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乡镇高三学生责任心状况及与自尊的相关
目的：探讨乡镇高三学生责任心的现状及其与自尊的关系。方法采用自尊量表（ SES）和中学生责任心问卷对某乡镇中学在校高三学生118名进行调查。结果①不同性别乡镇高三学生的责任心存在显著差异（t＝2．13，P＜0．05）；②乡镇高三学生的自尊与责任心存在显著正相关（r＝0．57，P＜0．01）。结论乡镇高三男学生的责任心强于女生；并且自尊高的学生，其责任心也高。
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中学生自恋与同伴关系的研究:自尊的中介作用
目的:考察中学生自恋、自尊与同伴之间的关系.方法:对361名初二到高二学生进行施测,要求其完成显性自恋、隐性自恋、自尊量表以及同伴关系问卷.结果:①中学生显性自恋、隐性自恋、自尊与自评同伴关系无性别差异,女生的他评同伴关系高于男生(t=-3.277,P＜0.001);②中学生显性自恋与隐性自恋、自尊、自评同伴关系和他评同伴关系呈正相关(r =0.529,0.329,0.473,0.162;P ＜0.01);隐性自恋与自尊呈负相关(r=-0.192,P＜0.01);自评同伴关系与自尊(r =0.432,P＜0.01)和他评同伴关系(r=208,P＜0.01)正相关;③显性自恋对自评同伴关系有正向的预测作用(β=0.502,P＜0.001),自尊与他评同伴关系起着部分中介作用.隐性自恋对自评同伴关系(β=-0.196,P＜0.001)和他评同伴关系(β=-0.150,P＜0.05)有负向的预测作用.结论:显性自恋者的自评、他评同伴关系好于非显性自恋者,隐性自恋者则与之相反.
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超重、肥胖初一学生自尊和归因方式的关系
目的:进行超重、肥胖初一学生自尊和归因的相关研究,调查并分析体重的差异对初一学生自尊和归因的影响,并比较超重、肥胖学生与体重正常学生的自尊和归因方式的差异.方法:按照世界卫生组织规定的,以BMI标准来对超重、肥胖进行定义.从淄博市张店区3所中学筛查出92名超重、肥胖的初一学生,并筛选出与之匹配的104名体重正常的初一学生,采用青少年自尊评定问卷、多维度一多归因因果量表学业成就分量表进行问卷调查.结果:体重正常初一学生与超重、肥胖初一学生自尊水平差异显著(t=3.66,P=0.000);体重正常的初一学生与超重、肥胖初一学生在社会认可感、自我胜任感、外表感存在显著差异(t=3.07,2.30,5.42;P =0.05);超重、肥胖初一学生的自尊与归因存在相关(r =-0.038,P=0.000).结论:体重正常的初一学生的自尊高于超重、肥胖初一学生的自尊,超重、肥胖初一学生的社会认可感、外表感、自我胜任感均低,超重、肥胖初一学生自尊与归因存在负相关.
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青少年劳教人员和中学生自我同一性与自尊、社会适应能力的关系
目的 考察青少年劳教人员和同龄中学生的自我同一性与其自尊和社会适应的关系.方法 对64名青少年劳教人员和94名同龄中学生施测自我同一性过程量表(EIPQ)、自尊量表(SES)和社会适应能力诊断量表(SAADQ).结果 ①两组被试的自我同一性状态分布从高到低依次均为:扩散型、获得型、延缓型、早闭型,劳教被试在4个同一性类型分布上存在显著差异(x2=11.375,P＜0.05),接近一半的劳教被试属于扩散型(42.20％)；②中学生的自我同一性探索和承诺维度(除人际探索外)和自尊、社会适应能力均存在显著正相关,而劳教被试的人际探索、人际承诺和探索维度与自尊存在显著正相关,人际探索与社会适应能力存在显著正相关；③2×4多元方差分析表明:被试类型和自我同一性类型在自尊和社会适应能力上主效应显著(被试类型:F自尊=19.54,P＜0.001,偏η2=0.115和F社会适应能力=13.85,P＜0.001,偏η2=0.085；同一性类型:F自尊=4.48,P＜0.01,偏η2=0.082和F社会适应能力=4.59,P＜0.01,偏η2=0.084),中学生的自尊水平和社会适应能力均显著高于劳教人员(t=4.28,t=3.80；P＜0.001)；在两组群体中,获得型青少年的自尊和社会适应能力均显著高于扩散型和早闭型(P＜0.05),延缓型显著高于扩散型(P＜0.05).结论 青少年劳教人员的自尊和社会适应能力显著低于普通中学生.两个群体的同一性状态对其自尊和社会适应能力均存在影响.
