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自我意识对惧怕否定评价的影响
目的 探讨自我意识对惧怕否定评价的影响.方法 采用自我意识量表(SCS)、自尊量表(SES)、惧怕否定评价量表简本(FNE),对227名大学生进行问卷调查.结果 ①惧怕否定评价与公众自我意识有显著的正相关(r1=0.564),与自尊有显著的负相关(r2=-0.331);②公众自我意识、自尊可共同预测惧怕否定评价(β1=0.568,β2=-0.338),二者可解释惧怕否定评价42.7%的变异.结论 公众自我意识、自尊是惧怕否定评价的有效预测变量.
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自尊在一般自我效能感与时间管理倾向之间的中介效应
目的 探讨一般自我效能感、自尊、时间管理倾向之间的关系.方法 采用一般自我效能感量表(GSES)、自尊量表(SES)、青少年时间管理倾向量表(ATMD)对362名大学生进行调查研究.结果 ①一般自我效能感、自尊、时间管理倾向之间存在显著的正相关(P<0.05);②一般自我效能感对自尊、时间管理倾向各维度都有显著的影响(t=9.69,4.53,8.80,6.91;P<0.001);⑧一般自我效能感不仅直接影响时间管理倾向,还通过自尊间接的影响时间管理倾向.结论 自尊在一般自我效能感与时间管理倾向各维度之间存在显著的中介作用.
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自尊、归因与内隐攻击性的关系研究
目的 探讨自尊、归因与内隐攻击性之间的关系.方法 采用自尊、归因、攻击性量表和内隐联想测验,分别测量65名大学生的自尊、归因方式、外显攻击性和内隐攻击性.结果 ①差异检验结果表明,在自尊、归因和攻击性3个方面,男生和女生愤怒因子差异显著(t=-2.562,P<0.05),其他方面没有显著差异;②相关分析结果表明,自尊与外显攻击性上的言语攻击维度呈显著正相关(r=0.350,P<0.01);内外归因维度与身体攻击、愤怒、攻击总分呈显著性相关(r=0.364,0.394,0.421,P均<0.01),与敌对呈显著相关(r=0.346,P<0.05);持续短暂维度与内隐攻击性有显著相关(r=0.269,P<0.05);普遍特殊维度与身体攻击维度呈显著相关(r=0.287,P<0.05),与愤怒、敌对和攻击总分呈显著相关(r=0.288,0.499,0.380;P均<0.01).结论 个体的攻击行为与自尊和归因密切相关,它们是攻击行为发生的2个重要因素.
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唐山市大学生自尊与主观幸福感的相关研究
目的 探讨唐山市大学生自尊与主观幸福感的关系,为大学生的心理健康教育提供理论依据.方法 采用总体幸福感量表(GWB)与自尊量表(SES)对唐山市3所大学300名在校大学生进行调查,运用t检验、单因素方差分析、Person相关分析和事后多重比较等方法对数据进行分析.结果 唐山市大学生总体主观幸福感不存在性别、独生与否、年级、城乡生源、家庭结构以及家庭收入的显著性差异(t=-1.716,-1.014;F=1.175,0.852,0.699,0.301;P>0.05);在不同专业间存在显著性差异(t=2.280;P<0.05);自尊与总体主观幸福感及各维度问存在显著相关性(r=-0.547,-0.429,0.125,-0.521,-0.531,-0.316,-0.333;P<0.05).结论 唐山市大学生总体主观幸福感水平较高,自尊水平越高,主观幸福感越高;自尊对主观幸福感有较好的预测作用.
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大学生乐观人格特质与自尊的关系
目的 探讨大学生乐观人格特质与自尊的关系.方法 采用气质性乐观问卷与自尊量表对某高校大学生进行了问卷调查.结果 ①大学生自尊在父亲受教育程度(F=2.508,P＜0.05)与母亲受教育程度上(F=2.648,P＜0.05)存在显著性差异;②大学生效能感(r=0.525,P＜0.01)、乐观维度(r=0.541,P＜0.01)以及乐观总分(r=0.625,P＜0.01)与自尊显著正相关;失败(r=-0.468,P＜0.01)、悲观维度(r=-0.349,P＜0.01)与自尊显著负相关;③大学生乐观人格特质对自尊具有显著的预测作用.结论 大学生乐观人格特质对自尊具有显著的影响.
