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感统训练,让孩子成长得更好
名词点击:感觉统合 "感觉"是指人体的七大感觉,即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭平衡觉和本体觉;而"统合"是指大脑对通过七大感觉接收的信息进行加工和处理,让人准确地知道外部事物与环境状况,做出准确判断和适应性反应.适应性反应包括情绪控制、身体协调、动作计划、组织能力、专注力、自我认知以及自信心等.
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走近多元智能,发现孩子的潜能
名词点击:多元智能 八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论,二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功.霍华德·加德纳博士指出,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智熊、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智熊、自然认知智熊八项组成,每个人都拥有不同的智能优势组合.
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外科病人术后疼痛的护理
疼痛是一种复杂的感觉,是个体在对一个有害刺激的反应中所经受的不舒适感,是病人的自我认知和体验,它既属于人体的防御反应,又是疾病的一种症状,它可导致病人痛苦、焦虑,从身体、心理、社会和精神及各方面影响病人的生活质量,加重病人的症状,给病人带来痛苦.疼痛涉及复杂的生理、心理机制,虽然止痛药物在镇痛方面起主导作用,但为获得有效的止痛效果,促进病人生理心理放松,联合使用非侵害性技术镇痛,有助于安慰病人和缓解疼痛.
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职业女性工作场所母乳喂养体验的质性研究
目的 了解职业女性工作场所母乳喂养的体验,为改善我国工作场所母乳喂养状况提供参考.方法 以目的抽样法确定研究对象,采用质性研究中的现象学研究方法,对15名职业女性进行半结构式访谈,采用Colaizzi七步分析法进行主题分析.结果 提炼的主题有自我认知(体现母爱、对母乳喂养的认知)、家庭支持(家人的理解与关心)、工作环境支持(包括政策支持、喂养环境、母乳喂养知识获取和同伴支持)和回归性体验(对工作单位的感激和感恩回报).结论 职业女性对母乳喂养的体验较正向,但职业环境对母乳喂养的支持尚有待提高,且需加强对母乳喂养的正面宣传,使社会接纳和支持母乳喂养,以保证职场女性的母乳喂养.
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乐山市城区慢性病患者自我认知调查与分析
目的：了解乐山市城区慢性病患者自我认知情况。方法：随机选择乐山市中心城区鼓楼街社区、牛咡桥社区、青果山社区、斑竹湾社区4个社区的慢性病患者进行调查问卷，对数据进行分析。结果：高血压、糖尿病、慢性胃肠炎、慢性支气管炎、心脑血管疾病、白内障为调查人群常见慢性病，无统计学差异；慢性支气管疾病患病率男性＞女性，泌尿系统疾病患病率女性＞男性。在对慢性病的影响因素的认知上，患病种数、年龄、文化程度是影响其做出正确认知的主要因素。结论：乐山市城区慢性病患者自我认知程度较高，需加强对治疗药物的认知。
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长沙市4～6年级小学生体形认知与每日体力活动时间的研究
目的 通过了解长沙市4～6年级小学生对自我体形认知状况,分析其与儿童青少年每日体力活动时间的关系,为制定学生健康教育措施提供依据.方法 利用自行设计的问卷,采用多阶段分层随机整群抽样方法,于2012年3月在长沙市16所小学4～6年级共抽取2 224名小学生进行问卷调查和身高体重的测量.结果 总样本人群中,男生超重、肥胖的检出率分别为16.2％、9.4％,女生为6.5％、3.9％;83.2％的学生可正确认知自己的体形,相较于男生,女生更能够正确地认知自我体形;肥胖与超重的学生较体形正常者更容易低估自己的体形.体力活动时间结果显示,肥胖的学生相较于其他学生更不积极参加体力活动.有49.4％的学生每天参加体力活动时间低于1h.结论 超重或肥胖的小学生容易低估自己的体形,更不积极参加体力活动.在开展儿童肥胖预防项目中,应在健康教育内容中加入体形的评估,并鼓励学生参加体育锻炼.
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高中生的自我认知在社会支持与抑郁间的中介作用
目的:探索高中生的自我认知在社会支持与抑郁间的中介作用.方法:运用问卷法,对北京市494名高中生进行了社会支持、自我认知和抑郁情绪的测试.结果:①低社会支持与抑郁存在显著正相关(r=0.293);低自我认知与抑郁存在显著正相关(r=0.553);低社会支持与低自我认知存在显著正相关(r=0.453);②自我认知是社会支持影响抑郁的中介变量,其中介效应为0.32,中介效应占总效应的比例为86.5%.结论:良好的社会支持是预防青少年抑郁产生的一个保护性因素,高社会支持的孩子自我评价较高,较为自信,不容易发生抑郁;而低社会支持的孩子自我评价也较低,自信心不高,更容易发生抑郁.
