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陆军某部驻训官兵知觉压力影响因素分析
目的 探讨某部驻训官兵知觉压力的影响因素.方法 采取整群抽样方法,应用知觉压力量表(CPSS-10)、匹兹堡睡眠指数量表(PSQI)、症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)、自尊量表(SES)、一般自我效能感量表(GSES)和人际容纳测量对1 243名驻训官兵进行调查.通过相关分析和多元Logistic回归方程对影响知觉压力的相关因素进行统计.结果 驻训官兵CPSS总分为(24.41±7.37)分,以CPSS≥26分者为界,有46.7％存在健康危险压力;与全国常模比较,差异无统计学意义(P＞0.05).驻训官兵CPSS总分与职别(r=0.063)、文化程度(r=-0.133)、童年是否与父母生活(r=0.063)及入伍前是否工作(r=-0.057)、入伍意愿(r=0.097)、军事经历(r=0.137))呈显著相关(P＜0.05);与PSQI总分(r=0.202)、SCL-90总分(r=0.336)、EPQ-E(r=0.097)、EPQ-P(r=0.258)、EPQ-N(r=0.181)、EPQ-L(r=-0.151)、SES(r=0.331)、GSES(r=0.211)、被他人容纳(r=-0.326)、容纳他人(r=-0.285)差异均有显著统计学意义(P＜0.01).Logistic回归分析显示,影响驻训官兵知觉压力的重要因素依次为被他人容纳、自尊、SCL-90总分、容纳他人、精神质、自我效能.结论 部分驻训官兵存在健康危险压力,针对影响因素制定相应的干预措施是减轻知觉压力的重要手段.
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自尊让我把裂了缝的婚姻踩碎
2007年3月的一天,高中时同宿舍的老大打电话给我,告诉我远在海南的老三明天回来,让我开车带着她和其余3个姐妹一起去机场接她.儿子吵着要和我一起去,于是我带着他一起去机场.一路上大家聊得兴致勃勃,谈来谈去,话题很快地转到我的身上.
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谦逊的美丽
开放的年代,追求自我与个性的时代,渴望成功与尊重的社会主题之下,我们不经意问妄自尊大起来,满眼是社会对自己的不公,看到的皆是缺失的别人,心中荡然一个完美的自己,口中念念不忘的是自信.殊不知,此刻一个自大的怪圈萦绕于己.
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放不下的骄傲,挽不了的情
彼此,毕竟那么年轻,毕竟那么骄傲.会为了一份可笑的自尊而放弃掉一份难能可贵的感情.我和丹从小便一直在一起,在别人眼里,是一对好朋友吧?可总觉得,我们这样的两个人,是属于不同的两个世界的.
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大学生社交焦虑与应对方式、自尊的关系研究
目的 探索大学生社交焦虑与应对方式、自尊之间的关系.方法 采用社交焦虑量表、应对方式问卷(CSQ)和Rosenberg自尊量表(SES)对300名大学本科新生进行调查,并进行t检验和多元逐步回归分析.结果 ①不同性别大学生的社交焦虑与自尊无显著性差异,但在退避、合理化与解决问题的应对方式上表现出显著差异(P＜0.05);②大学生社交焦虑与自尊、应对方式中的解决问题、自贵与幻想相关显著(P＜0.05);③多元逐步回归结果发现,自尊、问题解决与幻想是大学生社交焦虑的有效预测因素.结论 大学生的自尊水平以及应对方式中的某些因子与社交焦虑的关系密切;应对方式中的幻想、问题解决与自尊水平是社交焦虑的关键影响因素.
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山东省高校大学生自尊水平现状及影响因素调查分析
目的 调查当前山东省大学生的自尊水平状况并分析其影响因素.方法 采用分层随机整群抽样的方法,利用大学生自尊量表和大学生基本情况调查表,对山东省7所院校1500名在校大学生进行问卷调查.结果 大学生自尊水平的平均分数为138.49±16.56,处于中等水平.不同年级(F=10.715,P＜0.01),不同性别(F=5.588,P＜0.05)大学生自尊水平差异有统计学意义,自尊水平在专业和生源地上差异无统计学意义.独生子女的大学生自尊水平高于非独生子女(F=3.114,P＜0.01),与父母共同生活的大学生自尊水平高于单亲家庭的大学生(F=5.925,P＜0.01).学习成绩好(F=6.379,P＜0.01)、当过班干部(F=5.732,P＜0.05)、积极参加社会活动(F=13.446,P＜0.01)、具有良好生活习惯(P＜0.05)的大学生自尊水平较高.结论 性别、年级、独生子女、家庭类型、学习成绩、生活习惯影响大学生的自尊水平,专业、生源地和经济状况对大学生的自尊水平没有影响.
