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临床护理教学讲课竞赛的效果评价
为了提高临床护理教学质量,培养高素质的后备人才,以适应新世纪护理学发展的需要,我院护理部于2001年4月举办了一次临床护理教学讲课竞赛,收到了满意的效果.
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化学实验课教学改革初探
化学实验教学是医学院校化学教学过程中一个重要的组成部分,是培养学生基本技能的重要环节.为了建立一种新型的、开放性的实验课教学模式,调动学生上好实验课的积极性和主动性,近两年来,我们对化学实验课教学进行了一些改革尝试,取得了较好的效果,现总结如下.
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入园前要做哪些准备
自理要点爸爸妈妈要训练宝宝学会基本的生活技能,主要包括以下几个方面:吃饭鼓励孩子自己吃饭,不给孩子喂饭.家长要有足够的耐心,让孩子循序渐进,对自己产生信心.孩子吃得好时,家长要及时给予肯定,如果吃饭过慢,可以用竞赛的方式逐渐鼓励孩子限定吃饭的时间,还可以一次少盛一点饭,吃完了再添,这样会让孩子在吃完后产生一种成就感.
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中职护理学生参加护理技能竞赛辅导方法探讨
通过回顾历年的中职护理技能大赛,查阅各类相关文献,学习各大兄弟院校的优良辅导方法,并结合本校历年参赛的经验与教训,探讨行之有效的竞赛辅导方法,制定科学的培训模式,提高护理技能竞赛成绩,培养高素质的护理人才,为今后指导学生参加护理技能大赛作指导.
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篮球运动员赛后的心理调整
目的探讨篮球运动员赛后的心理状态与调整.方法通过对比赛成功者与失败者的心理状态对比,提出赛后的心理指导与调整手段.结果赛后及时对运动员进行心理调整,可提高运动成绩和保持心理健康.结论赛后对运动员进行有效的心理咨询与指导是必要的.
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湖北省健康管理服务技能竞赛结果分析
目的 通过分析湖北省健康管理服务技能竞赛的结果,了解健康管理专业人员在理论知识、实践能力和健康知识传播方面的技能和水平.方法 对理论知识笔试、技能测试、健康讲师演讲和现场知识竞答4个环节的竞赛结果 进行收集整理,导入SPSS 18.0软件,对得分情况进行描述性分析,采用t检验和方差分析做分组比较,事后两两比较采用LSD检验方法.结果理论知识笔试选手平均分为56.08±12.15分,其中得分率高的是基本公共卫生相关知识(75.94％),得分率低的是运动指南知识(45.95％);技能测试环节平均分为66.47±10.93分,其中得分率高的是主要健康危险因素分析(86.84％),得分率低的是3个月团体健康促进方案制定(49.47％);健康讲师演讲环节平均分为84.32±7.36分.理论知识结果影响因素分析显示:初级职称选手与中高级职称选手之间理论知识成绩的差异有统计学意义(P<0.05);民营健康管理机构选手理论知识成绩低于医疗机构、疾控机构及基层医疗机构选手,差异有统计学意义(均P<0.05).结论 湖北省健康管理专业人员演讲技能整体水平良好,但存在理论知识和实践能力不均衡的问题,需要进一步提升理论水平和实践技能.
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初中生考试焦虑状态的测试分析
考试是学校教育教学环节的重要组成部分，对学生来说既是智能的竞赛，又是心理素质的较量，其特有的竞争性易给学生造成心理压力。考试焦虑是初中生普遍存在的现象，它主要表现为考生对考试的担忧、恐惧、紧张的情绪状态及与之相伴的头晕、多汗等躯体症状。通过对221名初中二年……
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护生实习后期开展护理操作竞赛的做法
目的 调动护生的学习积极性,提高护生的动手能力、护患沟通能力,培养护生的爱伤观念及团结协作精神.方法 在实习后期,选择"皮内注射法"作为竞赛项目,采取护生、老师双向选择,强化训练操作考核的办法,同时对护生及指导老师进行奖励.结果 护生竞赛成绩为(93.39士3.29)分,培训前后参赛护生成绩比较,差异有显著性意义(均P＜0.05);90.77%～98.46%的护生认为开展护理操作竞赛可提高学习兴趣、规范操作、增强协作精神、协调师生关系.结论 实习后期操作竞赛活动可提高护生的综合实力,提高护生学习的积极性及教师的教学积极性,达到教学相长的目的.
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护理沟通技能评分标准与规范用语的制定及其在竞赛中的应用
目的 探讨护理沟通技能评分标准与规范用语在竞赛中的应用效果.方法 自行设计考核评分标准和规范用语,将与患者之间日常沟通使用多的内容归纳设定评分等级;并将其运用于护士竞赛中.结果 护理沟通技能评分标准与规范用语可以评出每个环节与患者沟通的具体得分,评分结果也能充分显示沟通技能水平的优劣;竞赛中3次考核可评出优等情况.结论 护理沟通技能评分标准在实践中的应用是有效、可行的,也可作为了解需培训的重点人员及重点内容的依据.