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应对方式与消防官兵总体幸福感的关系:自尊的中介作用
目的:探讨应对方式、自尊与消防官兵总体幸福感的现状和关系,以及自尊的中介作用.方法:使用简易应对方式量表、自尊量表和总体幸福感量表对河北某地区11个消防中队144名消防官兵进行问卷调查.结果:消防官兵总体幸福感水平较高,且两种应对方式均要高于其他部队军人得分,自尊水平低于其他陆军士兵得分;来源地在消极应对上存在显著差异(t =2.807,P＜0.05),年龄仅在积极应对上存在显著差异(F=3.572,P＜0.05);积极应对和自尊与总体幸福感均为显著正相关(r=0.538,0.974;Ps＜0.01),自尊与积极应对呈显著正相关(r=0.512,P＜0.01);积极应对和自尊对总体幸福感产生直接正向预测作用,并且自尊在积极应对和总体幸福感起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为89.97％.结论:积极应对不仅能直接影响消防官兵的总体幸福感,还能通过自尊间接影响消防官兵的总体幸福感.
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航空公司配餐部员工自尊与社交回避及苦恼
目的 调查分析民航配餐部员工自尊和社交回避及苦恼的现状,为配餐部门管理者提供参考依据.方法 采用自尊量表(SES)和社交回避及苦恼量表(SADS)对在配餐部工作满1年以上的员工进行问卷调查.结果 207名员工自尊得分显著低于成人常模(t =-2.935,P＜0.01),来自城市的员工自尊水平显著高于来自农村和城镇的员工(t=5.2,P＜0.01);207名员工社交回避及苦恼总分显著低于理论均值(t=-8.926,P＜0.001),在婚员工社交回避及苦恼得分显著高于不在婚员工(t=3.95,P＜0.05);员工自尊得分与社交回避及苦恼各因子呈显著负相关(P＜0.01).结论 配餐部员工的自尊水平较低,社交回避及苦恼处于中等偏下水平;员工的自尊水平受户口所在地影响,社交回避及苦恼受婚姻状况影响.
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岗位竞聘护士的竞争态度、自尊水平与心理健康
目的：研究岗位竞聘护士的竞争态度、自尊水平与心理健康的关系，为促进护士身心健康及良性竞争提供依据。方法采用自尊量表、竞争态度量表、症状自评量表对296名在岗注册护士进行横断面调查。结果自尊量表平均分为（27．48±6．65）分，竞争态度量表平均分为（46．63±9．89）分，不同自尊、竞争态度组别的SCL-90的评分差异有统计学意义，良性竞争与SCL-90各因子评分呈负相关（ r＝-0．121～-0．224），自尊与SCL-90各因子均呈负相关（ r＝-0．136～-0．236）。结论竞争态度、自尊影响心理健康水平，提高竞聘护士的自尊，有助于促进良性竞争态度的形成，有利于心理健康。
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某部参演官兵坚韧性人格水平现况及影响因素
目的:调查了解参加2015年某次军事演习的部队官兵坚韧性人格现况,并分析其影响因素,为制定提高坚韧性人格水平的干预措施提供依据.方法:以2015年在某地驻训的4支参演部队官兵为研究对象,随机整群抽样308人,采用中国成年人坚韧人格量表、军人心理应激自评问卷(PSET)、一般自我效能感量表(GSES)、简易应对方式量表(SCSQ)及自尊量表(SES)进行问卷调查.运用SPSS 18.0软件进行描述性统计分析、非参数检验及相关性分析,将参演部队官兵坚韧人格得分与全国常模比较,确定其坚韧人格水平;并对参演官兵坚韧人格的影响因素进行探究.结果:参演部队官兵的坚韧人格总均分为(2.62±0.57)分,依据全国常模,中等水平坚韧人格(坚韧人格总均分2.03～3.61)的参演部队官兵有247人(80.2％),低坚韧人格(坚韧人格总均分低于2.03)官兵有40人(13％);高坚韧人格(总均分高于3.61)官兵有21人(6.8％).t检验及相关与回归分析结果显示,参演官兵性别(P＜0.05)、一般自我效能感(β=0.429,P＜0.001)及积极应对(β=0.250,P＜0.001)对坚韧性有显著预测力.结论:参演官兵坚韧性人格水平较低,性别、一般自我效能感及积极应对可影响官兵坚韧人格水平.
