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教改后第一批大专毕业生临床工作情况的调查
为了评价我校教改后第一批大专毕业生临床工作情况是否达到教学目标的要求,以及毕业生是否满足用人单位的要求,我们对我校目前在临床工作的96级毕业生及其所在科室的护士长进行问卷调查.结果显示:毕业生的临床工作情况基本达到我校教学目标的要求,按照统计学评分,毕业生的能力由高到低依次为:工作态度、沟通与交流能力、理论知识水平和操作技能、健康教育能力、整体护理、专业发展.其中以工作态度、沟通与交流为代表的16个具体项目可以被认为是毕业生完全达到的目标要求;以专业发展、整体护理为代表的5个具体项目可以被认为是毕业生尚不足之处.
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浅谈中专护生的特点及带教经验
现代社会的进步和加入WTO后,对我国技术行业的文化素质.提出了更高的要求.作为医疗行业中的护理专业也从过去的简单护理班发展到护理研究生的学历层次,因此,我国大多省份已取消了护理中等专业学历教育,也就是以后的临床护士,低学历应为大学专科.但是以前招入的中等专业教育的护士还未毕业,这些毕业的护生面临了大量问题,也影响其自身的临床实践的效果,笔者主要阐述现存的中专护生实习时发生的一些问题及针对性带教措施.
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成人医学影像专业大学专科学生的特点
河北省职工医学院自招收成人医学影像大学专科至今,已经6届了.笔者作为从实习带教老师到现在的班主任,其学生的特点,有了较为深刻的了解.学生入学前文化水平参差不齐,年龄大小不一,学生素质有明显差异.为了使每一个学生都能够圆满地完成学业,成为德才兼备的合格医务工作者,成为各级医院影像专业的骨干人才,应根据学生的不同特点,采取不同的工作方法.
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浙江省基层复合型公共卫生骨干培训实践大纲
根据<浙江省基层复合型公共卫生骨干培训方案>有关规定,特制订培训实践大纲.1 培训对象已完成理论阶段培训的县级综合性医院公共卫生科(预防保健科)、妇幼保健院、卫生监督所、疾病预防控制中心以及中心卫生院(规范化社区卫生服务中心)等从事公共卫生工作、具有大学专科及以上学历的执业(助理)医师,年龄在50周岁以下的专业人员.
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专科护生专业承诺水平的干预及对学生巩固率的影响研究
目的:对专科护理专业学生进行干预,找到有效提升专业承诺水平、稳定学生巩固率的干预措施.方法:采用护理专业承诺量表对两校376名专科护生进行调查,分组后对实验组施行一年的干预,分析实验组和对照组专业承诺水平与巩固率的差异.结果:专科护生入校时专业承诺均分为(2.89±0.31);干预后,实验组专业承诺水平高于对照组(P<0.01),实验组实验后高于实验前(P<0.05),对照组实验后低于实验前(P<0.05);实验组与对照组学生巩固率有差异(P<0.01).结论:专科护生入校时专业承诺水平较高;干预措施有利于专科护生专业承诺水平的巩固和提升;干预措施对学生巩固率有一定影响.
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哪些因素影响孩子的智商?
每个家长都希望自己有一个智商高的孩子.那么,哪些因素影响孩子的智商呢?父母文化程度据美国一份资料披露:父母均系小学文化程度的儿童平均智商为98.3;初中文化者为103.3;高中毕业的为108.1;父母获有大学专科以上毕业证书的孩子智商高这109.9.这表明父母文化程度越高,儿童的智商也相应上升.
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护理教育创新存在的问题及对策
教育创新是一个集合概念,涉及教育思想、教育目标、教育体制、教育内容、教育方法、教育管理和教育评价等诸多方面.虽然我国护理教育已初步形成了大学专科、本科、硕士三个层次的体系,在发展规模、办学条件等方面有较快的发展,但仍然存在着许多问题.本文就教育观念、课程体系、教学方法、护理师资、评价体系等方面探讨护理教育创新存在的问题及对策.
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护士长要成为有效管理者
我出生于1963年4月,现年48岁.1983年7月随州卫校护理专业中专毕业,1998年12月湖北医科大学专科毕业.在随州市中心医院工作28年来,一直坚守在临床第一线,先后在6个不同的护理岗位上为病人服务,多次被评为优秀护士,优秀护士长,先进工作者.1995年9月担任传染科护士长,1998年9月由传染科调入心内科担任护士长.
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学生常见英译汉错误分析点滴
大学专科英语课程的教学目的是培养学生掌握必需的实用英语语言知识和语言技巧,使之具有阅读和翻译与本专业有关英文资料的初步能力,因此,英译汉自然而然应该成为英语教学中的重点之一,而且由于学生本身对于语言掌握能力的有限以及中英文化差异,这也成为了难点之一.本文试图就在《实用英语综合教程》教学中学生的英汉翻译练习中普遗存在的、且出现频率较高的问题作一些剖析,希望能从一个侧面反映出学生英译汉现状,对非专业英语翻译教学有所启示.
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浅谈成教专升本英语课程教学内容和教学方法的改革
从我校近几年成人教育的学位授予情况看,学位英语成绩是影响成教学生获得学士学位授予的主要原因.如何提高成教英语课程教学质量,已是目前成人教育教学改革和发展的重要课题.笔者结合本校实际情况,就目前成教英语课教学中存在的问题及其对策进行了初步探讨.
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医学遗传学课程教学中内容的整合
目的 结合教育学、教育心理学的有关理论和教学实际,提出高等医专医学遗传学教学内容的新的编排与组织方案,并探讨新方案在教学实践中的应用效果.方法 在教学实践中对云南医专两个班的学生分别采用新的教学内容整合方案及原教材的内容顺序进行授课,期末对学生成绩和学习态度进行分析评价.结果 实验班的学生成绩和学习兴趣均高于采用原教材内容顺序进行授课的对照班,差异有统计学意义(P<0.05).结论 创新性地提出的医学遗传学教学内容整合方案具有很高的理论价值和实践价值,非常有利于教学效果的提升.