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谈谈创造思维在中药科研中的运用
创造思维是指提出一种新观念、新思想、新理论或创造一种新事物的思维过程,是人们依据长期积累起来的经验和知识对研究对象进行思考时,不受某种固定的逻辑规则的约束,直接领悟对象本质的思维形式.创造思维推动着科学的发展同时也决定了人思维的创造性特征.
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大学生在不确定情景下析取推理成绩的预测性影响因素
析取推理(disjunctive reasoning),认知心理学上认为是对事物的各种可能性及其结果加以析取的思维过程.在不确定的情景中,这种思维活动的典型特征就是需要考虑各种方案的可能结果.
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遗忘也养生
明末名儒洪应明在《菜根谭》中道:"风来疏竹,风过而竹不留声;雁度寒潭,雁去而潭不留影."显示了忘我而意态悠然的境界,与传统养生保健中的静神、养神如出一辙而又相得益彰.所谓静神和养神,就是人们自觉或不自觉地运用遗忘规律为养生服务.研究表明,遗忘在人类的思维过程中不仅是不可避免的,也是绝对必要的.运用遗忘方法养生保健,不仅能够保持心态平衡,使神经系统处于融洽舒徐的正常状态,而且使气血冲和,内溉脏腑,外濡肌腠,起到防老抗衰的功效.
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她为何三次被送进精神病院
精神分裂症的诊断标准精神分裂症作为一种精神病,是有其特定的精神症状的.思维障碍思维过程缺乏连贯性和逻辑性是本病具有的特征性症状.
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有关发现新型疾病思维模式的思考
近30年来,将近有30多种新型传染病出现.如何尽早发现新型疾病是摆在医学界面前的一个重要课题.目前,医生诊断疾病的思维模式是经典的临床思维模式.临床思维是将一般规律运用到判断特定个体所患疾病的思维过程,故属演绎推理,其特点是:针对个体,即临床医生是根据每个病人的病史、症状、体征、实验室检查等特征同已知疾病的诊断标准相比较作出判断,尽量作出一个相似的诊断.如果发现异常现象,常考虑为个体差异或疾病的不典型或特殊表现.
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辨证论治的思维过程
对近代学者所提出的辩证论治步骤和方法作了简要综述,并指出其中的不足,再以图示的形式说明辨证论治的整个思维过程,提出辨证论治的八个步骤:四诊、证候、病机(初步病机、临床病机、核心病机)、治则、主方、处方,并说明其中的特点.
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医学生组合思维的训练
组合思维就是在思维过程中通过对若干要素的重新组合,产生新的事物或创意[1].
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论医学创新素质的结构
医学创新是医学创新主体的一种文化行为,能充分体现一个人的个性和意志;医学创新也是医学创新主体的一个创造性的思维过程,人的独创性思考在其中具有重要意义;医学创新也是医学创新主体的一种解决问题的活动,在这里,新观点和新思考是用来消除"某个给定过程的当前状态与所要求的目标状态之间的差距"的[1];后,医学创新也是一个结果,其价值体现在具有新价值的新理论和新事物上.
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护理教育应重视护生情商的培养
情商(EQ)是情感能力商数的简称,是衡量人的认识的自身情感、管理和控制自我情绪能力的一种指数[1].具体包括自身情绪的知觉、评估和表达能力;思维过程的情绪促进能力;理解和分析情绪,可获得情绪知识的能力,对情绪进行成熟调节的能力.许多研究表明,一个人的情商的高低直接影响着他的学习、工作,以及的成就.
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消化系统疾病体格检查的临床思维
1 引言 医师利用自己的感觉器官或借助于传统的简单工具对病人进行全面、系统体格检查,从而发现一些疾病的体征,然后运用自己扎实的医学知识和丰富的临床实践经验,对所获得的疾病征象进行综合分析、判断推理,确定诊断和制订治疗方案等一系列的过程,就是医师的临床思维过程.正确的临床思维对疾病的诊断和治疗具有重要意义.
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1例糖尿病合并睾丸生殖细胞肿瘤患者的诊疗过程
糖尿病患者中发生肿瘤的风险比非糖尿病患者明显增加,糖尿病糖脂代谢紊乱、胰岛素抵抗及免疫力的降低,促进了恶性肿瘤的发生.睾丸生殖细胞瘤占人类恶性肿瘤的1.0％～1.5％,临床少见.本文介绍1例糖尿病合并睾丸生殖细胞瘤患者的诊治过程,旨在分析其临床特点及整个诊疗思维过程,希望对广大的医务工作者有所启示,现报道如下.
