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提高超声诊断学教学水平的体会
当代医学教育水平不断提高和超声医学的飞速发展,超声诊断已成为医学生的必修基础课程。本文通过多年的教学和临床带教实习,摸索出广泛应用多媒体技术,以PBL教学模式展开课堂教学,教学相长,规范实习,以现代前沿技术,带动互动讨论,取得良好的教学效果。
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国内考试焦虑调查与研究近况
考试是通过书面或口头回答、现场操作等方式考查人的技能或知识水平的一种手段,考试被广泛用于考查学生学习效果及学校教学水平、升学、人才选拔和就业.我国应试教育由来已久,素质教育还未普及,因升学竞争激烈,中考和高考在全社会倍受关注,被认为是人生的关键路口或是独木桥.
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图书馆信息服务多元化与医院发展
医院图书馆作为医院信息中心,应发挥其信息传递职能,促进医院临床、科研与教学水平的提高.本文就这问题谈谈自己的认识与看法.
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医学院校图书馆外文期刊采访工作的思考
医学外文期刊是医学研究工作者了解国外科研动态,把握学科发展方向与前沿的重要窗口.因此,切实做好外文期刊的订购工作,不仅涉及到日益紧张的购书经费的合理使用,而且还关系到科研、教学水平的提高及学科的建设和发展.
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关于召开全国医学文献检索教研会第十三次学术研讨会的预通知
为进一步提高全国医学文检课教学水平,提升学生的医学信息素养,全国医学文献检索教学研究会拟于2014年下半年在江苏大学召开“全国医学文献检索教研会第十三次学术研讨会”。会议内容包括专题报告(拟邀请国内知名专家对医学文献检索的教学内容、方法、课程建设等内容做主题报告)、学术论文交流、讲课比赛及换届选举等。现就相关事宜预通知如下。
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消毒供应中心实习护生的带教管理
我院是一所国家三级甲等综合医院,是多所学校的护理实习基地,为了圆满完成教学任务,为用人单位提供品学兼优的学生,同时提高我科护理管理教学水平.根据<医院消毒供应中心管理规范>[1]等六项标准,消毒供应中心工作在医疗护理工作中的重要性就突显了出来.由于消毒供应中心的布局和工作性质的特殊性,决定其工作质量直接影响全院医疗护理工作的正常运行.
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双导师制教学法的临床应用效果
为了培养适应在新医学模式下开展以病人为中心整体护理工作的护理人员,改革传统教学模式,采用一位临床专科导师和一位全程导师制教学法,以提高教学质量。方法:制定导师的选聘标准、明确导师职责、实习周期安排、实习结束对学生进行问卷调查,了解具体实施情况和实际效果。结果:双导师带教获得了大多数护生的欢迎,取得了较好的效果。结论:双导师制教学法,提高了临床教学水平和导师的素质,也促进了临床护理质量和临床教学质量的不断提高。
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关于在我校实行教考分离的思考
考试是教学管理的一种手段,也是教学过程的重要环节.考试起着对"教"和"学"两个方面进行检查和监督作用.它不仅是对学生一个教学过程后学习情况的评价,还是激励学生主动学习,培养学生综合素质的重要途径,而且还承担检测教师的教学效果和教学水平的作用.
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浅谈加强师资队伍建设、提高教师素质
提高教师的素质是提高教学质量的关键.必须提高教师的思想品质、尊纪守法的自觉性、专业知识水平、教学水平和完善的知识结构,才能真正提高教师的素质.
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实施教考分离制度的体会
我院自1999年起逐渐地对各门课程实施了教考分离制度,本文谨就我院实施教考分离制度后谈一些体会.1 必须建立规范的考试制度考试是教学管理的一种手段,起着对教和学两方面进行检查和督促作制.而科学的考试方法十分重要,它能够促进教学质量的提高,对学习勤奋的学生是一种激励和肯定,是对学生全面素质提高的推动力.而在以往的考试制度中,存在着明显的不足之处,课程往往是一个教师从教学到命题、监考、阅卷一包到底,出于教师本人对教学大纲的理解、学术水平、个人的好恶,命题时往往带有主观性;或是缺乏明确的计划,没有制定具体的评分标准,阅卷评分随意性较大;或在大面积的基础课交叉命题时,由于教师之间互相沟通不够,又碍与情面,而出题过易,给分偏松.凡此种种,都不能真实而客观地反映出教学水平和学生掌握知识的水平.因此,制定教考分离制度也不失为考试改革的一个新的举措.