关键词： 护患沟通 护理沟通技能评分标准 规范用语 考核 竞赛 -
广州军区广泛开展科技练兵卫生专业大比武
为全面检验全区部队卫生科技练兵成果，营造“争先创优”的良好氛围，在军区、联勤部的统一部署下，科技练兵卫生专业大比武于2000年6月28日～29日在广州从化后勤军官培训中心隆重举行。在两天时间里，先后进行了旅团救护所展开与撤收、军医临床技能、护理技能、卫生员火线抢救等四个专业10个项目的比武竞赛。有7个师医院代表队，7个旅团卫生队，7个卫生员代表队以及6个护理代表队共109名参赛选手参加，涉及12个大单位。在参赛部队、裁判人员和保障单位的共同努力下，卫生专业大比武活动取得了圆满成功。经过激烈角逐，共产生了12个优胜单位、50名训练尖子。这次比武是近20年来，全区卫生系统规模大、范围广、内容新、影响大的一次训练活动。通过比武，实现了“互相学习、取长补短、共同提高”的竞赛目的，赛出了风格、赛出了水平，充分展示了军区卫生科技练兵的丰硕成果，锻炼了一支有较高组织能力的机关干部队伍，培养了一批高素质的技术尖子和骨干，提高了卫勤训练的质量和水平，有力地促进了卫生科技练兵工作深入发展。比武期间，总后卫生部、军区联勤部首长和军区6个大单位的后勤领导莅临指导，第一军医大学、军区空军卫勤领导和教员共60多人到现场观摩，第一军医大学组织了120名应届军医系学员参观见习。中央电视台、南方日报、羊城晚报、广东电视台、广州电视台等10多个新闻单位前来采访报道，并制作了此次比武竞赛的专题新闻。比武结束后，荣获旅团救护所展开与撤收第一名的124师372团卫生队和第二名的驻香港部队步兵旅卫生队，作为军区后勤系统精选的四个项目之一，参加了军区于7月10日举行的科技练兵成果汇报表演，受到了军区首长的高度评价。
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分组竞赛教学法在护理学基础实验教学中的应用
护理学基础实验是护理专业学生必须牢固掌握的基本技能,也是护生毕业后能顺利适应护士岗位工作能力的基本素质要求.针对本校学生的特点,笔者在实验教学中运用分组竞赛式教学法,充分调动学生的学习积极性,巩固了所学知识,取得的了良好的教学效果.
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浅谈老年护理教学中小组竞赛为基础的教学方法的运用
前普遍的老年护理教学方式单调乏味甚至僵化,要挖掘学生的学习兴趣,提高他们的求知欲望,巧妙的运用竞赛中的快乐、成功等积极因素是行之有效的方法.小组竞赛为基础的教学法(后简称小组竞赛教学法)作为一种教学创新,可以大大调动学生的学习兴趣和求知欲望,提高学生学习主动性和积极性,有助于学生对老年护理知识的掌握.
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爱心奉献团“红十字博爱周”举行千人应急救护演练竞赛
5月12日是第六个全国减灾防灾日，由章金媛爱心奉献团组织的“5.8红十字博爱周”系列活动暨千人应急救护演练竞赛在江西南昌八一公园举行。
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浅析医护四手操作竞赛存在的问题
探讨医护四手操作竞赛存在的不足,以并针对暴露出的问题进行分析探讨,进一步提高四手操作技能.操作演示中医护人员存在的主要问题有:器械准备不全、患者准备不充分、接诊不完善、标准预防不到位、医护坐姿错误、器械的传递和交换方法错误、吸引器使用错误及术后护理不到位.认为四手操作竞赛暴露出了医护人员在临床工作中的常见问题,大家互相交流学习,可提高四手操作技能.
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体温单填写竞赛中存在的问题分析及对策
总结了本院开展体温单填写竞赛后发现的问题.包括填写体温单各项条目时可能出现的相关问题.认为针对同题有目的地制定相应对策有利于提高护理文书质量,以进一步促进整体护理质量的提高.
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试论高校学科竞赛中的激励机制
高校学科竞赛对培养大学生的综合素质起着重要作用.该文根据管理学中激励理论的基本原理,结合高校学科竞赛实际情况,提出了学科竞赛激励机制的概念,并从参赛学生、指导教师和竞赛组织模式三方面对学科竞赛激励机制的形成情境和实施途径进行了初步探讨.
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机能学实验技能大赛满意度及效果调查与分析
目的：为加强学生对机能学实验操作技能的掌握，我校开展了“机能学实验技能大赛”。方法：2010年起，我校5个年级4个专业6000余名学生参与了“机能学实验技能大赛”。观察大赛对学生实验操作技能、团队协作精神、创新能力以及学习成绩的影响。结果：（1）学生对竞赛的满意度（90．3±3．4）％。（2）（89．1±2．9）％认为大赛促进团队协作，（95．1±1．8）％认为大赛促进基本技能的掌握，（86．7±4．1）％认为大赛促进创新。（3）参加大赛同学成绩优秀率（46．3±3．8）％，较未参加大赛同学［（30．7±2．5）％］明显提高。结论：通过大赛，极大增强了学生的动手能力，培养学生团队合作意识和科研创新意识，为培养医学实用人才奠定了良好基础。
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大海的小浪花
十年前,我做了一件非常伤害母亲的事.那一年,我上小学六年级,代表学校参加了市里的作文竞赛.那时候,中秋已过,天气已渐渐变凉了.比赛的那一天,天气比往常显得更为寒冷.母亲在我起床的时就嘱咐我要多穿衣服,但我却不当一回事,吃过她特意为我准备的早餐,背上书包,而她搁在书包旁边的一件长衬衫我碰都不碰一下,就脚底抹油跑了.
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护理教学公开课竞赛的尝试
为了提高临床护理师资队伍的教学水平,提高临床护理带教老师业务理论水平和能力,我院护理部在2005年6月至2006年1月举行了全院临床教学护理公开课比赛,现将具体做法介绍如下.
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以全国临床技能竞赛为契机,改革地方院校临床技能教学体系——以右江民族医学院为例
临床实践操作技能是每个医学生和医师必备的基本功,如何有效地提高在校医学生的临床实践操作技能是各个医学院校面临的新挑战.笔者以全国临床技能竞赛为契机,分析地方院校临床实践操作技能教学过程中存在的不足,提出改革临床技能教学体系的初步建议.