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基于跨理论模型干预对提升肥胖儿童自尊的作用
目的 探索跨理论模型(TTM)在肥胖儿童自尊水平干预中的效果.方法 采用类实验性研究,经随机抽样在3～6年级中抽取73名肥胖儿童进行干预,运用变化阶段量表和自尊量表对其进行评估(基线评估),根据评估结果进行基于TTM的体育锻炼及心理干预指导,分别在干预后1个月、6个月对研究对象进行跟进评估,分析干预前后肥胖儿童锻炼变化阶段的分布情况及自尊得分和BMI值的变化.结果 干预前后,前意向阶段和保持阶段的肥胖儿童人数分布差异有统计学意义(P＜0.001),自尊得分和BMI值差异无统计学意义,自尊得分在五个锻炼变化阶段间差异均有统计学意义(P ＜0.001),BMI值在五个变化阶段间差异无统计学意义.结论 处于锻炼较高阶段的儿童自尊得分高于低阶段的儿童,TTM干预可以促使肥胖儿童从前一阶段向下一阶段转变.
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大学生自尊、自我和谐和人际和谐的关系研究
目的 了解大学生自尊、自我和谐、人际和谐的特征及其相互关系,为开展心理健康教育提供依据.方法 采用整群、分层、随机抽样方法,使用Rosenberg自尊量表、自我和谐量表及人际关系综合诊断量表,从安徽省30所普通本科高校中随机选取4所高校,每所高校各抽取4个年级共16个班820名大学生作为研究对象,进行问卷调查.结果 大学生自尊总平均分为(30.71 ±4.77),高于理论中值25,大学生自尊水平较高,自尊水平在性别(P =0.004)、生源地(P =0.038)和独生子女(P =0.005)维度差异具有统计学意义.大学生自我和谐总平均分为(98.66±8.69),其中低分组112 人(13.72％)、中间组442人(53.95％)、高分组265 人(32.33％),在性别、生源地等维度上自我和谐总分及大部分分量表得分差异均无统计学意义,独生子女大学生自我和谐总分差异有统计学意义(P =0.004),城镇和农村大学生在“自我刻板性”分量表上差异有统计学意义(P =0.006).人际和谐与自尊、自我和谐各维度之间均两两相关具有统计学意义.多元回归分析发现,当自尊变量出现时,自我和谐变量对人际交谈困扰的解释量由22.6％下降至12％,标准回归系数由0.087变化到0.035;人际交友困扰由27.6％下降至13.1％,标准回归系数由0.104变化到0.019;待人接物困扰由30.9％下降至15％,标准回归系数由0.079变化到0.020;异性交往困扰由23.4％下降至17.3％,标准回归系数由0.095变化到0.024.结论 自尊在自我和谐与人际和谐之间发挥部分中介作用.通过培养大学生的自尊水平,达到其自我和谐和人际和谐,能提高大学生心理健康水平.
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西安农村初中生孤独感及其与同伴依恋、自尊的关系
目的 探讨农村初中生孤独感特点及其与同伴依恋和自尊之间的关系.方法 采用分层随机抽样方法抽取西安2所农村中学的323名初中生,运用UCLA孤独感量表、Rosenberg自尊量表和同伴依恋问卷进行调查.结果 农村初中生孤独感处于中等水平；孤独感与自尊、同伴依恋显著相关(|r| =0.436 ～0.599,P＜0.001)；同伴关系显著影响孤独感(F=158.056,P＜0.01,解释孤独感35.6％的变异),同伴依恋显著影响自尊(F=71.233,P＜0.01,解释自尊19.8％的变异)；同伴依恋和自尊显著影响孤独感(F =91.503,P＜0.01,解释孤独感38.9％的变异).同时,当自尊变量出现后,同伴依恋变量对孤独感变量标准回归系数β的大小由0.599降到0.505,差异有显著性(P＜0.01).结论 西安农村初中生孤独感处于中等水平,同伴依恋、自尊显著影响初中生孤独感,且自尊在二者之间起部分中介作用.
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地方院校大学生自尊及其影响因素分析
自尊是大学生社会适应性的核心因素,是大学生心理健康的主要标志,低自尊是大学生心理和行为异常的重要根源.形成良好的自尊有利于促进大学生的心理健康发展.为进一步加强地方本科院校大学生自尊意识的培养、为促进其心里健康水平的提高提供参考依据,我们采用在国内外已经多次应用、具有较好信、效度的自尊量表( self-esteem scale,SES)[1]对湖南科技学院大学生的自尊状况及其影响因素进行了调查.