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大学生的自尊在成人依恋与人际信任的调节作用
目的 探讨大学生的自尊在其成人依恋和人际信任关系中的调节作用.方法 采用大学生成人依恋、自尊与人际信任问卷对1048名大学生进行调查,使用SPSS 13.0进行数据分析.结果 ①大学生成人依恋中的依恋回避与人际信任呈正相关(r=0.126,P<0.01),与自尊呈正相关(r=0.192,P<0.01);大学生成人依恋中的依恋焦虑与人际信任呈正相关(r=0.168,P<0.01),与自尊呈正相关(r=0.230,P<0.01);②依恋焦虑*自尊对人际信任的回归效果(F=41.747,P<0.01)达到了显著水平,依恋焦虑*自尊对人际信任有显著的预测作用.结论 自尊在大学生的成人依恋和人际信任间具有调节作用.
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自尊、惧怕否定评价对公众演讲焦虑的影响
目的 探讨自尊、惧怕否定评价对公众演讲焦虑的影响.方法 采用自尊量表(SES)、演说者信心自评量表(PRCS)、惧怕否定评价量表简本(FNE),对227名大学生进行问卷调查.结果 ①自尊、惧怕否定评价可共同预测公众演讲焦虑(β<,1>=-0.393,β<,2>=0.242);②惧怕否定评价在自尊与公众演讲焦虑间的中介效应占总效应的0.169.结论 自尊、惧怕否定评价是影响公众演讲焦虑的因素,惧怕否定评价在自尊与公众演讲焦虑之间发挥重要的中介作用.
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高师生自我妨碍与自尊、主观幸福感的关系研究
目的 探讨高师生自我妨碍的特点以及与自尊、主观幸福感的关系和作用机制.方法 采用自我妨碍量表、自尊量表和主观幸福感问卷对382名高师生进行施测.结果 ①高师生存在自我妨碍现象,来自城市的高师生的自我妨碍水平显著高于来自农村的；②高师生自我妨碍与主观幸福感中的积极情感、生活满意度及自尊呈显著负相关(r=-0.268,-0.146,-0.339;P＜0.01),与消极情感显著正相关(r=0.312；P＜0.01)；自尊与主观幸福感中的积极情感、生活满意度呈显著正相关(r=0.19,0.21；P＜0.01),与消极情感显著负相关(r=-0.347,P＜0.01)；③自我妨碍在自尊和积极情感、消极情感之间起部分中介作用(△R2=0.047,P＜0.05；△R2=0.043,P＜0.001).结论 自我妨碍在自尊与主观幸福感中的积极情感和消极情感之间起部分中介作用.
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农科大学生的自我和谐与自测健康:自尊的调节作用
目的 探讨农科大学生的自尊、自我和谐与自测健康状况的关系,研究自尊在自我和谐与自测健康关系中的调节效应.方法 采用自尊量表表自我和谐量表及自测健康评定量表对国内9所农业高校1677名大学生进行施测,利用阶层回归对变量间的效应关系进行分析.结果 ①自尊与自我和谐及自测健康存在显著性相关(r=0.63,-0.47;P＜0.01)；②自尊、自我和谐及各因子得分随自测健康总分的升高而逐步降低(F=182.25,182.99,72.01,83.14,243.73;P＜0.05)；③自尊在自我和谐与自测健康的关系中起着显著的调节作用(β=1.54,P＜0.001).结论 自尊能够调整自我和谐对自测健康的影响.
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医学院校大学生自尊水平与应对方式
目的 探讨医学院校大学生自尊水平、应对方式特点及两者的关系.方法 使用自尊量表和简易应对方式问卷对某医学院校大学生的自尊水平、应对方式进行调查.结果 ①医学院校大学生自尊水平与积极应对方式维度呈显著正相关(r=0.338,P＜0.01),与消极应对方式维度呈显著的负相关(r=-0.156,P＜0.01)；②自尊水平高分组和低分组在应对方式积极维度上存在显著性差异(t=5.54,P＜0.01),在消极应对维度上差异性不显著(t=1.15,P＞0.05).结论 医学院校大学生自尊水平较高,应对方式上倾向选择积极的应对方式.
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大学生自尊、归因方式与主观幸福感的关系研究
目的 探讨大学生自尊、个体归因与主观幸福感之间的关系,为提高大学生生活质量提供依据.方法 采用自尊量表、归因方式量表和总体幸福感量表,对深圳大学256名本科生进行调查.结果 大学生的自尊、归因与总体主观幸福感在性别上无显著性差异(t=0.696,0.466,1.167；P＞0.05)；自尊对主观幸福感的各维度和总分相关并有显著预测作用(P＜0.01)；归因“普通特殊”维度与总体主观幸福感显著相关并有显著预测作用(P＜0.01).结论 男女大学生总体主观幸福感没有区别,自尊与归因方式的不同对主观幸福感总体及各层面的预测作用不同,高自尊者可能比低自尊者产生更强的幸福感,个体归因为特殊性可能比归因为普遍性更容易产生主观幸福感.