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系统健康教育对糖尿病患者的效果研究
目的 通过健康指导,减少糖尿病患者发生并发症,提高生活质量.方法 院内随机抽取102名患者进行问卷调查,并对健康教育干预前后患者对糖尿病知识的知晓程度进行评价.结果 干预后该人群对糖尿病认识有了明显的提高,知识知晓程度明显改变(P<0.01),健康教育前后血糖明显改善(P<0.05).结论 健康指导尤其是饮食指导在糖尿病的治疗中起着重要的作用,明显降低了血糖,使血糖达到或接近正常水平,大大提高了患者的生活质量.
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自我认知的团体辅导对心理专业大学生应对方式、社会支持的影响
目的 探讨自我认知的团体辅导对大学生应对方式、社会支持的影响,为开展大学生心理健康教育提供依据.方法 遵义医学院临床心理专业学生26例为实验组；对照组为遵义医学院临床其他专业学生52例,以性别、年龄、民族、家庭经济状况、双亲或单亲家庭或父母离异、农村或城市为配比条件,采用1∶2配对.对实验组进行连续7学期的自我认知的团体辅导,两组分别作辅导前后测评比较.测量工具为应对方式问卷；社会支持评定量表.结果 实验组团体辅导后解决问题、求助、自尊水平、总支持、主观支持显著高于对照组(P＜0.05),自责显著低于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义；实验组实验后的解决问题、求助、自尊水平、总支持、主观支持显著高于对照组(P＜0.05),自责显著低于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义；对照组实验后差异无统计学意义.结论 自我认知团体辅导可以提高大学生社会支持系统的调节能力,指导他们采用积极的应对方式,有助于自我调适能力的提高.
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自我认知的团体辅导对心理咨询师个人成长的影响
目的 探讨采用自我认知的团体心理辅导对医学院学生个人成长的影响,为本科心理卫生人才的培养模式提供一定的科学依据.方法 遵义医学院临床心理方向专业学生26名为实验组；对照组为遵义医学院临床其他专业学生52名,以性别、年龄、民族、家庭经济状况、双亲或单亲家庭或父母离异、农村或城市为配比条件,采用1:2配对.学期开始前进行问卷调查,再对试验组进行自我认知的团体心理辅导,连续7学期结束后再进行问卷调查.测量工具为九十项症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)；艾森克个性问卷(EPQ)；自尊量表(SES).结果 实验组团体辅导后躯体化、人际关系、焦虑、精神病性显著低于对照组(P＜0.05),自尊水平显著高于对照组(P＜0.05),差异有显著性；实验组实验后的SCL-90总分、阳性项目数、躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、精神病性显著低于实验前(P＜0.05),自尊水平显著高于实验前(P＜0.05),差异有显著性；对照组实验后的强迫、自尊水平显著低于实验前(P＜0.05),精神病性显著高于实验前(P＜0.05),差异有显著性.结论 自我认知团体辅导可以有效地促进大学生的心理健康,有助于心理师的个人成长及专业素质的提高.
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自我认知与自我管理对退行性膝关节炎患者健康行为的影响
目的 探讨自我认知与自我管理对提高退行性膝关节炎患者健康行为的影响.方法 选择110例退行性膝关节炎患者均分为两组,对照组给予常规护理,观察组在此基础上对患者进行疾病知识的认知培训和健康行为的自我管理.结果 干预后4周,观察组患者的膝关节功能评分、 健康行为能力评分均高于对照组(P<0.01).结论 加强对退行性膝关节炎患者的疾病自我认知培训和自我行为管理干预,能减轻膝关节疼痛,改善膝关节功能,提高患者健康行为能力和生活质量.
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温泉水疗对个体健康状况影响的研究
目的 研究温泉水疗对人体健康状况的影响.方法 在重庆市主城区招募473名志愿者作为研究对象,随机分为干预组(n=268)和对照组(n=205).干预组研究对象进行5个月的温泉水疗干预,对照组不进行温泉水疗干预.干预前、后分别对干预组和对照组进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析.结果 温泉水疗后,干预组研究对象睡眠质量总改善率为96.86%(216/223),身心压力总改善率为97.76%(218/223),精神面貌总改善率为96.41%(215/223);且干预组研究对象肌肉酸痛、关节炎、肢体水肿、肢体麻木、腿脚抽筋、头昏头痛总改善率均超过90.00%,咽部不适、皮肤瘙痒、便秘、支气管炎、咳嗽、皮肤过敏、皮肤病总改善率均超过80.00%,视物模糊、记忆力减退总改善率超过60.00%.此外,干预组研究对象认为温泉水疗后自身健康状况及生活方式均有积极的改变.结论 温泉水疗可在一定程度上提升或提高个体生理、心理状态以及社会适应性,对健康具有积极影响.
