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医院知识管理与知识整合
医院知识管理是知识创新的过程,其要求知识的组织化和组织的知识化,实施知识管理的P T P管理法,进行知识环境创新、知识制度创新、知识组织创新以及知识整合(包括现有知识和新知识的整合、显性知识和隐性知识的整合、个人学习和组织学习的整合、外部学习和内部学习的整合).
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浅谈案例教学法在医学专业教学中的优势作用
本文简要介绍了案例教学法的基本形式和程序,重点阐述了该教学法在医学专业教学所起到的优势作用,其核心观点就是:案例是教学中知识点的整合媒介,也是教学目的中的对象和终达成目标的标准。
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医学教育中关注知识整合及系统化的教学方法探索
由于社会经济发展人们对医疗卫生健康的要求日益提高,医学教育需要培养适应社会需求的高素质人才.因此教学过程中应关注学生知识的整合及系统化,防止其知识碎片化.为达到该教学目标,本学院在教学及考核方法上进行相应的探索.从"教"与"学"两方面列举常用的联接知识、构建知识体系的方法.并从考核节点、内容、方式上进行调整,帮助学生进行知识整合及系统化目标的达成.
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抑郁障碍知识图谱中抗抑郁药不良反应知识整合及其应用
抑郁障碍己成为当今社会影响人们精神健康重要的问题之一.然而,有二分之一到三分之二的抑郁障碍患者在初次治疗的前半年里停药,其中部分患者停药原因是无法耐受药物不良反应.在临床决策过程中,准确把握和分析抗抑郁药物的不良反应成为临床医生面临的一个重要环节.抗抑郁药不良反应通常多达几十种,临床工作中,医生既要兼顾疗效与不良反应间的平衡,又要顾及患者躯体疾病治疗,难以快速、准确的做出优决策.使用结构化和语义化的知识图谱能够帮助医生分析备选药物不良反应发生概率,避免加重原有躯体疾病,提高临床分析的效率和准确度.提出一种抗抑郁药知识在抑郁障碍知识图谱中的构造与整合方案,并分析其如何用于临床决策支持.
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川崎病知识图谱构建研究
川崎病是一种对儿童危害极大的血管炎综合征.川崎病可导致严重的心脏缺血症状或发展成缺血性心脏病,从而导致患儿死亡.尽管许多学者做了大量的研究,但病因始终未明,也没有发现一种特异性生物学标记物可以确诊.临床医生需要分析川崎病相关的各类复杂的知识与数据资源,以获得临床决策支持的信息,并做出有效的临床决策.知识图谱能够集成各类复杂的知识与数据资源,成为人工智能技术应用的一种重要方法.已经构建了川崎病的知识图谱,集成了与川崎病相关的多种知识资源,包括临床指南,临床实验的数据,药物知识库,医学文献,药物不良反应知识库,为川崎病的临床决策支持提供了基础的知识与数据资源整合基础.
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膀胱癌基础研究领域的进展与困惑
膀胱癌在中国泌尿系统肿瘤中,无论发病率或死亡率均占首位,而且发病率呈逐年增高之势.自20世纪末以来,肿瘤的基因研究取得了令人瞩目的进展,发现了许多肿瘤相关基因,近年来蛋白质组学的建立则为肿瘤相关基因的表达和功能研究提供了更有力的手段.然而,目前却难以将所有这些相关知识整合在一个完整的系统中为临床治疗和诊断提供切实的帮助.膀胱癌除了具有遗传学上的异质性,还涉及到复杂的组织微环境,如脉管系统、间质细胞和结缔组织等.如何将膀胱癌体外肿瘤细胞系、实验动物模型以及人体内研究有机统一起来依然是人们所面临的问题.针对近年来膀胱癌基础研究领域的进展和困惑现予以简单归纳.
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浅析在人体解剖教学中LBL的教学模式的优化
现代医学教学模式不断更新变化,但 LBL-传统教学方法仍是人体解剖学教学中的重要教学模式之一,为使此教学方法生命力连绵不断,也使人体解剖学的教学效果不断提高,教师必须优化古老的"灌输式"教学,以便达到教与学的紧密配合及学生自主学习的实现和学生能力的培养.