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士兵的工作倦怠及与应对方式、自尊的关系
目的 探讨士兵工作倦怠在人口统计学变量上的差异,以及自尊在士兵应对方式和工作倦怠中的中介作用.方法 采用方便取样,从某军区某部队5个陆军单位抽取士兵507名,采用应对方式问卷(CSQ),工作倦怠问卷(MBI-GS)以及自尊量表(SES)进行测查.结果 21～25岁组士兵成就感低落得分低于≤20岁组(P＜0.05)和≥26岁组(P＜0.05)；家庭贫困组士兵的情感衰竭和玩世不恭得分高于一般组(P均＜0.01)；初中组士兵的成就感低落得分低于高中/中专组(P=0.053)和大专以上组(P=0.004).中介效应检验程序表明,应对方式(成熟型和非成熟型)对工作倦怠(情感衰竭、玩世不恭和成就感低落)的回归效应显著(β=-0.24,-0.37,-0.44,0.38,0.49,0.32;P均＜0.001)；自尊在应对方式和工作倦怠的3个维度之间均起部分中介作用(β=-0.10,-0.24,-0.29,0.29,0.40,0.17;P均＜0.001).结论 士兵工作倦怠在年龄、家庭经济状况及受教育程度上差异显著；自尊在士兵应对方式和工作倦怠中起部分中介作用.
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中国军人自我效能感与自尊关系的研究
目的 探讨中国军人自我效能感与自尊之间的关系,为增强中国军人自我效能感、提高部队战斗力提供参考依据.方法 使用一般自我效能感量表和自尊量表对陆、海、空三军及武警部队随机整群抽取2531名官兵进行调查,分别使用描述性统计分析、独立样本t检验、方差分析、相关分析及多元线性回归分析等方法处理.结果 ①已婚官兵与未婚官兵的自我效能感无显著差异(t=-1.74,P＞0.05),但未婚官兵自尊显著高于已婚官兵(t=2.53,P＜0.05)；大专及以上学历官兵自我效能感和自尊均显著高于高中及以下官兵(t=7.26,P＜0.01；t=3.28,P＜0.05)；不同军兵种的自我效能感和自尊均有显著差并(P＜0.05或P＜0.01)；②中国军人自尊和自我效能感呈显著正相关(r=0.33,P＜0.01)；③自尊和文化程度进入自我效能感的回归方程(t=15.69,5.05,P=0.000).结论 自尊和文化程度对中国军人自我效能感具有明显预测作用.
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重症监护病房(ICU)护士主观幸福感与自尊、工作满意度的关系
目的:了解重症监护病房(ICU)护士主观幸福感现状,探讨其与自尊、工作满意度的关系.方法:采用自尊量表、工作满意度量表、主观幸福感量表对天津市5所三甲医院的224名在职ICU护士进行调查.结果:①ICU护士主观幸福感得分(69.73±11.60),自尊得分(27.67±3.41),工作满意度得分(43.57±9.04).主观幸福感得分在兴趣爱好(t=3.613,P=0.000)、婚姻状况(t=-2.016,P=0.0450)、工作年限(F=3.159,P=0.026)、年龄(F=4.511,P=0.012)上差异有统计学意义;②ICU护士主观幸福感与自尊、工作满意度之间呈正相关(r=0.584,0.454;P<0.01);③多元分析结果显示,年龄、自尊及工作满意度会影响主观幸福感(P<0.01).结论:ICU护士主观幸福感、自尊水平低于常模,工作满意度处于中等水平.自尊、工作满意度、年龄是主观幸福感的主要影响因素.
