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食品雕刻技术中的多媒体应用
对于教育机构来说,培养出高素质、综合能力强的人才一直是院校的教学目标,而高教学质量和教学水平是培养高素质、综合能力强的人才的基础,要切实的提高教学质量和水平,提高学生的就业率,就必须对原有的教学模式进行改革和创新,将之和现代化的技术有机的结合,这样不仅符合现代化社会发展的需求,还是提高教学质量和水平的一种重要措施,充分的利用多媒体教学,进行全方位的立体教学,能够更直观的让学生学到雕刻的技巧,所以本文就主要分析来多媒体在食品雕刻课中的应用,以全面的提高教学的质量和水平,从而培养出高素质人才。
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不同职称教师课堂教学质量分析
目前课堂教学仍是主要教学方法,对教师课堂授课质量进行评价是教学管理主要内容之一.自上世纪90年代督导制度建立以来,哈尔演医科大学(以下简称哈医大)公共卫生学院非常注重开展教学督导,对学院各层次教师进行课堂教学听课和评课,以帮助教师完善课堂教学,提高教学质量和教学水平.本文分析2002~2010年期间哈医大公共卫生学院教学督导课堂听课和评课情况,试图为加强教学督导,提高教学质量提供依据.
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外科临床教学师资梯队的建设
外科临床教学是外科教学的重要组成部分,是医学生的重要实践阶段.外科教学包括理论授课、见习及实习带教,还包括外科基本操作和手术基本功的培训.临床教学质量好坏直接关系到毕业生的培养质量,是医学院校教学水平的重要指标.临床教学的师资的水平是保障教学质量的一个重要条件.针对目前医学院校扩招形势的变化、专业逐渐增多、素质教育的展开,加之教师队伍新老交替,建立一支高素质、高能力的师资梯队刻不容缓.近几年来,作为首都医科大学第一临床医学院的宣武医院,教育处以及各个教研室充分利用规范化教学基地,以灵活多样的方式进行师资培训.我们外科教研室在承担各种教学任务的同时,每年都要制定各层次的教师培训计划和实施培养制度,尤其是对青年教师的培训,都采取相应的措施并逐一进行落实.
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提高临床教师素质确保教学质量
非隶属附属医院的教学工作是高校后期教学的重要组成部分,是医学生理论与实践结合的重要环节.但是,非隶属附属医院无论教学设备及师资水平与直属附属医院均有一定的差距.如何提高非隶属附属医院的教学水平是摆在医学院校教育工作者面前的问题之一.我院作为泰山医学院非隶属附属医院,近3年来始终将临床教学工作列入医院工作的重要议事日程,除投入大量资金增加教学基本设施和不断改善教学条件以外,特别是通过促进临床教师理论水平的提高和操作技能的正规化,使临床教学水平稳步提高,成绩显著,为提高非隶属附属医院的教学水平走出了一条新路.
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多种途径结合提高高校教学质量
提高教师教学水平,不仅是授课教师自己的责任,也是一个学科乃至一个学校共同的责任,从教师角度来讲,要通过提高备课、授课水平来提高教学质量,学科层次上,通过组织集体备课、说课活动发挥学科在提高教学质量中的中心作用,院系层次可通过教学观摩、教学大奖赛和教学督导等形式进行正确引导,多层次、多途径共同提高高校教学质量。
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青年教师导师制的实施现状分析
主要总结了我院自实施青年教师导师制以来为促进青年教师职业素质的养成、教学水平的提高及科研能力的提升等方面取得的成绩,剖析了实施过程中遇到的问题和困难,并结合我院实际提出了如何改进的配套措施.
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以培养人才为根本实施质量工程全面提升本科教育教学水平
针对高等教育进入大众化教育阶段并在全面实施质量工程的现状.认为人才培养是高等教育的根本任务,高质量的本科教学是立校之本.质量工程的实施应以评建为契机、以项目为信托、以提高质量为核心.提高本科教育教学质量理顺教学管理的机制是前提、组建高水平的教学团队是关键、正确处理科研与教学的关系是有效措施、建立客观的质量保障体系是支柱.
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建设精品课程提高教学水平
精品课程建设是新时代高等教育发展的需要.从教师队伍建设、课程内涵建设,以及网络资源建设等方面对长春中医药大学内经选读课程建设进行了阶段性总结.并将创新的教学内容、教学方法及教学手段改革思路与方法加以总结,对其他课程的建设也有一定借鉴作用.
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提高课堂教学水平需抓住三个关键环节
提高教学水平要考虑教学全过程,即课前、课堂和课后三个阶段.课前环节要充分备课,熟悉讲授内容和学生的学习特征;课堂上要注重教学方法、教学内容和教学手段;课后要注重教学反思,对存在问题进行汇总,对解决方法进行思考.提高教师教学水平,需要一个过程,这不仅需要教师付出很多努力,也需要有正确的方法进行指导,抓住教学的三个关键环节,认真学习,积累经验,教学效果提高指日可待.
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如何提高高校青年教师的教学水平
目前,我国高校青年教师在教学中普遍存在缺乏热情、缺乏教育理论和教学技能、教学经验不足及理论联系实践不够等问题.为此,要从青年教师自身和高校两方面入手,采取多种措施,努力提高青年教师的教学水平.
