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高等医学院校教学档案管理存在的问题及改革措施
2002年5月<中国医学教育改革和发展纲要>的实施,为中国医学教育事业的发展注入了新的活力,积极发展本科教育的同时,加速发展研究生教育,黑龙江省内的几所高等医学院在稳步发展本科教育的基础上,加速发展研究生层次教育.2005年哈尔滨医科大学的招生规模达到了普通教育本科生1096人,硕士、博士研究生1183人,创学校招生历史之.由此,学校培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段也有了相应的变化.也使教学档案的收集、整理、保管、有效利用及信息数字化带来了极大的压力.究竟如何将教学档案管理好,利用好,是高校档案管理工作中需共同探讨的问题.
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创建实践平台培养预防医学应用型人才
加强实践教育,是新时期高等教育人才培养面临的重要课题[1].应用型人才,首先要求具有深厚的基础理论知识,即专业素质高;同时,又要了解现状,具有解决和处理实际问题的能力;而且要有较高的非专业素质,包括思想道德、心理、身体、人文素质等.随着我国新公共卫生体系的构建,以及应对突发性公共卫生事件的需要,预防医学应用型人才已成为公共卫生本科教育的培养目标之一.
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关于在校"专升本"选拔方式的探讨
为适应经济建设发展及广大专科毕业生迫切要求继续深造的需要,80年代以来,国家教育委员会在成人高等学历教育中设置了专科起点本科教育,简称"专升本".这是我国教育史上兴起的一种新型高等学历教育,它突破了全日制本科教育的传统模式,又区别于成人高等教育中的高中起点本科教育.实践证明,"专升本"教育为科教兴国战略的实施发挥着重要作用,为国家经济建设培养了大批人才.随着教育观念的转变,人们对"专升本"教育的认识逐渐加深.近几年来,由于我国市场经济体制的逐步建立,社会对"专升本"需求越来越大,要求参加学习的考生人数逐年攀升,面对"专升本"教育的不断升温,我们更应该认真总结研究"专升本"教育的改革和发展,探求更加完善的选拔方式.目前,国内各大院校在校"专升本"选拔考试都以各自不同的形式运行了多年,始终没有一套统一的衡量和选拔标准,针对这一现状,我院汲取百家之长,摸索出一套较为合理的选拔方式,从根本上提高"专升本"学生的素质.
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项目教学法在医学本科血液病学教学中的应用
目的 研究项目教学法在医学本科生临床实习阶段血液病学教学中的应用,比较其与传统方法的教学效果的差异.方法 将72名学生分为6人每组的实习小组,其中6小组为实验组采用项目教学法指导,余6组为对照组,仍采用教师床边讲授学生观摩的传统方法学习.结果 实验组在书面测试和临床操作技能两项测试中成绩更优,整体表现较好.问卷调查显示实验组学习动力增强,学习满意度高.口头测试则显示两组无明显差异,本科生在独立分析临床问题时欠缺逻辑性和条理性.结论 项目教学法能够适应血液病学教学的特点,能提高医学本科生临床学习质量和效果.
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提高超声教学质量的几点方法及体会
随着社会对高校毕业生人才需求的改变,我院的专业设置也发生了相应的变化,增加了影像专科教育和影像本科教育.超声诊断学是诊断学中的重要组成部分,也是影像专业的重要专业课之一.如何改进超声教学的方法,提高教学质量是我们面临的新课题.在几年的超声诊断学教学中,我们进行了一些尝试,收到了良好的效果.
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检验专业微生物学实验教学改革的几点设想
近年来,随着社会对高校毕业生人才需求的改变,我院的专业设置也发生了变化,增设如口腔、美容、视光、检验专业的专科教育,尤其增设了检验专业的本科教育.医学微生物学不仅是各专业的重要基础课,同时它又是检验专业的专业课程.检验专业不同于其他专业,将来从事的是临床检验工作、其中病原微生物的检测是临床检验的重要项目.按教学大纲规定检验专业理论课与实验课之比为1∶1~1∶1.5,可见微生物学实验技术在从事临床检验工作中占据着十分突出的地位.