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独立学院大学生成就目标、自尊与防御性悲观的关系
目的 了解独立学院大学生防御性悲观的特点及其与成就目标、自尊的关系.方法 对武汉地区5所独立学院的598名大学生进行成就目标、自尊与防御性悲观的问誊调查.结果 ①独立学院大学生防御性悲观三年级男生高于女生,其它年级女生高于男生(P＜0.05)；文科生与理工科生无显著差异；②防御性悲观与回避型成就目标、自我提升、自我贬低均显著相关(P＜0.01)；③回避型成就目标、自我提升、自我贬低对防御性悲观有显著预测作用(R2=0.29).结论 独立学院大学生存在防御性悲观现象.回避型成就目标、自我贬低、自我提升对防御性悲观有一定影响作用.
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大学生自尊对社会适应性的影响:拒绝敏感性的中介作用
目的 探讨大学生自尊、拒绝敏感性和社会适应性的关系.方法 使用自尊量表、拒绝敏感性量表和大学生适应性量表测量了198名大学生.结果 男性大学生的拒绝敏感性高于女性(t=2.109,P＜0.05),城镇大学生的自尊(F=2.061,P＜0.05)和社会适应性(F=3.101,P＜0.05)高于农村大学生,拒绝敏感性则低于农村大学生(F=-2.630,P＜0.05)；自尊和社会适应性呈正相关(r=0.663,P＜0.001),拒绝敏感性与自尊(r=-0.261,P＜0.01)和社会适应性r=-0.371,P＜0.001)呈负相关；自尊(x2=0.562,P＜0.001)和拒绝敏感性(r=-0.184,P＜0.001)都能够预测社会适应性.中介分析发现,当拒绝敏感性进入回归方程时,自尊对社会适应性的预测效应由0.663下降为0.608.结论 自尊对社会适应性的影响是通过拒绝敏感性这一中介变量实现的.
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大学生社会支持与幸福感的关系:自尊的中介作用
目的 探讨大学生社会支持、自尊与幸福感的关系.方法 以217名大学生为被试,用领悟社会支持量表、自尊调查表和幸福感指数量表进行问卷调查.结果 ①幸福感与社会支持(r=0.44,P＜0.001)和自尊(r=0.60,P＜0.001)均呈显著正相关；社会支持与自尊也呈显著正相关,(r=0.40,P＜0.001)；②自尊在社会支持与幸福感之间起部分中介作用,其中介效应为(β=1.31,P＜0.01).结论 社会支持既能直接影响幸福感,也能通过自尊的中介作用间接影响幸福感.
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大学生网络游戏成瘾与社会技能、自尊水平的关系
目的 探讨社会技能、自尊水平与大学生网络游戏成瘾的关系.方法 用自尊量表、社会技能量表对54名成瘾大学生和342名正常大学生进行调查.结果 自尊水平上,网络游戏成瘾大学生显著低于正常大学生(t=5.431,P＜0.05)；社会技能上,网络游戏成瘾大学生在情感感受性、情感表达性、情感控制性和社会控制性上得分显著低于正常大学生(t=2.112,3.197,2.627,4.763;P＜0.01)；自尊水平、情感表达性、社会敏感性和社会控制性是网络游戏成瘾的保护因素(OR=0.888,0.919,0.874,0.826；x2=70.058,P＜0.001).结论 网络游戏成瘾大学生社会技能和自尊水平低.
