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重症监护室住院患者的健康教育
重症监护室(ICU)患者的健康教育有别于一般健康教育,教育对象是特殊的群体(病情重、年龄、知识层次各异等).故健康教育方法应符合ICU住院患者的需要、期望,在整个教育过程中穿插多种方式进行,以便提高效果.
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中学生生殖健康教育干预效果评价
青春期的中学生生殖系统开始发育.此时,他们会遇到如月经初潮、首次遗精、手淫、异性间的吸引等生殖健康的新问题.因此,及时进行相应的健康知识教育和指导,避免他们陷入迷惑、恐惧、焦虑之中[1]显得十分重要.为了探讨中学生生殖健康教育方法,为学校开展相关教育提供参考依据,我们于2002年5~6月在基线测查的基础上,在太原市某中学进行了生殖健康干预研究.
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饮服人员性病艾滋病健康教育的效果分析
广泛开展健康教育是预防和控制性病艾滋病的重要措施,为探索出一个效果好、易操作的健康教育方法,我们在沈阳市3个宾馆对其服务人员进行了不同形式的健康教育.现将结果报告如下.
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预防艾滋病同伴教育效果的Meta分析
同伴教育是一种以平等、交流为基础,参与性较强的健康教育方法.近年来同伴教育逐渐被用于性服务人群、卡车司机、农民工和学生等多个人群预防艾滋病的健康教育,国内外相关的文献报道也日益增多,其中包括同伴教育与其他方法对照的研究.
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图说结合宣教模式在肾内科饮食宣教中的效果评价
为了探讨肾内科患者饮食宣教中有效的健康教育方法,笔者对2010年9月至2011年05月80例肾内科住院患者分组应用图说相结合的宣教模式和普通的口头宣教模式进行宣教,现报道如下.资料与方法1.一般资料.将80例住院患者随机分为治疗组与对照组各40例,2组一般资料经统计学处理,差异无统计学意义,具有可比性.
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慢性心力衰竭患者的健康教育需求及护理对策
慢性心力衰竭是多种心血管疾病的终末状态,易发生于老年人,其病程长,易反复,给家庭及个人造成沉重负担[1-2].目前慢性心力衰竭治疗方法不断进展,但此病仍无法治愈,只能起到缓解症状、延长生命的治疗目的,大多数患者需要在长时期内带病生活[3].慢性心力衰竭是导致死亡的主要原因[4],在护理工作中开展健康教育,对患者康复、预防疾病和改善护患关系具有着积极的作用.本文中我们就慢性心力衰竭患者的健康教育需求及其护理策略进行探讨和研究,现报道如下.对象与方法1.对象.选取2010年2月至2011年8月于我院进行治疗的100例慢性心力衰竭患者为研究对象,其中男58例,女42例.年龄为57~91岁,平均年龄(69.1±4.5)岁.2.方法.自行设计调查问卷.调查表的内容包括患者所选择的健康教育方法,患者所需求的健康教育内容以及患者出院后所要求的健康教育方式.教育方法包括由医护人员一对一指导、专家讲座、设立宣传窗口;教育内容包括关于疾病的知识、治疗方法和效果、用药注意事项和预防措施;教育方式包括电话咨询、院内咨询、免费发放健康手册.问卷经相关专家审定,效度合理,信度可靠.由发放者向患者具体讲解填写要求,发放问卷1h后收回,本次调查共发放问卷100份,回收有效问卷100份,有效回收率100%.
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心脏瓣膜置换者健康教育方法及效果评价
心脏瓣膜置换术是根本解决瓣膜病的手段,通过置换术能有效解决心脏瓣膜病所致的循环动力学改变,改善患者的生活质量.但由于患者文化水平低,对医学知识缺乏,导致术前术后不能配合治疗,出院后不能正确自我保健,而影响患者生存质量.我院在全省心脏瓣膜置换术开展多,为使患者全面康复,我科对患者的健康教育方法进行研究、完善,把系统化全程健康教育方法应用于临床,取得了满意的效果,现报道如下.