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流行病学的教学改革与探索
通过教学改革,探讨提高针对临床医学本科生《流行病学》教学质量的方法.采用案例教学和传统教学相结合的教学方法、实施实验教学与实践教学相结合等措施,提高教师能力培养,改革考核方式,从而提高课堂教学质量和学生成绩.通过优化教学模式,注重授课教师的能力培养,提高教学水平;通过加强实验教学,可以加强学生理论结合实际的能力培养.对流行病学教学采取一定改革措施,可以有效提高学生的课程掌握能力,进一步提高学生对知识的综合掌握能力.
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护理本科课堂教学质量的分析及改进方法
传统的教学模式是以教师为中心,对学生进行"灌注式"、"填鸭式"教育,大大忽略了对学生创新思维能力的培养,也不利于学生学习积极性、自觉性的形成.为了更新护理本科教师的教育观念,提高教学水平,激发学生学习的积极性,引导学生进行自主思考,培养学生创新思维能力,笔者通过对课堂教学进行调查和分析,获得了意见反馈,对提高护理教学质量起到了很好的促进作用.
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儿科临床带教老师个人素质的调查分析
临床护理教学是护理教学的重要组成部分,是培养学生理论联系实际,获取护理技能,培养独立工作能力的重要学习阶段[1].临床带教老师是传授临床基本知识、专科护理技能、培养高素质、创新型护理人才的奠基者,也是影响护生行为品行的第一要素[2].带教老师的素质高低是影响护生实习质量的重要因素[3].了解临床带教老师的个人素质,有助于有针对性地开展教学工作,提升临床带教老师的教学水平,提高临床教学质量.
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重视护理临床带教提高护理整体教学水平
实习是学生将学校所学知识转变为实际工作能力的一个必要阶段,对于医学院校的学生来说,尤其如此.护理专业是目前医学教育发展快的专业之一,如何培养出更多高素质的护士,是护理专业教育和教学医院共同面临的课题.因此,作好临床带教就成了医院护理工作的重要组成部分.
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综合外科的临床护理带教体会
临床实习带教是医学教育的一项长期而又艰巨的工作,是培养护理专业人员的关键时期,它直接影响到护士队伍的综合素质,随著医疗大环境的改变,综合性医院逐渐由技术竞争转向服务竞争,“以患者为中心”的整体护理在各大综合医院全面实施,临床带教工作的内容也应形势而转变,不仅重视临床护理知识的传授,还要重视护生综合素质的培养,近几年综合外科护理带教有以下几点体会:
1,建立完善的临床带教管理体系,我院根据实际情况建立了医院实习管理组和科室管理小组,由护理部专人集中管理,大限度保障临床教学工作的有效开展和教学水平的提高。护理部定期召开带教老师会及实习生座谈会,布置带教任务,规范教学,科室护士长及总带教严格监督实施。 -
教评在提高教学水平上的作用
学校工作的重点必须以提高教学质量为中心,积极开展教学、科研活动,促使教学水平更上一个新台阶.教学质量的高低和教学效果的优劣是受多种因素影响的综合结果.
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医学形态学实验教学的改革与创新
随着医学教育改革的不断深化,面向21世纪的高等医学教育必须注重培养大学生的实践技能和创新能力.实验教学在高等医学院校教学体系中占有举足轻重的地位,担负着培养学生理论联系实际和实践能力等方面的重要任务.传统的实验教学体系已无法满足素质教育的要求.因此,推进实验教学改革,不断提高实验教学水平与质量是当前实验教学改革与发展所面临的重要课题.笔者根据多年从事医学形态学教学的实践,就医学形态学实验教学改革的重要性、实验教学改革思路、实验教学改革创新方案以及实验教学改革中所要解决的主要问题谈几点自己初浅的认识和体会.
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全面评价教员的自身素质
临床科理论教学有其自身的特点,它要求授课教员不但要有扎实的理论知识,高超的艺术表达水平,同时还要有丰富的临床经验,否则很难取得良好的教学效果.但就评价一个教员的教学水平如何,单凭这些还不全面,根据多年的教学体会,我们认为,要客观、公正地评价一个人的教学水平,至少应包括以下三个方面的内容,即教学形式,教学内容和教学科研.
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<护理学基础>技能实验教学方法探讨
医学模式的转变和系统化整体护理的开展,对高等护理人才的培养提出了更高的要求,而现代护理教育发展的滞后,却制约了高等护理人才的培养.<护理学基础>作为护理学课程体系的重要组成部分,对学生形成基本概念和掌握基本操作技术起着至关重要的作用.现就笔者在<护理学基础>教学中发现的问题提出自己的看法与建议供大家讨论,旨在不断提高<护理学基础>教学水平,推动护理学科的发展.
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对皮肤科进修生因材施教的探讨
进修学习是临床医师提高专业技术水平的重要途径,通常是在大学毕业并从事数年临床工作之后,由所在单位根据工作需要和个人特点选派到具有较高医疗教学水平的医院进行一年左右的学习.