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乳腺癌患者术后自尊与心理健康相关性研究
目的 调查分析乳腺癌患者乳房切除术后身体自尊与心理健康的状况,分析两者间的相关性.方法 采用方便抽样选择舟山医院108名行乳房切除术后的乳腺癌患者为研究对象,采用身体自尊和心理健康问卷进行调查分析.结果 乳腺癌患者身体自尊得分为46.26±8.73分,SCL-25得分为69.21±11.54分,身体自尊与SCL-25之间呈显著负相关(r=-0.475,P＜0.001),年龄、居住地、职业进入身体自尊的多元回归模型,共解释对身体自尊总变异的50.9％(F=14.357,P＜0.001).结论 乳腺癌患者行乳房切除术后的身体自尊感对心理健康有显著的影响,护士应采取措施识别和预防患者心理障碍,提供信息、情感支持,降低抑郁的发生.
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离退休老干部主观幸福感、自尊和社会支持关系研究
目的 探讨自尊及社会支持等因素对军队离退休老干部主观幸福感的影响.方法 采用问卷方式调查203例居住于城市的军队离退休老干部,影响因素涵盖年龄、性别、受教育程度、家庭结构、收入情况、家庭氛围、自评健康状况、领悟社会支持及自尊等.数据采用SPSS 14.0和AMOS 6.0统计软件进行统计分析.结果 自尊和社会支持直接影响军队离退休老干部的主观幸福感,社会支持还通过自尊产生间接影响;家庭气氛、婚姻状况、自评健康状况、受教育程度分别通过社会支持和自尊对主观幸福感产生间接影响;自尊及社会支持可用来预测军队离退休干部的主观幸福感(标准化回归系数分别为-0.651和0.119),可解释总变异的48.6%.结论 自尊及社会支持对军队离退休老干部的主观幸福感产生直接影响,可作为评价军队离退休老干部主观幸福感的预测指标.
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健康教育对慢性肝炎患者自尊水平的影响
目的 探讨健康教育对慢性肝炎患者自尊水平的影响.方法 将60例慢性肝炎(肝硬化、慢性乙型肝炎)患者随机分为干预组和对照组,两组均进行常规药物治疗,同时对干预组进行系统健康教育,疗程4周,对照组实施简单的娱乐活动.采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及自尊量表(SES)进行干预前后自身对照和两组相互对照.结果 干预组实施健康教育后SAS、SDS评分明显减低,SES评分明显增高,与干预前相比差异均有统计学意义(P＜0.05).干预组干预后SAS、SDS、SES评分与对照组干预后相比差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育有助于改变慢性肝炎患者的自卑心理,消除焦虑、抑郁,增强自信心,提高自尊水平,改善临床疗效和生活质量.
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自尊、社会支持与离退休老干部主观幸福感关系的追踪研究
目的 探讨自尊、社会支持等因素与军队离退休老干部主观幸福感的关系.方法 采用主观幸福感、社会支持、自尊等量表对186名居住于北京的军队离退休老干部进行3次问卷调查,每3个月一次.结果 社会支持、自尊、年龄及家庭气氛与军队离退休老干部的主观幸福感有显著相关(P<0.01).军队离退休老干部的主观幸福感随着社会支持、自尊的变化而变化,年龄与家庭气氛和睦不变的老干部主观幸福感也不变.结论 社会支持、自尊对军队离退休老干部的主观幸福感产生直接影响,可作为评价军队离退休老干部主观幸福感的预测指标.
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父母教养方式与孩子的自信、自尊、自我效能及心理健康水平的相关研究
目的了解影响青少年心理健康的因素.方法采用心理健康自评量表(SCL-90)、自信量表(PEI)、自尊调查表(SES)、自我效能问卷(SEI)以及父母教养方式问卷(EMBU)对173名师专二年级大学生进行测查.结果大学生在心理健康的多个因子上存在着非常显著或显著的性别差异;父母在对大学生所采取的教养方式上存在显著的男、女性别差异,同时父亲对头生子的过分干涉要较末生子为多;大学生在自信、自尊、自我效能方面存在着出生次序上的显著差异.结论大学生的心理健康水平与其父母教养方式之间存在着不同程度的显著正相关关系;大学生的自信、自尊、自我效能与其心理健康水平之间存在着不同程度的相关关系.
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大学生不同自尊和应对方式对生活满意感的影响
目的 探讨大学生不同自尊和积极应对方式与生活满意感的关系.方法 采用随机抽样的方法,分别采用身体自尊量表、学业自我评价问卷以及一般生活满意感量表对大学生进行问卷调查,运用SPSS 13.0软件统计分析.结果 不同自尊类型的个体,其应对方式相同,但是不同自尊水平的个体,其应对方式则不相同,差异有统计学意义(t=6.51,P＜0.01).自尊和积极应对方式都是一般生活满意感重要的预测变量,而且,性别和年龄的差异有统计学意义(△R2=0.01,P＜0.01).结论 大学生自尊和应对方式与生活满意感之间的关系受年龄、性别的影响.