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看图对话在糖尿病患者健康教育中应用的效果评价
目前,我国糖尿病患者人数位居世界第二,糖尿病已严重影响了中国人的身心健康,糖尿病的防治刻不容缓.瑞典糖尿病教育家阿索教授在第十六届国际糖尿病大会上指出:“高质量的糖尿病及并发症的治疗取决于对糖尿病患者的健康教育”[1].正确有效的健康教育对预防糖尿病、防止糖尿病的复发、延缓和减少并发症发生具有重要意义,是提高糖尿病患者自我管理能力的有效途径.我科通过对2组糖尿病患者采取不同的健康教育方法,并对2组患者健康教育效果进行比较,旨在观察看图对话教育和常规教育效果的不同,总结经验,以便今后更好地开展糖尿病健康教育工作,现报道如下.
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应用临床路径对社区高血压病患者实施健康教育
高血压病在全球范围内严重危害人群的健康,有"无声杀手"之称[1].社区干预是控制高血压有效的方法,健康教育是控制和预防高血压病的重要手段,但对于高血压病的健康教育迄今没有一种公认的模式[2].为探讨社区高血压病患者有效的健康教育方法,2004年1月-2005年1月,对社区医疗服务站做输液治疗的65例高血压病患者应用临床路径实施健康教育,效果满意,现报道如下.
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根据溃疡性结肠炎健康教育量表进行健康教育的临床研究
随着医学模式的转换,以患者为中心的整体护理正逐步取代功能制护理,对患者进行健康教育已成为护理工作的重要内容,如何开展健康教育,使健康教育达到佳的教育效果,都是尚待解决的课题[1],已有研究采用随机对照临床试验比较2种健康教育方法的效果[2].为探讨溃疡性结肠炎健康教育的佳模式,2003年6月-2004年6月,我们对79例溃疡性结肠炎患者分别应用溃疡性结肠炎健康教育量表及传统方法进行健康教育,对效果进行比较,证明根据量表进行健康教育的方法优于传统方法,现报道如下.
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阶段式健康教育在鼻内镜手术患者中的应用
内镜鼻窦手术是鼻科学领域相对较新的手术方式,是一项微创手术,是一种创伤小、痛苦小的新手术方法.该手术包括手术本身以及术后较长一段时间的定期复查清理.为了使患者能清楚知道整个手术过程及注意事项,以及出院后复查清理的重要性,保证手术效果.2003年1月~2004年4月,我科对103例鼻窦炎内镜手术患者实施阶段式健康教育,取得满意的护理效果,提高了患者参与治疗的积极性.现将健康教育方法介绍如下.
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结核性胸膜炎患者健康教育方法与效果评价
近年来,随着肺结核病人的增多,结核性胸膜炎病人也日益增多.而结核性胸膜炎患者由于病程长,病情相对较轻,加之患者对所患疾病的认识和重视程度不够,有不少患者在治疗过程中出现不规则化疗或过早停药现象[1],常会导致治疗的失败.因此,要治愈结核性胸膜炎患者,不但需要医生的正确诊断与合理的化疗方案,更需要患者遵医嘱规律全程用药.为了使患者对自己所患疾病相关知识进一步明确,建立良好的遵医行为,提高结核性胸膜炎患者对治疗的依从性,从而提高治愈率,我科2001年6月~2003年6月对住院的92例结核性胸膜炎患者进行系统的健康教育,收到良好的效果,现介绍如下.
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规范化健康教肓在临床护理工作中的探索与实践
为了使健康教育在更深层次上体现整体护理的内涵,同时也为了满足广大病人、家属对疾病护理知识的不断渴求,我们肾脏内科结合本专业特点,征求广大病人意见,将以病人参与为中心的思想融进护士的健康教育程序中,使病人及其家属主动参与健康决策和促进自我护理[1].我们不断学习国内外先进的临床护理知识和健康教育方法,将健康教育工作系统化、规范化,统一规格,统一形式.每一份完整的健康教育计划必须有:(1)目标;(2)时间安排;(3)课程安排;(4)辅助教具;(5)学习的具体内容;(6)效果评价.我们的具体做法是:护师以上职称每人作一个疾病或一个治疗的健康教育计划.首先要用护理程序评估此次计划中病人需要学习哪方面的知识和内容,以及护士需要查阅哪些资料,再根据学习内容的多少,确定时间安排.然后列出每天的学习大纲,根据大纲填充具体内容,后是评价试卷的设计.
