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浅谈诊断学教学中医学生临床思维的培养
诊断学是医学生从基础转入临床的一门桥梁课,其教学目的是使学生掌握诊断的原理, 学会采集、综合、分析客观的人体资料,运用诊断学的方法由表及里、去伪存真,揭示疾病本质,为进一步学习临床医学的各门课程及从事医学工作奠定基础.在医学迅猛发展、临床实践日新月异的今天,临床医生往往面临的主要问题是如何从众多资料中有效地挑选符合客观实际的证据,以作出合理的诊断.因此,如何掌握正确的临床思维,并将其运用于临床诊断中,是教学过程中面临的主要任务[1].
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成人英语教学方法初深
随着全球经济一体化及我国加入WTO和申奥成功,我国社会人才素质的要求越来越高.许多在职人员迫切地想通过继续教育来提高自身的专业修养,以适应社会发展的需求.因此,成人教育成为我国现阶段教育领域的一道特有而重要的风景.在成人教育的各门课程中,英语作为一门必修课其重要性自不待言.但由于历史及其他诸多原因,它已成为成人学生感困难的科目.因此如何搞好成人英语教学,使成人在有限的条件下掌握一定的英语基础知识和技能尤为重要.本文作者根据自己几年来的成人英语教学实践经验,就成人英语教学特点进行了分析并在此基础上总结出一些成人英语教学的经验和方法供大家参考或借鉴.
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浅谈21世纪我国医学院校课程体系整体优化模式
为了培养适应21世纪需要的创新人才,整体优化模式成为高等医学院校课程体系改革的必然趋势.所谓整体优化模式,主要包括课程体系结构设计整体优化、教材整体优化、课程安排时序衔接优化和课时配比优化.1课程体系结构设计整体优化课程体系结构是各门课程之间的内在联系、相互关系及统筹建构,优化课程结构是课程体系整体优化的中心环节.改革中国高等医学院校课程体系结构就必须处理好如下几个方面关系:公共基础课程、专业基础课程、专业课程及学科课程之间的比例关系;主干课程与非主干课程的比例关系;课内教学与课外教学的比例关系.
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浅议高等医学院校大学英语教学中的德育渗透
自教育部落实深化教育改革,要求全面推进素质教育,对高校培养各类人才的素质提出了更高的要求.根据我国的教育方针和学校的培养目标要求,每门课的教学都应是相应的科学文化知识、能力培养和社会主义思想道德培育的统一.因此,学校所开设的各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责.正如德国教育学家赫尔巴特所说:"教学如果没有进行德育渗透,那它只是一种没有目的的手段;德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的".
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成人医学教育中的诊断学教学方法
诊断学是研究诊断疾病的基础理论、基础技能和基本方法的一门学科,是基础医学过渡到临床医学的桥梁课,它的任务是使学生掌握诊断的原理,学会采集、综合、分析客观的人体资料,运用诊断学的方法由表及里,去伪存真,揭示疾病本质,为进一步学习临床医学的各门课程奠定基础.
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组织学与胚胎学教与学过程中创新思维的培养
创新是一个民族进步的灵魂,创新能力是人才素质的重要标志.培养创新思维,是我国各级学校刻不容缓的教育使命.培养学生的创新思维,把创新思维的培养贯穿各门课程的学习中,是每一位高等教育工作者所面临的课题.本文就组织学与胚胎学教学过程中如何培养学生的创新思维进行初步探讨.
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多媒体在麻醉解剖学教学中的应用及研究
人体解剖学是一门重要的医学基础课,在医学各门课程中占有相当重要的位置,学好人体解剖学能为后继课程奠定基础.以往在进行教学实践与探讨中,已形成了传统的教学模式,但传统教学在教材结构、教材内容、教学手段和教学方法等方面已不适应新时期对培养高素质人才的要求.为适应高校扩招改革的需要及探索如何将计算机多媒体技术应用在解剖教学上,我们对我校2001级、2002级麻醉专业本科学生分别进行多媒体教学和传统教学,并对其期末考试成绩进行分析研究,为教研室今后教学的改革和完善提供科学依据.
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解剖学教学课件的制作与应用
人体解剖学是一门研究人体各器官形态与各局部结构及其相关问题的科学,在医学各门课程中占有相当重要的位置,学好人体解剖学能为后继课程奠定基础.近两年我校英护、药剂专业均为大班教学,学生人数较多,解剖学的理论授课难度大,学生感到枯燥无味,学习兴趣不浓.在我国学校教育中主要的教学方式是课堂教学,课堂教学效果直接影响教学质量.
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论《解剖学》教学中的"逆向"和"顺向"
<解剖学>是医学中一门重要的基础学科,是研究正常人体形态和结构及其变化规律的科学,隶属于形态学的范畴,是一门实践性较强的学科.因此,<解剖学>的教学在整个医学各门课程的教学中尤显重要.
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形态学操作性实践课初探
让学生采用对小白鼠的正常肺脏与感染肺炎双球菌后的肺脏进行大体观、镜下观比较及操作整套制片过程,以提高学生对形态学实验课的兴趣,同时可使学生把形态学各门课程整体贯穿起来,真正了解形态各门课程之间的密切联系,又可熟悉制片、染色过程.
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案例教学在病理学中的应用
《病理学》是基础医学和临床医学之间的桥梁,其学习必须以各基础学科为基础,同时本身又是后续学习临创意学各门课程的基础,在医学中占有极其重要的地位.因此,如果学生能够充分地认识和掌握病理学科的重大价值和其自身的职业使命感,其渴望学好该门学科的动机便会得到显著增强.但是,长期性的灌输式的教学方法对学生的影响早已根深蒂固,致使学生往往已经习惯于各位老师的填鸭式的灌输,也习惯与被动的接受,而《病理学》涉及众多临床疾病的发病机制等识记性的内容,因此学生往往会觉得该门学科比较难学,记不住.如果是用传统的教学方法,学生哪怕知道这门学科的重要性也没有兴趣学,即使是学也是单纯为了应付考试而去死记硬背.
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成教法律基础网络课程建设的思考与实践
今年,我校启动了成教临床医学专业(专升本)网络课程建设。此次网络课程建设是在学校的统一规划内,在学校的支持和推动下,由各门课程的负责人去完成。各课程负责人都是从事教学和科研多年的一线教师,有丰富的教学经验,因而在课程建设的过程中,能够根据课程要求和授课对象的特点选择课程素材,进行网络课程建设。由笔者作为课程负责人的法律基础课程包括在内。