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乳腺外科实习医生临床思维能力培养的探讨
临床思维,即医生在疾病的诊疗过程中利用所获得的有关疾病的感性材料,结合理论知识,用自己的思维综合、分析,达到正确诊治疾病的理性思维过程.临床思维的出发点及终点都在于疾病发生发展过程的个体差异性[1],一名临床医生诊治疾病能力的强弱取决于其临床思维能力的好坏,作为医学院校及教学医院肩负着为国家输送合格医学人才的使命,重视实习生临床思维能力的培养是各级带教老师不可忽视的一个重要问题.作者就近年来在乳腺外科临床带教中的心得体会总结如下.
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从上消化道出血的诊断思路谈实习医生临床思维能力的培养
医学是一门实践性很强的科学,培养合格的医学人才,离不开第一线的临床教学.临床教学的目的是为了完成医学生向临床医生的转变,培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力,其中思维能力的培养至关重要.思维能力的结构体系中,包括分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力、概括能力,这五种能力互相联系、互相制约,组成完整的思维过程.要培养突出的思维能力就必须使这五种能力有机协调、均衡发展,使之成为合理的思维结构,发展全面思维的品质,使其在医学活动中能全面地观察问题、分析问题、解决问题,提高在实践中逻辑推理和综合分析的能力[1].
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外科教学中培养学生创新思维能力的探讨
创新思维是人脑中种种思维高度有机结合的结果,是在多种思维形式基础上进行组合、互补并突破和发展的高级思维过程.笔者结合多年外科教学实践谈谈培养学生创新思维能力的探索途径.
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实习医学生临床思维能力的培养
实习是医学生将医学理论知识与临床实践相结合的重要阶段,是培养医学生临床思维能力的重要时期,临床思维是临床医生接触患者后根据患者的临床症状、体征和各项检查结果结合自己已有的理论知识形成初步临床诊断和制定治疗方案的思维过程,临床思维能力是反应实习医学生水平的重要因素,良好的临床思维能力有助于拓展医学生的知识面,使其对患者做出正确的诊断及合理的治疗方案,因此,各级带教老师都应当加强对实习医学生临床思维能力的培养,为其将来做好临床工作奠定基础.在培养实习医学生的临床思维能力过程中,应注意以下三方面:
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药师临床思维培养浅议
从2006年3月开始,卫生部19个临床药师培训基地陆续开始培训临床药师,这将大大推动我国临床药学的发展.习惯于药学思维的药师要想更好地为临床服务,非常重要的一个环节就是建立临床思维,这也是临床药师培训的重点内容.临床思维是指在提供医疗服务过程中,医务人员关注病人、关注治疗结果的一种思维过程.药学思维则是指在提供药学服务过程中,药师注重药物的性质,特别是药理、药物动力学、药物相互作用、不良反应和药价等内容的一种思维过程.两者的区别在于,前者注重患者在治疗过程中的各种反应,以临床指标衡量药物治疗的效果;后者则侧重于理论上的研究结果,注重用药的精确性、完美性,但缺乏与临床症状、指标的结合.现将我院对临床药师思维的培养经验介绍如下.
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血气分析的临床思维
动脉血气分析是指对动脉血中气体和酸碱物质进行分析,用于判断呼吸功能和酸碱状态,对于危重症的诊断、治疗和判断预后有重要的作用.血气分析的临床思维是指临床医师在选择血气分析和对测定结果进行分析判断的思维过程.本文从血气分析临床思维的基础和临床思维的要点两个方面来阐述.
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遣药制方基本思维规律探析
药有个性之长,方有合群之妙,将各具个性的药物合群组成方剂付诸治疗如同调兵遣将行军布阵自有其精深运筹,揭示其基本的,普遍的思维规律就为这种运筹奠定了决胜千里的基础.笔者通过学习古今名方的方解,体味前贤今哲遣药制方的思维过程,试就遣药制方的基本思维规律加以概括、总结,以期对临床处方用药有所裨益.
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"病程记录"模块的开发和应用
1前言目前"军字一号"工程"医生工作站子系统"面向临床医生的诊疗活动,符合医生的正常诊疗行为,能够满足临床医生日常文字书写及各种诊疗工作的需求,通过医生工作站,可以将传统病案中的大部分内容电子化,便于组织、检索、利用.但应用中存在一些不便和问题:一是"克隆"病例:病历中需要医生分析、归纳、整理的文字记录,如果医生使用"模板病历"不当,会造成病案内容大同,长期应用可能会影响医生创造性的思维过程,继而影响医院的整体医疗技术水平;二是病案再利用价值低:病历归档后,入院病历、病程记录等文字信息以WORD文件方式存放,不便于内容的组织利用、分类检索,降低了病案的科研利用价值.
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遵循思维过程规律提高口腔技能实训效果
在口腔技能实训教学中,遵循思维过程规律,循序渐进,从模仿前期到目标达成,后至熟练阶段进行探讨和总结,有利于提高学生的手工技能操作水平.
