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民族地区开办英语护理专业本科教育的实践与思考
目的 调查在经济文化较落后的民族地区开办英语护理专业本科教育的实践成果.方法 针对大学英语四六级考试成绩、医学基础课、专业基础课成绩、第二课堂活动成绩以及就业情况方面将02、03级护理本科学生与英语护理本科学生进行比较,同时对在读的03、04、05级英语护理本科学生进行对本专业的自信度及课程设置、授课质量满意度问卷调查.结果 4年制02级英语护理本科学生在医学及护理专业基础课成绩方面不如护理本科学生,其他方面都明显优于护理本科班;5年制的英语护理本科学生在调查的几个方面都优于护理本科班.结论 民族地区开办英语护理专业本科教育是可行的,但需确定合理的培养目标,制订科学的教学计划,培养自主学习的能力.
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护理专、本科生毕业论文选题思路
护理教育为了适应当前护理学科的发展,临床工作的需要,已将原来的中专教育逐渐转变为专科和本科教育,以及更高层次的硕士、博士生的教育.
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香港专科护士的培养现状与趋势
自上个世纪末香港专科护士教育起步以来,现全港已培养专科护士200多人.香港专科护士的培养走过了10余年的路程,培养的模式在不断地变更,从曾经的本科教育到现今的硕士教育,护生的入学要求也在随之改变.
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对制定《口腔医学本科教育基本标准》的思考
新世纪之初,全球医学教育界都在制定区域性或国家的医学教育质量标准或指南.2003年由中国医科大学牵头,全国16所医学院校参加,在教育部和中国高等医学教育学会指导下,出台了我国的<临床医学专业教学基本要求>.
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PBL教学法与LBL教学法在外科学临床实习教学中应用的比较
目的:在本科教育临床医学专业外科学教学中,评价应用以学生为主导的,以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法的教学效果,并探索教学方法的改革.方法:选取沈阳医学院2008和2009级临床医学专业123名学生为研究对象,分为试验组63名,对照组60名.试验组实施PBL教学法,对照组使用传统的以授课为基础的学习(Lecture-BasedLearning,LBL)教学法完成外科学实习课程的全部教学.分析2组学生对教学效果的评价及理论考试成绩和技能考核成绩.结果:试验组学生理论考试成绩和技能考核成绩均优于对照组,差异均有统计学意义.结论:以学生为主导的PBL教学法更有利于本科教育临床医学专业学生综合素质和职业能力的培养,值得推广.
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医学院校专业设置功利化倾向研究
扩招以来,医学院校新增专业大量增加,其增加量主要集中在投入相对较少的非医学学科门类,突显医学院校专业设置的功利化倾向,急功近利,追求大而全,脱离办学条件,淡化行业特色.这种发展趋势导致医学院校规模迅速扩大,基本办学条件不足,师资队伍结构失衡,教学基本建设滞后,医学教育发展受到冲击,毕业生竞争力不足.
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英国本科医学教育培养目标的嬗变——基于《明日的医生》报告的解读
英国医学总会在1993年、2003年和2009年先后出版了三份《明日的医生》报告,为本科医学教育提供了综合性框架,指导本科医学课程设计和评价体系的形成.从知识、技能、医学伦理和职业道德三个层面,比较英国本科医学教育人才培养目标的嬗变,发现其要求不断趋于全面、细化、深入.并进一步分析了政治、多元文化、国家医疗政策、医学领域自身及医学教育内部等诸因素对英国本科医学教育的影响,以期为我国的本科医学教育提供借鉴.
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日本医学人文教育
探究日本医学人文教育的现状.首先介绍日本目前的医学教育体制:本科教育、医师资格考试以及毕业后临床教育.然后分别在本科和毕业后两个水平对现有的医学人文教育进行评价,其中包括核心课程计划、现状以及其他相关的问题.指出日本的医学人文教育系统性仍较差,本科教育和毕业后教育中仍面临着一些问题.
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普通高等医学院校新增专业“热”的“冷”思考
在客观分析医学院校新增专业“热”之变化趋势的正面意义基础上,要冷静看待其负面影响.新增专业“大跃进”,使医学院校专业设置与国际医学教育改革发展趋势相去愈来愈远;影响了学校科学定位,迷失了发展的方向;使学校失去了专业特色,淡化了医学教育使命;影响了学校整体办学水平的提高.
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英国本科“医学”的学科基准研究:背景、内容和特征
在高等教育大众化和国际化背景下,为保持英国医学高等教育在全球范围内的国际声誉,英国高等教育质量保障署从学科定义、学科性质和内容、学科知识和理解能力、能力特征、通用技能和临床能力、职业素质和能力、教学和评估七个方面编制“医学”的学科基准.该学科基准具有内容涵盖全面、基础性与特色性相结合、学术性和职业性的统一特征,确立了英国医学学士学位颁发的基本学术准则和质量标准,是英国本科医学教育开展质量评估的基本依据.
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《妇女保健学》生产实习模式研究与实践
我国开创的妇幼卫生本科专业是一门新兴专业,依着专业的培养目标及我国高等教育改革的方向和精神,对主干学科妇女保健学的生产实习模式进行了探索和实践.该模式将科学研究引入教学过程和人才培养过程,注重学生科研能力的培养,建立教学-科研-社区三位一体的教育模式.在教学实践中,把重点放在培养学生解决问题的能力上,注重以学生为主体,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,教师仅对知识的难点和重点进行讲解,做学生学习的支持者,起指导和引导的作用.结果证明,该模式对培养医学生基本科研能力,提高他们的综合素质及培养质量具有良好的可行性;还为造就一支高素质的教师队伍提供了空间.