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农民工自尊与主观幸福感的相关研究
目的 探讨农民工自尊与主观幸福感的相关性.方法 采用Rosenberg的自尊量表SES、主观幸福感问卷对烟台地区进城农民工进行抽样调查,并作相关分析.结果 农民工自尊与主观幸福感得分分别为(26.49±3.06)、(45.88±10.71);农民工的自尊与主观幸福感总分以及与生活满意度、情感体验、安全、自我实现4项因子存在显著正相关(r=0.2,0.2,0.2,0.2,0.2；P＜0.05)；年龄与工种因素对个体的自尊及主观幸福感水平无显著影响.结论 农民工的自尊及主观幸福感存在正向联系.不同年龄、工种的农民工个体的自尊和主观幸福感水平基本一致.
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军事飞行人员社会支持与心理健康的关系:自尊的中介作用
目的 :探讨自尊在军事飞行人员社会支持与心理健康之间的中介作用.方法 :采用自尊量表 、领悟社会支持量表 、症状自评量表对255名军事飞行人员进行测评,运用独立样本t检验 、Spearman相关及距结构分析对数据进行处理.结果 :年龄 、军龄 、军衔 、婚姻状况 、是否独生子女及受教育程度对军事飞行人员心理健康的差异影响无统计学意义(P>0.05);军事飞行人员心理健康与自尊正相关(r=0.387,P<0.01),与社会支持负相关(r=-0.204,-0.231,-0.262;P<0.01),差异有统计学意义;自尊对心理健康不仅有直接路径影响效应(Beta=0.376,P<0.01),而且还作为社会支持的中介对心理健康有间接路径影响效应(Beta=-0.239,P<0.01).结论 :自尊在军事飞行人员社会支持与心理健康之间起着完全的中介作用.
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广西高校学生情商和主观幸福感、自尊的相关分析
目的:探讨广西高校学生情商与主观幸福感、自尊之间的关系.方法:随机抽查广西两所大学大一至研究生共7个年级的364名学生作为调查对象,采用总体幸福感量表(GWB)、情商量表(EQ)、自尊量表(SES)进行测试,探析学生的情商表达,并对影响情商的相关指标进行多因素回归分析.结果:学生情商和主观幸福感呈正相关(r=0.114,P＜0.001),与自尊水平之间存在着负相关(r＝-0.130,P＜0.001),大学生主观幸福感和自尊存在明显的正相关(r=0.119,P＜0.001).结论:情商是变动因子,主观幸福感和自尊对其有显著影响.
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退休人员社会支持、自尊与心理健康的关系
目的:以退休人员社会支持、自尊及心理健康的现状为基础,分析社会支持、自尊和心理健康之间的关系.方法:本研究采用社会支持评定量表、自尊量表、老年抑郁量表、费城老年中心信心量表对北京市城区550名退休人员进行调查,分析社会支持、自尊、抑郁及主观幸福感的关系,并采用结构方程模型法检验自尊在社会支持与抑郁、主观幸福感之间的中介作用.结果:社会支持与抑郁呈显著负相关(r=-0.24,P＜0.01),与主观幸福感呈显著正相关(r=0.29,P＜0.01),自尊在社会支持与抑郁、主观幸福感之间起到部分中介作用.结论:社会支持是维持退休人员心理健康的重要因素,良好的社会支持有利于提升自尊,进而有助于提升主观幸福感、降低抑郁.
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海南省医学生疏离感与家庭功能、自尊的关系
目的:了解海南省医学生的疏离感水平,并探讨其与家庭功能和自尊的关系.方法:采用青少年学生疏离感量表、家庭功能评定量表以及Rosenberg自尊量表,通过方便取样对海南医学院268名本科生进行问卷调查.采用相关分析和回归分析探讨疏离感与家庭功能和自尊的关系.结果:海南省医学生疏离感总均分为2.84分,社会疏离感均分高,为3.28分,其次是环境疏离感,得分为3.25分,人际疏离感得分低,为2.75分.在人际疏离感维度方面,独生子女医学生得分低于非独生子女医学生得分(t=-2.075,P＜0.05);女生在家庭功能的问题解决(t=2.040,P＜0.05)、角色(t=2.769,P＜0.01)和情感反应(t=2.961,P＜0.01)维度均显著低于男生;独生子女医学生的自尊得分高于非独生子女医学生(t=2.714,P＜0.01).相关分析显示,总的疏离感与家庭功能总的功能得分呈正相关(r=0.378,P＜0.01),总的疏离感与自尊得分呈负相关(r=-0.534,P＜0.01),家庭功能总的功能与自尊得分呈负相关(r=-0.301,P＜0.01).回归分析表明,家庭功能与自尊可以共同解释疏离感32.7％的变异.结论:海南省医学生的总体疏离感水平不明显,自尊水平相对较高,医学生疏离感与家庭功能和自尊两两相关显著,家庭功能和自尊对疏离感有预测作用.