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基于自我认知模型的高级检验人才培养研究
飞速发展的学科和医疗环境,对高级检验人才的职业技能提出了很高要求,特别是除高级检验技能之外的管理、经营、科研、运作和控制技能[1].而这些技能的训练和培养既耗时耗力,且讲座、课堂等传统的教学模式效果不好.需要找到一条因人而异的有效培养模式,助他们早日成为检验科乃至医院的栋梁和骨干.
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重点学科创新型人才胜任力探析
美国学者麦克莱兰在1973年发表了论文<测量胜任力而非智力>[1],该文首先提出了胜任力(Competency)概念,认为胜任力是区分绩效出众者和绩效平平者差异的显著特征,是决定工作绩效持久的品质和特征,并指出了智力和能力倾向测验的缺点,主张用胜任力特征测试代替智力和能力倾向测验.该文发表之后,胜任力问题在学术与管理领域引起人们的广泛关注.公认的胜任力框架是Spencer等[2]提出来的,他们认为胜任力是指一定工作情景中与出色或者有效的工作绩效有因果联系的潜在的深层次的个人特征.他们运用冰山模型将胜任力分为7个层级,即技能、知识、角色定位、价值观、自我认知、品质和动机.
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外科医生与医患沟通
近年来，国内伤医事件频发，又以外科为重灾区。医患矛盾、医疗纠纷有愈演愈烈之势。抛开其他主客观原因，医患沟通欠缺是不容忽视的重要因素。作为长期从事肝胆外科的医生，现将在医患沟通中的体会总结如下，供广大外科同道探讨。
1外科医生自我认知
1．1有所为、有所不为不同医疗机构、不同资历的医生医疗技术水平参差不齐。外科不仅需要精湛的手术操作，更看重丰富的临床经验。而且外科和内科、麻醉科、IC U等科室关系密切，围术期处理关系着整个手术的成败。同时，医院的辅助科室技术水平也制约着外科技术的发展。所以外科医生应根据医院和科室的整体技术水平决定开展手术的种类和范围。超出能力的疾病诊治和手术操作可以请上级医院支援或转院。盲目自信、草率冲动是导致严重并发症的根源。开展新业务新技术时尤其需要把握好指征，积极稳妥开展。 -
头颅移植的技术、伦理争议及其展望
头颅移植的概念在器官移植发展早期就已提出.百余年来,器官移植相关技术日趋成熟,而头颅移植一直是器官移植领域的禁区.主要从头颅移植所面临的技术难题和伦理困惑进行相关回顾和展望,技术方面,回顾头颅移植相关的血管吻合技术研究取得的长足发展,以及在脊髓吻合、脊髓融合、神经通路重建、神经功能恢复、免疫抑制、疼痛控制等技术难点相关的理论发展及目前面临的难题;伦理方面,探讨头颅移植可能引发的移植后患者自我认知、法律地位界定、供体配子归属,以及供体器官分配公正等方面的伦理困惑.同时亦对头颅移植相关的新闻报道与评价进行了总结.
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借鉴多元智能理论改进护理教学模式
在教学中倡导"为多元智能而教,用多元智能来教,围绕多元智能进行教"的思想[1].在借鉴西方先进教学理念及方法的同时,应恰当地与我国护理教育现状相结合,使学生获得智能多元化的教育.
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自悯与佛教慈悲观的自我构念差异
西方自悯的思想主要来源于佛教的慈悲观,后者体现为在困境下个体对自我的认识和评价:在自我认知维度,慈悲意味着客观认识自己以及自他关系；在自我体验维度,慈悲意味着以慈悲喜舍等积极情绪应对不利情况；在自我调控维度,慈悲意味着通过行为的自我约束及觉知力实践训练建立稳定健康的心理功能.西方自悯因其自身的哲学思维限制没有触及佛教慈悲观核心理论,而佛教慈悲观的自我构念梳理有助于拓展、完善西方自我观的功能.
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人格解体障碍的自我认知损害的神经心理学研究进展
人格解体障碍患者缺乏自我认知,对自身以及周围环境缺乏体验,本文将主要从患者自我认知损害以及其临床神经心理学方面对人格解体进行阐述.
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浅谈院前急救中的医学人文关怀
随着经济全球化和互联网开放化，民众的自我认知和社会认知能力得到普遍提高，对卫生服务的要求从单纯治疗疾病，发展到在预防疾病和增进健康过程中得到人性的尊重和人道的医疗服务。院前急救涉及的社会面广、层次丰富，小到家庭纠纷，大到群体性突发事件都与其息息相关。医疗急救人员工作强度大，医疗风险高，加上社会对医德医风提出的更高要求，其职业敏感性更突出[1]，如何在院前急救工作中体现优质服务，笔者认为除具备丰富的专业知识和娴熟的专业技能，还要培植其人文精神，加强院前急救中的人文关怀。