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临床医学生对人体解剖学和组织学胚胎学知识整合教学的思考
人体解剖学和组织学胚胎学分别从宏观和微观两个角度来研究人体正常结构,在医学教育中占有重要地位,对后续基础课程和临床课程的学习都具有重要作用.作者在学习这两门课程的过程中收获很多,对学习方法进行了一些探讨[1];但在学习和思考的过程中,也体会出一些不足.例如在内容设置方面,神经系统这一章节,解剖学还没有学习脑的皮质、髓质、脑室等,尚未形成立体概念,而组织学就首先学习了大脑皮层的结构,使知识的学习失去了"附着点",像空中楼阁一样,不符合知识的掌握规律.若能通过一些适当的改革或调整,使两门课程的知识点形成整体,使学生易于掌握,那样教学效果可能会更好.下面就课程整合存在的问题和改进方法,浅谈人体解剖学和组织学胚胎学课程改革,以利于学生更好地掌握正常人体形态学知识.
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可扩展型医院专科电子病历体系——新一代专科电子病历解决方案
电子病历包含越来越多的临床知识是必然的趋势,将全院电子病历搭建于一个技术平台之上,并将各科室的专科知识整合到一个临床电子病历系统之上,是解决专科临床知识整合的可行方法.该文介绍了基于相同技术框架之上,可根据临床需求自由扩展的专科电子病历体系的解决方案及部分功能演示.
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卫生政策知识服务平台构建研究
整合分散、异构的卫生政策研究信息资源,构建专题知识库,实现知识的准确分类、快速定位和便捷获取,为卫生决策者和研究者提供一站式的知识服务,是构建卫生政策知识服务平台的出发点和终目标.本研究基于信息构建理论确定了卫生政策知识服务平台建设的基本原则,即:以用户需求为中心、以资源建设为根本、注重科学设计,确定了平台的整体架构,介绍了平台的特色资源和主要功能,后探讨了下一步研究和功能开发重点.
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卫生信息管理专业教学资源平台构建
卫生信息管理专业作为一门新兴专业,其教学方式与人才培养模式需要专业教育工作者思考.对卫生信息管理专业教学资源建设现状分析基础之上,提出了构建卫生信息管理专业教学资源平台的基本原则、建设步骤和注意事项.
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"计算人(Computman)":医学知识工程学的新泛系
本文分析了医学信息学历史关于医学人工智能研究(包括医学计算机决策辅助研究)未能达到预期成功的原因,认为在人工智能研究中忽视大脑中隐性知识库(Unexpressive Information or Knowledge Base,UKB)的存在及其作用为重要原因之一.在整合性关系化医学电子书(Integratable Relationized Electronic Medical Book,IREMB)及其新型的语言或知识库人机共享语言(Human Computer Shareable Language,HCSL)的基础上,本文提出一种与传统的智能系统如数据库、知识库或其他知识形式和人脑本身有实质性不同的一种新泛系:计算人(Computman).后,本文简要描述了正在不断发展的HCSL的原型.
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多课程融合在《儿科护理学》实验教学中运用
在经济全球化背景下,医疗服务领域的不断拓展以及人们对医学和医学教育需求的不断增加使得高等护理教育正面临前所未有的压力和挑战.护理人员不仅需要具备基本理论知识与技能,还应具备批判性思维能力、分析问题能力,以处理各种临床现象和问题,并做出恰当护理决策.实验教学是培养学生知识整合、引导临床思维能力的重要环节.目前护理实验教学模式多以课程为单位设置实验教学大纲,各课程之间缺乏连贯性和整体性,导致各实验课程自成体系,学生知识分割,影响了学生“整体护理观”思维能力、创新能力、综合分析能力、人际沟通交流能力的培养.
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循证医学数据库的实现
探讨循证医学的背景、概念、核心思想、临床实现步骤和分级标准,阐述建立循证医学数据库的原因、过程、资料来源、实现方法、相关分类标准和标引规范过程,详细阐述循证医学数据库实现的功能和重要意义.
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医学隐性知识整合中的若干问题探讨
目的医学隐性知识是医院发展中的重要资源,通过对医学隐性知识的整合,达到知识交流和利用的目的.方法将存在于医院员工头脑中的经验,技巧等隐性知识等进行整合,形成各类知识库,使隐性知识转化为显性知识.结果有效的隐性知识的整合能促进知识交流和共享.结论医学隐性知识的整合是目前医院信息工作的重要组成部分.