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农村居民生活满意度与自尊关系研究
目的 了解农村居民的生活满意度及其与自尊的关系.方法 采用访谈法和问卷调查法(LSIA、 LSIB)对湖南、湖北两省3180名农村居民进行调查,分析他们的生活满意度及其与自尊的关系.结果 农村居民与社会总体人群相比,其生活满意感很低,且有显著性差异;不同年龄组的生活满意度指数B得分有显著差异;高自尊组生活满意度得分高于低自尊组.结论 农村居民的生活满意度偏低,自尊水平高的居民,其生活满意度也较高.
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流动儿童自尊、健康心理资本和社会文化适应特点及其相关性
目的 探讨流动儿童自尊、健康心理资本、社会文化适应的发展特点及其相关性.方法 采用自尊量表、心理资本量表和社会文化适应量表对河南省4所学校初一流动儿童进行测评,分析各变量之间的关系.结果 不同性别流动儿童社会文化适应得分存在统计学差异[男(102.85±13.63),女(107.54±13.50)];独生子女与非独生子女流动儿童在自尊因子上存在统计学差异[独生子女(30.33±4.49),非独生子女(28.13±4.65)];流动儿童在自尊(27.77±4.58)、自我效能(31.40 ±7.27)、希望(29.54±6.30)和社会文化适应(103.91±13.06)因子上的得分与非流动儿童(分别为28.92±4.65、33.17±7.00、31.39±6.35和107.94±13.27)差异有统计学意义;流动儿童的自尊、自我效能、韧性、希望、乐观因子得分与社会文化适应得分存在显著正相关(r值分别为0.353、0.471、0.368、0.395和0.352).结论 流动儿童在陌生的城市环境中,学校和家庭应通过培养他们的自尊和健康心理资本以提升其社会文化适应能力.
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保定市独生子女与非独生子女父母教养方式、成就动机及自尊的研究
目的 探讨父母教养方式对城市独生子女与非独生子女自尊及成就动机的影响.方法 随机整群抽取保定市区12所中学的655名居住地为城市的学生作为研究对象.采用基本情况调查表、父母教养方式问卷(EMBU)、自尊量表(ESE)、成就动机量表进行调查.使用SPSS 17.0软件进行分析.结果 在父母教养方式的比较中,城市独生子女的父亲采取偏爱被试、拒绝否认的教养方式明显高于非独生子女的父亲[(11.75±3.80)vs (10.11 ±3.42),t=5.39;(11.02±3.29)vs(10.40±3.54),t=2.14],差异具有统计学意义(Ps ＜0.01,Ps ＜0.05);城市独生子女的母亲采取偏爱被试的教养方式明显高于非独生子女的母亲[(11.78±3.82) vs(10.13 ±3.46),=5.37],差异具有统计学意义(P ＜0.001).在成就动机量表比较中,城市独生子女追求成功[(49.00±11.51) vs (52.55±10.55),t=3.68]及避免失败因子得分均低于非独生子女[(44.02±10.44) vs(45.97±10.92),t=2.14],差异具有统计学意义(Ps＜0.01,Ps＜0.05).城市独生子女自尊量表得分低于非独生子女,差异具有统计学意义[(21.18±4.53) vs (22.01 ±5.04),t=2.05,P=0.041].结论 不同的父母教养方式可能是导致城市独生子女与非独生子女在自尊及成就动机方面出现差异的原因之一.
关键词： 城市 独生子女与非独生子女 父母教养方式 自尊 成就动机 -
健康教育对脑梗死患者自尊状况的影响
目的 探讨健康教育对脑梗死患者自尊状况的影响.方法 将80例脑梗死患者随机分为干预组和对照组,两组均进行常规药物治疗,同时对干预组患者进行系统健康教育,疗程为4周,每周2次,每次30～40分钟.对照组进行简单娱乐活动.采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SES)、自尊量表(SES),对患者两组进行健康教育前后自身和相互比较.结果 干预组患者实施健康教育后,SAS、SDS评分明显降低,SES评分明显增高,与健康教育前相比有统计学差异(P<0.05).两组患者在健康教育后3个量表比较均有统计学差异(P均<0.05).结论 系统的、有计划的健康教育有助于脑梗死患者对疾病认识的提高和增强其自信心,消除不良心理状态,提高自尊水平,有助于改善临床疗效和生活质量.