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大学生情绪调节的认知策略、外显自尊、人格特质与社交焦虑的关系
目的 探讨大学生在社交焦虑中高、低分组间的性格、自尊、认知性情绪调节策略选择的差异,以及不同的自尊水平、性格和认知性情绪调节策略对社交焦虑的预测作用.方法 540名大学生,完成自我意识量表-社交焦虑分量表、艾森克个性问卷、自尊量表及认知性情绪调节问卷.结果 被试社交焦虑得分在性别上没有显著差异,在性格的内外向、稳定程度及部分认知性情绪调节策略因子上存在显著差异.高、低社交焦虑组大学生在自尊、性格特征两维度的差异有统计学意义(P＜0.01)；在认知性情绪调节策略上,自我责难、沉思、重新关注计划、积极重新评价、理性分析、灾难化、责怪他人等策略上存在显著性差异(P＜0.05).相关分析发现,大学生的社交焦虑与自尊、人格特征内外向维度呈显著的负相关(r=-0.34、-0.46,P＜0.001),而与性格特征情绪稳定性维度呈显著的正相关(r=0.38,P＜0.001).多元回归分析显示,内外向、情绪稳定性、自我责难策略及重新关注计划策略进入方程的预测变量中.结论 不同性别的社交焦虑表现并无明显差异,而高社交焦虑人群表现出内向不稳定的性格特征且低自尊,倾向于选择理性分析的积极策略,沉思、自我责难、灾难化及责怪他人的消极策略.内向不稳定的性格特征、对自我责难和重新关注计划的认知性情绪调节策略的选择倾向,可以显著增加社交焦虑发生的可能性.
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大学生自尊与幸福感的关系:社会支持的中介作用
目的 探讨大学生自尊水平对其幸福感的直接效应,以及通过社会支持的中介作用所起产生的间接效应.方法 以202名大学生为被试,用社会支持评定量表、缺陷感量表和牛津幸福感量表修订版进行问卷调查.结果 ①幸福感与自尊(r=0.57,P＜0.001)和社会支持(r=0.56,P＜0.001)均呈显著正相关；自尊与社会支持也呈显著正相关(r=0.35,P＜0.001);②社会支持在自尊与幸福感之间的关系中起部分中介作用,其中介效应为β=0.28,P＜0.01.结论 自尊既能直接影响幸福感,也能通过社会支持的中介作用间接影响幸福感.
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希望和大学生学业成就的关系自尊水平的调节作用
目的 调查希望、乐观与大学生学业成就的关系,以及自尊水平对此关系的调节作用.方法 对330名大学生进行了问卷调查,并利用层次回归的方法对数据进行分析.结果 希望的动力维度和大学生的学业成就相关显著(R =0.32,P＜0.01)；且在控制了相关的人口学变量之后,希望对学业成就的主效应仍然非常显著(R2 =0.073,P＜0.01)；自尊水平在希望预测大学生学业成就时的调节效应显著.结论 希望能显著的正向预测大学生的学业成就,乐观和学业成就相关不显著,这也说明了希望和乐观是两个独立的概念；自尊水平在希望预测大学生学业成就时起着调节的作用,希望对大学生学业成就的影响主要表现在中等自尊水平和低自尊水平的个体上.
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肥胖儿童与普通儿童自尊与攻击性的比较研究
目的 考察肥胖儿童的自尊和攻击性行为与普通儿童的差异以及自尊与攻击性行为之间的关系.方法 采用Rosenberg的自尊量表、Buss和Perry的攻击量表对3～6年级131名肥胖儿童和普通儿童的自尊和攻击性状况做了调查.结果 ①肥胖儿童与普通儿童的自尊水平(t=0.309,P＞0.05)和攻击性水平(t=4.523,P＞0.05)差异不显著;②普通儿童自尊与攻击性总分相关不显著(r=-0.124,P＞0.05);③肥胖儿童的自尊与攻击性得分之间呈极显著的负相关(r=-0.353,P＜0.01),自尊总分中“生气”(r=-0.338,P＜0.01)、“敌意”(r=-0.396,P＜0.01)2个因子的负相关极显著.结论 肥胖是影响儿童自尊与攻击性关系的重要因素,在关注儿童的心理健康发展与教育时应考虑肥胖症这个因素,给予肥胖儿童以心理上的关注与支持.
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初中生自尊发展与人际素质的关系研究
目的 探讨初中生自尊发展与人际素质的关系.方法 采用自尊量表和初中生心理健康人际素质的量表,分别对初中3个年级的学生进行了调查.结果 ①不同年级的初中生自尊发展存在差异(F＝5、47,P=0.005);不同性别的初中生自尊发展没有显著差异;②不同年级的初中生在人际素质上没有显著差异;不同性别的初中生在人际素质上差异显著(t=-2.08,P＝0.038),女生得分高于男生;③自尊总分与人际素质总分呈显著正相关(r=0.71,P=0.00);自尊总分与人际交往(r=0.43,P＝0.00)和人际调控呈(r=0.23,P=0.00)显著正相关,自尊总分与人际知觉相关不显著;自尊各个维度与人际素质各个维度均呈显著正相关.结论 初中生自尊发展与人际素质具有密切相关.
