课的课堂活力和教学质量,得到药学本科学生的普遍欢迎.
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药学类本科专业毕业实习管理模式
分析中医药院校药学类专业本科毕业实习管理工作的现状及存在问题,阐述中医药院校毕业实习管理进行信息化改革的必要性,对如何构建毕业实习信息化管理体系进行探讨.
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指导中药药理毕业实习的体会
中药药理专业学制5年,第5年的毕业实习是本科教育的后一个环节;是培养学生全面和综合地运用所学的各门课程知识的教学总汇;通过毕业实习,学生不仅学到课堂教学中学不到的知识,同时在科学态度、科研方法、人际交往能力和培养团队精神等方面得到磨练和提高.可以说,实习阶段是大学教育和走上社会之间的桥梁.成功的毕业实习会使学生终身受益.因此,教师必须予以足够的重视指导学生做好实习工作.
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教育人学视野中我国药学本科教育现状分析及对策
通过教育人学理论分析得出我国药学本科教育现状,得出药学本科教育存在“人的缺失”和“科学世界的占领”两方面问题的结论,提出在药学本科教育中要树立教育人学观念、推行跨学科教育、建立带教教师制度、改革药学教育内容、采用多样化教学方式、鼓励多方合作办学、使用多元化评价方式的对策。
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建立以市场需求为导向的药学本科教育课程体系
对我国药学高等教育培养模式的现状及不足开展讨论,建立以市场需求为导向的药学本科教育课程设置,探讨建立培养既懂医又懂药,既能从事临床药物治疗工作、又能从事临床药理学研究并熟悉药政管理法规的医药复合型人才的新模式.
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设立临床药学专业方向培养临床药师
临床药学教育以培养临床应用型药学人才为主要目标,随着我国经济的快速发展和医疗体制改革的不断深入,临床药师的需求量也在增大.因此,开设临床药学专业,培养临床药师,符合我国医药卫生事业发展的要求,也符合国际药学教育发展和药学学科发展的大趋势.结合新疆医科大学开设临床药学专业方向的实际,就本专业设置的必要性、办学层次、培养计划、课程设置、培养方向、毕业后工作模式等问题进行阐述,以期与教育同仁及相关人员交流.
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浅谈本科生导师制模式的构建
大学教育应该以人的发展为终目标,突出人的主体性和个性发展.本科生导师制的推行,正是目前高校教育改革的一项举措.在诠释"导师制"概念的基础上,对如何构建行之有效的本科生导师制模式提出自己的见解.
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国内外制药工程本科教育课程建设的比较
制药工程专业是在20世纪90年代后期为适应现代医药行业的需求应运而生的新兴交叉学科.本文就国内外高校制药工程本科专业进行了调研,着重对课程设置进行比较,以期对我国制药工程本科专业的课程建设起到借鉴和参考作用.
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临床医学本科专业心电学人才培养的探索与实践
1995年我校创办了心电学专科专业,开创了心电学人才的学历教育,填补了国内的空白,专业建设在全省乃至全国具备了一定的知名度.2003年,为提升人才培养的质量和层次,我们尝试在临床医学本科学生中开办心电学辅修专业的培养模式,并取得显著成果,该辅修专业学生在浙江省、市级医院供不应求.本文就该辅修专业的培养模式及其特点进行阐述.
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预防医学本科生实习教育的管理
本科生教育是我国高等教育工作的基础,本科教育要收到较好的实践效果,则是教学实习与毕业实习,使大学生在校所学的知识与实践教育有效的结合起来,起到既巩固理论知识又提高了实际工作能力.近年来我中心加强了内部人员管理、人才管理机制和激励机制,人员的综合素质和业务素质均有较大幅度提高,因此被一些高等院校看好作为良好的教学基地.
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基于互联技术的对分课堂在医学院校高等数学教学的实践研究
随着时代的发展,课堂教学已由知识传授的战场转而成为师生共同学习,构建知识体系和提高应用能力的战场.对分课堂教学模式是一种包含讲授、内化吸收和讨论为核心的教学模式.本研究基于对分课堂理论方法,在医学院校高等数学课堂进行具体实践,对教学改革效果与传统教学效果进行评价,为多元化教学方法的改革提供理论依据.