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短暂性脑缺血发作病人个体化健康教育效果评价
为了探讨个体化健康教育方法对短暂性脑缺血发作(transientischemic attack,TIA)患者预后的影响,本研究将86例TIA患者随机分为对照组(34例)和观察组(52例),对照组使用常规护理,观察组在进行常规护理的同时,实施了连续性分期健康教育,结果发现观察组治愈率高于对照组,TIA复发率及卒中率均低于对照组(P<0.05),现介绍如下.
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动机访谈:促进健康相关行为改变的新方法
健康相关行为可分为促进健康的行为(健康行为)和危害健康的行为(危险行为)2种.健康行为的采纳和危险行为的戒除可预防慢性病的发生,增强慢性病治疗效果,促进康复[1].然而行为改变并非易事,以提供建议为主的传统健康教育方法在行为改变方面收效甚微,仅有5%~10%的成功率[2].近年来,动机在行为改变中的作用越来越受重视.Miller[2]认为动机是个体改变行为的愿望,并非内在个性特征,个体的动机可以被影响,并朝着特定的方向发生改变.Miller等通过对酗酒者的心理治疗,在对动机重新认识的基础上发展出一种促进行为改变的新方法:动机访谈(motivational interviewing,MI),逐渐被护理人员认识并应用.
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应用临床路径对社区糖尿病病人实施健康教育
健康教育是社区护理的一项重要内容,同时也是预防糖尿病并发症,降低糖尿病致残率的一项重要措施.如何使健康教育达到佳效果,以满足糖尿病病人对健康知识的需求,迄今没有一种公认的模式[1].为探讨社区糖尿病病人有效的健康教育方法,2003年7月~2004年7月,我们对社区医疗服务站做输液治疗的81例糖尿病病人应用临床路径实施健康教育,效果满意,现报告如下.
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实践体验性教育方法对2型糖尿病患者的效果观察
随着人们生活水平的改善,工作压力的增加,糖尿病的发病率呈逐年增长态势.目前,全球约有1.5亿糖尿病患者,截止到2003年,我国已经成为仅次于印度的糖尿病发病第二大国,糖尿病的患病率比1986-1994年增长了近3倍[1],给社会和家庭带来了沉重的经济负担.因此,2005年4月-2006年8月,本研究对住院的2型糖尿病患者采用多实践、多体验的健康教育方法,并与常规教育方法的效果进行比较,现报道如下.
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乡村医生护理操作技能培训教学模式的探讨
探讨乡村医生护理操作技能培训的模式.方法 设立教学内容,包括无菌技术、消毒隔离措施、各种注射技术及相关理论、敏试液的配制、心肺复苏、健康教育方法、职业防护等乡村医生在临床工作中实用性强的护理技能操作,应用多种教学模式.采用调查问卷方式调查乡村医生对培训效果的自我评价及培训前后考核成绩进行对比.
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谈社区病人的健康教育的方法
开展社区病人健康教育是社区卫生服务的一项重要内容,对病人的疾病预防、医疗、保健、康复等都将起着重要的作用.由于社区病人的个体差异很大,所患的疾病及其患者的生活背景和可利用资源又千差万别,而疾病又常常与各自独特的生活习惯和行为方式有关.因此,在社区卫生服务工作中根据不同病人的实际情况而采取相应的健康教育方法,就显得很有必要.
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灾区开展健康教育的方法
灾区的健康教育工作有其一定的历史性和特殊性,是体现社会主义制度优越性的一个方面,如何针对灾区的受灾情况,认真贯彻党中央、国务院在灾区迅速开展卫生防病防疫工作的精神,我们健康教育工作应是"先行军",利用什么手段,通过何种渠道,使健康教育工作顺利开展,收到理想的预期效果,这与健康教育方法的选择及其具体实施有密切关系.