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大学生网络社会支持与主观幸福感的关系:自尊的中介作用
目的:探讨大学生网络社会支持与主观幸福感的关系,进一步验证自尊在网络社会支持与主观幸福感之间的中介作用.方法 :采用青少年网络社会支持问卷、自尊量表和主观幸福感量表对427名大学生进行问卷调查.结果 :①男性大学生在网络社会支持的信息支持维度得分低于女性大学生(t=-2.312,P＜0.05),工具性支持维度得分高于女性大学生(t=2.567,P＜0.05);②大学生网络社会支持在专业和年级上均没有显著差异;③大学生网络社会支持与总体主观幸福感、生活满意度、积极情感有显著正相关(t=0.191,0.167,0.203;P＜0.001),与消极情感相关不显著;④大学生网络社会支持与自尊显著正相关(r=0.110,P＜0.05);⑤自尊与总体主观幸福感、生活满意度、积极情感显著正相关(r=0.518,0.364,0.479;P＜0.001),与消极情感显著负相关(r=-0.293,P＜0.001);⑥自尊对大学生网络社会支持与总体主观幸福感、生活满意度、积极情感分别起中介作用,对网络社会支持与消极情感不起中介作用.结论 :大学生网络社会支持与主观幸福感有显著正相关,并且自尊在这两者中间起了中介作用.
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中国大学生自尊与社会支持关系的Meta分析
目的:明确中国大学生自尊与社会支持的关系,探讨影响二者关系的因素.方法:检索中国生物医学文献数据库(CBM)、中文科技期刊全文数据库(VIP)、中国期刊全文数据库(CNKI)及万方数据库收集国内近10年来公开发表的有关中国大学生自尊和社会支持相关的文章.应用CMA 3.0统计软件进行分析.结果:共有独立研究34项,样本量18418人纳入Meta分析.中国大学生自尊与客观支持(r=0.184)、主观支持(r=0.231)、支持利用(r=0.202)及社会支持总分(r=0.266)的关系存在统计学意义(P＜0.001),相关均为中等强度.出版年代、期刊类型和样本分布在大学生自尊和社会支持关系的调节效应不显著(P＞0.05).结论:中国大学自尊与社会支持存在中度相关,社会支持与自尊具有显著的相互正向预测作用,二者的关系存在期刊类型和样本分布的调节效应.
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初中生情绪智力、自尊与自我妨碍的关系
目的：为了探讨初中生情绪智力、自尊与自我妨碍三者之间的关系，本文以自尊为中介变量研究情绪智力与自我妨碍之间的关系。方法选用使用率和信效度较高的情绪智力量表（EIS）、Rosenberg自尊量表（SES）以及自我妨碍量表（SHS）对512名初中生进行调查。结果初中生的情绪智力及其各个维度与自尊呈现显著的正相关（r＝0．395，P＜0．01），与自我妨碍呈现显著的负相关（r＝-0．233，P＜0．01）；自尊与自我妨碍呈现显著的负相关（r＝-0．43，P＜0．01），回归分析发现，情绪智力对自尊和自我妨碍都具有显著的预测作用（P＜0．001）。结论初中生的自尊在情绪智力与自我妨碍之间起中介的作用。
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领悟社会支持与青少年内化问题的关系:自尊的调节作用
目的:探讨自尊在领悟社会支持与青少年内化问题之间的调节作用.方法:采用领悟社会支持量表、自尊量表和焦虑抑郁量表对455名初中生进行调查.结果:领悟社会支持与青少年内化问题显著负相关(r =-0.33,P＜0.001);自尊能够增强领悟社会支持对青少年内化问题的保护效应(b=0.15,P＜0.001).结论:自尊对领悟社会支持与青少年内化问题的关系具有调节作用.