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情感教育在护理学导论教学中的应用探索
目的:探讨在护理学导论教学中加强情感教育对护理本科生护理专业态度及学习效果的影响.方法:以2013级全年级学生为研究对象,以2012级全级学生为对照组.对2013级学生学习护理学导论课程时进行教学改革,在整个教学过程中加强护理情感教育,比较两级学生的护理专业态度及学习效果.结果:(1)两组学生的职业态度学习前后均有显著差异(P=0.000),学习之后的得分高于学习之前;(2)两组学生之间,学习之后的职业态度有显著差异(P=0.000),2013级学生的得分高于2012级;(3)两种学生的平均学习成绩有显著差异(P =0.000),2013级学生的得分高于2012级,学习成绩与原有的职业情感和行为有关.结论:在护理学导论教学过程中加强情感教育可以提升学生的护理专业态度和学习效果.
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构建"精彩课堂"提高医学教学质量
课堂教学质量是提高医学教育水平,培养高素质医学人才的重要环节.因此,加强"精彩课堂"教学建设具有重要现实意义.实现"精彩课堂"教学首先要有明确的教学目标,并抓好三个环节:第一,多种课堂教学方法应甄选使用;第二,课堂教学内容应体现素质教育的要求;第三,以教学评价为课堂教学效果保驾护航.
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精神卫生专业实践教学改革模式与效果评价
济宁医学院精神病与精神卫生学专业是由原国家教委于1987年批准设立的本科专业,我们对该专业的理论和实践教学、专业技能考试模式进行了一系列重大改革,取得了显著的成效.本文报告实践教学改革模式、教学质量监控及保障手段、教学效果评价等方面的经验和体会.
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护理本科教育存在的问题及对策
目前,全国共有18所高等院校开设护理本科教育.其办学体制、课程设置各不相同,但基本上都是仿效50年代前苏联的医学教育模式[J].自90年代末期,从地方到部队许多院校都在进行尝试、大胆改革,探索适合我国国情的高等护理教育模式及系列课程.然而,目前仍在探讨之中.现将我系正在进行的改革作一介绍.
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本科生临床技能竞赛对医学生临床技能教学的启示
针对既往临床技能竞赛不能真实反映院校教学水平的问题,文章设计了赛前随机抽取选手临时组队的赛制程序,采取多站式客观结构化考试(OSCE)进行,通过分析技能操作的平均分及标准差和各参赛队在操作前准备、操作过程、无菌技术、人文关怀四个部分得分情况,找出各参赛单位教学效果的差异.结果显示新赛制的竞赛成绩能基本反映院校教学质量水平,通过查找分析教学培训中存在的问题,提出了具体改进措施和办法.
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西医院校本科生针灸学选修课教学探讨
在西医院校本科生课程中针灸学是选修课,课时非常有限.而针灸对许多疾病尤其是一些西医没有办法的疑难杂症是行之有效的诊疗方法之一.在临床实际工作中,许多西医专科医生由于不了解针灸而致病人出现一些并发症,或其他针灸治疗有特效的疾病得不到有效的诊治,甚至失去治疗机会.所以设置针灸学选修课让西医专业学生了解针灸学是非常必要的.但是让学生在目前这短短的时间内全部了解和掌握针灸学是不可能的.那么,怎样才能在这么短的时间内,有目的地将针灸学中的经络、腧穴、针法灸法、针灸治疗让学生了解或掌握呢?笔者通过对九六、九七级临床医学、精神病学与精神卫生专业本科生的针灸学理论教学,结合临床带教及课程结束后对学生的问卷调查来谈几点体会.
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角色转换教学法在护理本科教学中的应用效果
目的:探讨角色转换教学法在护理本科教育中的效果.方法:采用以本科阶段护生为中心的"学生与教师—医生/护士—患者"角色转换教学法对理论、见习、实习阶段的护生进行妇产科学本科教育,比较应用该教学法前后的理论考试和综合能力成绩,问卷评分调查学生对教学法和教师的满意度.结果:采用该方法后学生的理论考试和综合能力成绩,学生对教学法和教师的满意度评分均明显提高(P<0.01,P<0.05).结论:在护理本科教育中应用角色转换法是一种有效的尝试.