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关于临床课程双语教学的几点思考
为了适应日益增大的国际交流,许多高校相继开展了专业课的双语教学.首都医科大学附属北京友谊医院于2000年也开始了部分课程的双语教学,2005年3月教育处还举行了为期两天的双语教学观摩比赛.通过此次双语教学观摩比赛,举办者给大家提供了一个在较短的时间内领略不同老师的讲课风格、分析总结多位老师教学成功与失败经验的机会,为进一步提高教学水平提供了极大的帮助.
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多媒体临床护理教学存在的问题与对策
多媒体教学20世纪60年代起源于欧美等发达国家,它以数字方式,将学科教学内容和教学过程中的图、文、声、像、动画,以及活动影像等信息通过计算机系统存储、加工、传输或重现,用户可通过人机交互使用,以便教师教和学生学[1].现已广泛应用十临床护理教学,笔者对2006-2007年在我科实习的本科护理、大专护理护生采用多媒体教学方法,课后征求护生意见,分析存在的问题并总结出对策,不断提高多媒体教学水平,得到护生好评.
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多元化教学模式在《康复疗法学》教学中的应用
近年来随着康复医学在中国的快速发展,提高康复医学教学水平已经刻不容缓.河南省新乡医学院自1999年开始招收康复专业以来~([1]),不断尝试各种教学方法,通过传统教学方法与多元化教学模式的比较.发现引导式~([2])、启发式的多元化教学模式比传统教学模式对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力等方面都有很大的影响.
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护理带教随笔
如何引导带教教师和学生顺利完成护理实习,我根据自己的临床教学经验谈谈感想,探讨更好的带教方案,让教、学双方互利,提高我们的教学水平,培养出更优秀的护理接班人.护理实习是学生和教师双方共同活动的过程,在这个过程中,应制订周密的教学计划,培训专业素质全面的带教教师,带动踏实好学的学生,通过教学双方的良好沟通,互相反馈信息,不断改进教师的教学方法,全方位培养学生的实践能力,使双方顺利完成临床教与学.
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日本护理教育介绍(一):专科认证制度
1专科认证制度起源早在1910年,北美护理学者就提出了应在某专科或专病方面培养出具有较高护理水平的专门人才.1960年,美国正式将这些人才命名为临床护理专家(Certified Nurse Specialist CNS).1976年,美国护理学会将CNS定义为:具有硕士或博士学位且在某专科领域有较高护理水平的注册护士.CNS的出现,有效地提高了临床护理质量、科研及教学水平,对护理学理论的发展及学科地位的提升,起到了重要作用.
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大内科在临床医生成长和学科发展中的作用
从我国临床医学发展的历史看,20世纪70年代前,作为二级学科的内科,其下并没有具体的三级学科.即使在临床和教学水平较高的教学医院中,内科也只设立专业组,某些医师更多地具备某方面的专长.
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现阶段心电图临床教学的问题和特点
随着现代科学技术的发展,心电图诊断在临床实践中有了很大的变化,心电图机已由单导联描记十二导联心电图改进为十二导联同步描记,心电图的主要数据也由人工测量变为机器测量,由人工分析并写报告改进为机器自动分析及打印报告,大大简化了心电图的分析过程,但随之而来的弊病是临床医师自我分析心电图的能力下降,心电图诊断结果的准确性下降。因此,现阶段临床带教教师如何提高带教能力、教学水平和带教方法,在培养学生掌握和运用基本理论、知识和基本技能来学习心电图,提高他们分析问题和解决问题的能力中发挥着至关重要的作用。
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手术室护士教学管理
手术室护理教学水平是手术室综合实力的体现,是手术室护理质量的重要保证,教学质量的好坏关系到能否培养出一支合格的手术室队伍,新的护理实践活动使护理专业的职能在深度和广度上有了很大的拓展,在广度上护士的工作从医院向社区和家庭,在深度上护士的职能是向专业化,护理学科的技术知识向更加先进复杂高级化发展。手术室临床教学管理是留住人才的第1步,将改变护理行业的未来,是实施临床教学的重要意义,我科主要对新上岗护士、在职护士、进修护士、实习护士的教育实行统筹管理,由专人负责、制定计划、分层培训,掌握标准后实行严格考核。
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产科护理实习的教学实践探索
临床护理实习是护理教学的重要组成部分,是学生理论联系实际,护理技能进一步提高和形成护理专业态度的重要过程.为更好地总结教学经验,提高护理教学水平,本院产科从2009年8月至2011年12月对产科护理的临床教学与实习带教方法进行改进,取得较好效果.现将研究结果,报道如下.
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口腔微生物教学实践与分析
龋齿和牙周病是口腔的两大主要疾病,它们的发生和发展都与细菌有关.所以口腔微生物是学生学习和理解相关临床课程的一门基础课.口腔微生物作为一门独立学科的历史很短,目前还没有统一的教材和大纲.如何提高口腔微生物的教学水平,结合学生方面的信息作者认为,教师的教学理念至关重要.在教学过程中应遵循认知规律,引导学生从临床角度认识口腔的生态学规律.