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英国护理本科教育的现状与启迪
本文以英国中央兰开夏大学(university of central lancashire)的护理本科教育为例,介绍了英国护理本科教育发展的历史及课程设置;归纳了英国护理课程的如下特点:护理课程设置和教学方式全面体现"整体护理"的思想;通过在护理课程中加强与伦理学、法律等学科的结合;从多角度注重护理课程的实用性和独立性;注重发展学生的自我管理能力和自我学习能力;本科教育的主体是学生的自主学习模式.提出我国的护理专业课程设置应该密切围绕培养学习能力和专业思维方式这两个核心;本科教学应该更倾向于护理特色;进一步改善教学方法和手段;同时将临床实践逐步贯穿于护理教育的整个过程中,密切实践操作和理论教学的联系;进一步加大护士分科培养的改革步伐,培养出适应国际要求的综合性护理人才.
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军队卫生事业管理专业教学模式调查
文章通过对在校本科生和毕业学员问卷调查、访谈,就本校卫生事业管理本科专业的现状、存在的问题,对专业定位、课程设置、教学方法等问题设计调查问卷,进行统计分析比较,针对存在的问题提出建议和解决方案,为探索更加合理的军队卫生事业管理专业教育管理策略提供参考和依据.
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军队卫生事业管理学本科生毕业实习存在的问题及对策
在阐述当前军队卫生事业管理学本科生毕业实习现状的基础上,分析该学科毕业生实习中存在的问题,并探讨和提出解决对策,强调毕业实习应以卫生管理为中心,突出军事医学特色的原则.
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本科毕业学员学士学位授予情况分析
本文对某校2000-2007届本科毕业学员学士学位授予基本情况进行分析,对259名未授学位学生的档案进行详细的统计,查找学员未授予学士学位的原因,总结8年学位授予工作的特点和影响学士学位授予的因素,并提出政策性建议.
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人体解剖学教学中学生批判性思维能力的培养
培养学生的思辩能力,特别是创新思维及批判性思维,是高等教育的重要环节,而批判性思维是创新性思维的核心和基础,是健全人格的基本要素,是信息素养的组成部分[1].目前,中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的因素.第一是缺乏跨学科的广度;第二是缺少对于批判性思维的培养[2].近年来,学生批判性思维能力培养成为许多专业研究的热点,虽然人体解剖学本身的特点为培养学生批判性思维提供载体,但该领域对此课题研究的报道较少.笔者借鉴其他专业批判性思维培养的教学方式,结合笔者在人体解剖学教学过程中的体会,介绍人体解剖学教学中学生批判性思维能力培养的几种方法,旨在培养学生在人体解剖学学习中的批判性思维能力.
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护理本科教育增设《社区卫生护理》课程的构想
阐述了护理本科教育增设<社区卫生护理>课程的背景及意义,叙述了该课程的基本情况、适用范围及前后期课程的要求,制定了该课程的目标,教学方法及课时安排,提出了课程评价的方法和内容.
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五年制口腔医学专业临床实践考核体系的探索
本文详细介绍了针对五年制口腔医学专业本科生临床实践阶段,建立的一套考核体系,从操作、理论、科研和医德4方面考评学生综合实践能力。该考核体系客观、科学,不仅重视学生理论知识的掌握,同时注重临床实际分析问题和实际操作能力的培养,从效果来看,该考评模式可作为保障口腔医学生人才培养的重要手段。
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医学科研工作概要
1 前言医学科研与医学论文是推动医学创新和医学进步的动力.因此医务人员必须尽快尽好地掌握,方能在推动学科进步和在学科发展中发挥作用,对个人事业的进步和发展也十分有益.可是,医学院校的本科教育中对此缺乏足够重视,常使学生毕业后发生困难.即使是工作多年,已经是位业务熟练并具有独立工作能力的医师.可对此仍感到棘手以至困惑.而医疗机构对医师的考核、晋升,都有明确的要求,往往酿成许多人的遗憾.