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高职药学专业微生物学与免疫学教学改革的探索与实践
微生物学与免疫学是药学专业的一门专业基础课,该学科广泛渗透到药学、化学及生命科学的各个领域.高等职业教育是以培养具有一定理论知识和实践能力,面向第一线职业技术岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业技术教育,有别于本科教育[1,2].为适应药学高职高专教育、教学发展趋势,理论知识强调"必需、够用"原则,使微生物学与免疫学课程教学能更好地满足高职药学专业人才培养目标的要求.
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引领学生进入科研前沿的免疫与遗传学实验教学
学生实践能力的增强是高等教育国际化过程中,本科教育面临的重要挑战之一.以科研为支撑,开展以研究型为基础的探究式学习是提高学生实践能力的有效途径."生物学实验教学在保证学生掌握基本技能的同时,引领学生进入研究前沿.综合实验的设计与实施是实验教学的薄弱环节,科研一线的教师,要将重复性好的实验转换为学生实验."这是2007年底高等学校生物学实验教学骨干教师研修班的主题之一.免疫学与遗传学皆属于生物学的范畴,是生物医学专业的重要课程.那么,怎样保证学生掌握基本技能的同时引领学生进入研究前沿?如何将教师科研引入学生实验?将学生引入什么样的科研前沿?以怎样的方式将教师的科研引入学生实验教学?这些随即成为生物学实验教师面临的问题,这些问题解决的好坏直接决定实验教学的成败.
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谈护理本科生教育与专科护士的培养
从护理本科教育基础开始利用本科生教育的优势,与临床实践相结合,适应现代护理事业的发展,培养高层次的专科护理人才,并为其提供发挥自身潜能、体现自我价值的成长机会,实现人才与岗位的有机结合.
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开设《护理研究》在护理本科教育中的必要性
目的 探讨在护理本科教育中开设<护理研究>课程的重要性.方法 将2002级和2003级两届护生实习论文进行回顾性分析,内容包括论文选胚类型和引用参考文献类型.结果 两届护生在选题类型和引用参考文献有明显差异,2003级护生优于2000级护生(P<0.01).结论 在本科教育中,应重视<护理研究>课程,加强护生对科研思维、科研态度、科研意识等方面的培养.
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突出实践和创新能力培养实用型检验人才——四年制医学检验专业本科教育探索与实践
我国在1984年开设医学检验专业本科教育,二十多年来,高等医学检验教育在国内经历了创业、发展、壮大的历程,现已形成目标明确、层次齐全、形式多样的教育体系[1].但是医学检验技术已进入全新的时代,医学检验学的内涵、发展领域、性质以及在临床诊疗中的地位正在发生深刻的变革,并对现有检验学科建设体系、人才培养模式及规格提出了严峻的挑战.
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在医学本科教学中开设护理学课程可行性探讨
为了适应现代医学发展的需要,培养具有综合素质的医学人才,我校医学三系自1998年以开始,对医学影像专业本科生开设了<护理学>的教学内容,初步进行了护理理论和实际操作融入医学教育中的尝试,取得了满意的效果.通过4年的教学体验,对在医学院校本科教育中开设<护理学>课程的必要性和可行性谈谈自己的看法.
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医学院校本科生进行基础科研能力培养的意义
随着我国科学技术的迅猛发展,生命科学领域对专业人才的需求愈加迫切,要求亦愈加严格.部分医学院校为适应目前我国对基础科研工作者的需求现状,积极调整医学与生命科学专业本科生专业设置,改善完善课程设置,在本科生中有计划的进行科研训练,对学生毕业后的选择就业去向或者进一步深造具有重要指导作用,培养具有科研能力的高素质的医学从业人员,有助于推动医疗卫生事业的发展.
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制药工程本科专业课程体系的研究与构想
制药工程是奠定在药学,生命科学,化学,工程学和相关管理法规五个方面相互渗透,相互隔合而形成的交叉学科.自1995年美国新泽西州立大学开设制药工程高等教育以来,国外多数院校在工程学院或化学工程学院下设制药工程专业或方向.我国国务院学位委员会和教育部也于1997年把制药工程专业研究生教育从药学类调整到工学的生物化工学科内,本科教育也相应在化工与制药类下设立,1998年开始招收本科学生,经过5年的奠基.制药工程作为一个社会上认为就业前景较好的专业,深受考生的普遍欢迎.近两年来迅速批准了近100所高校设立制药工程本科专业.由于各高校的制药工程专业大多设立不久,专业建设还处于起步阶段.因此制药工程本科专业学科建设的研究是我国高等教育改革与发展亟待解决的重要课题之一.
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打造牡医护理品牌践行"三个代表"重要思想
数据显示,美国的护士数量240万,中国的护士数量128万.从人口比例来看,我国目前为0.97:1000,而发达国家约为5.7:1000.更为严重的是,我国预计将在2040年进入老年型社会,老龄人口将达到3.74亿,占人口总数24.4%,这意味着每4个人中就有1个老年人.而事实上,即使发达国家也大都面临这样的问题.据介绍,未来10年,美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本等国将急需60万护理人才,仅美国两年内就急需护理人才20万.专家预测,美国到2020年的注册护士短缺量将达50万名.然而中国的人口却是美国的5倍,可见中国的护理教育将远远滞后于社会的需要.目前我国的护士教育还是中专、大专教育为主题,本科教育、研究生还处于起步阶段.作为专门从事护理教育的工作者,肩负着培养高素质护理人才的重任,如何践行"三个代表"重要思想,打造牡医护理品牌,是我们探讨、研究的重要课题.