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台湾大学与首都医科大学临床药学本科教育模式的比较及思考
目的 探讨我国内地临床药学本科教育的发展模式.方法 将台湾大学和首都医科大学的临床药学本科教育,包括课程设置、选课自由度、授课方式、评量方式和实行等5个方面进行比较.结果 台湾大学的药学发展及教育有一定的先进之处,课程安排紧凑,实用性强,学生综合能力普遍较高,有许多值得学习的地方.结论 我国内地药学教育应当在专业英语应用、学生科研思维和综合素质培养、临床实践、学生视野拓展和评分制度等方面进行改进和完善.
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临床药学专业本科教育与实际工作需求的差距
临床药学是药学专业的新兴学科,虽然国内开展时间不长,但其本身的工作性质和服务特点已经越来越受到来自患者、医师和管理者的普遍认可和欢迎,临床药学专业药师成为从社区到医院必不可少的一线技术人员.
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TBL在《伤寒论》本科教育中的优势
以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)是一种有助于促进学习者团队协作精神的新型教学模式.通过构建学习团队,充分挖掘每名学生的潜力,使学生在认知、心理、情感上都与学习联系起来,有利于提高学习效率.结合《伤寒论》的学科特点,首次在《伤寒论》本科生教学中开展了TBL教学,认为TBL在本科生教学中存在一定的优势:教案适度引导,学习有的放矢;自学与交流互补,学习事半功倍;师生互动,教学相长;占用课时少,掌控灵活.
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南京医科大学眼视光学就业现状及教学思考
自制调查表,分别对南京医科大学四年制眼视光学专业70名本科毕业生及96名在校生进行问卷调查,结果就业方面,南京医科大学附属眼科医院是我校眼视光学专业毕业生主要工作去向,眼科特殊检查技师、验光师及教师等为主要就业岗位;同时,88.58%的毕业生认为专业技能对就业选择影响较大,95%的毕业生认为本科阶段基础理论知识积累在工作中作用较大;在专业认同度方面,对专业满意程度,大多数维持在“基本满意”及以上,普遍认为就业容易但工作并不理想的毕业生比例明显高于在校生;在专业课程设置及见习等安排方面,在校生及毕业生均表达了较高的认同度.提出要不断优化相关课程的理论及实践课程设置,加强专业思想教育,提高专业认同度及自信心,调动学生学习的积极性,增强专业思想凝聚力.
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模拟医学教育在医学本科生临床技能教学中的作用
临床教学是医学本科生教育的关键环节,是医学本科生由医学生向临床医生转变的重要阶段.临床技能实践是临床医学教育的重要组成部分.随着我国法律制度的健全及患者法律意识及自我保护意识的提高,传统的直接以患者为对象的临床技能教学模式受到了巨大的挑战.模拟医学教育(Simulation in medical education)就是利用各种模拟手段,重现临床医学的工作场景的医学教育模式[1].第四军医大学西京医院于2010年建成集计算机模拟、多媒体和仿真技术等现代技术于一体的临床技能模拟培训中心.
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培养名医——中医本科教育应完成何任务
通过分析中医本科教育的需求,比较其与现行的中医专业培养目标及与世界医学教育联合会的差异,发现现行的中医专业培养目标没有明确,本科教育只是医学教育的初级阶段,其应完成的任务只是培养初步合格的临床医生,而非名医,但承担着打造名医基础的责任.培养名医需要本科教育、毕业后教育、专科医师培养及本人长期不懈的努力.中医本科教育在打造名医基础时,应围绕着中医临床能力,从教学目标的表述、教学内容的完善、教学手段与评价方式的更新等方面入手.