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用联系思维法教好解剖学的概念
人体解剖学教学法必须贯彻由实践到概念的过程,是一个基本原则,以此引导学生自学钻研才能学的牢固,用的灵活.近年来,我们在解剖教学中注意利用综合手段把书本知识教给学生,让学生容易地接受,更好地掌握.运用的直观教材除标本、模型、挂图、板图板书外,还利用形象生动的直观语言,恰当的比拟手势,以及可拆可装演示器官形态位置,功能关联和层次透视的局解模型人.
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教学课件的设计、制作与应用">"眼球解剖生理"教学课件的设计、制作与应用
<人体解剖生理学>是一门重要的医学基础课程,其中"眼解剖生理学"的传统教学主要是以书本、模型和投影等作为教学媒体,以增强学生对学习内容的感性认识.这是一种静态的、平面的教学方法,缺乏立体化、形象化的教学手段,难以表达眼球的分解结构,更无法形象生动地表现出眼的调节、感光功能的动态过程.
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多媒体技术在形态教学中出现的问题与解决方法
随着现代科学技术的迅猛发展,多媒体技术已广泛运用于教学领域.目前,多媒体教学作为一种新兴的教学手段,确实在教学中显示出它与传统教学相比而具有的独特优势,尤其在医学形态教学中其优势更加显著.比如:教学信息量大、清晰而鲜明的图片和文字、可配有形象生动的动画或影片、教师在备课中易以反复修改、补充或加工图片与文字、上课时不用携带挂图、幻灯机或投影仪等设备、课堂上大量减少粉笔灰尘等.所以,相信目前大多数医学院校已经以多媒体教学为主.但是,多媒体本身作为一种新兴的事物,我们应该客观的来看待,若运用得不当,会带来许多新问题.笔者通过与教师和学生的沟通和交流,发现在教与学双方面都出现了一些新问题,主要表现在以下几个方面:
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教学的实践">谈谈"组织胚胎学"中计算机辅助教学的实践
计算机辅助教学CAI(Computer Assisted In struction)是以计算机作为教学媒体和教学手段的一种全新的教学方法.组织胚胎学作为一门医学形态学的重要基础课程,采用CAI可以更直观更有效地观察光、电镜下的组织学特征及胚胎发生的变化,可以将教学内容以图像、文字、声音的形式输入计算机,制成形象生动逼真的教学课件,让学生更有针对性地学习.近年来,本教研室是这样进行组织胚胎学课程的CAI改革实践的.
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组织学多媒体标本考试系统试题分析
组织学是一门具有很强的直观性的基础医学微观形态学科.组织学实验课对于培养学生的实际操作能力,使学生能够理论联系实践,更加形象生动、深入透彻地掌握组织学基本内容具有至关重要的意义.
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多媒体技术在组织学实习教学中的应用
组织学是一门显微形态学科.为使实习教学更加形象化,帮助学生对抽象的理论加强理解,深化记忆,近年来我们进行了一系列实习教学改革.近又将计算机多媒体技术引入到实习教学中,显示新传统教学无法比拟的优势,其实用性、可操作性很强.课件制作所需硬件是:计算机、数码照相机,华硕3400 TV显卡、研究显微镜;软件包括实习教案,Windows98多媒体幻灯制作软件,Powerpoint97,图像采集和处理软件Photoshop5.0.制作步骤为:取显微镜下典型结构,经拍摄后存储于计算机中,再对其进行版面设计处理,编辑图片、配备文字说明、录音,后存盘待用.使用时,在计算机控制室操作,经放像机及视频音频同步切换器发射到各实验室的彩色电视机上,教学引导时间约10分钟,后消除声音,图像重复放映.使用该教学模式,其优越性表现在:①图像直观、清晰、文图声并茂,形象生动;②操作简单快速,信息量大,丰富了实验内容,弥补了传统教学中示教的不足;③易于重复演示,便于对照指导,达到了因材施教和个别化教学的效果;④教案协调统一,能规范教学行为,保障各实验室教学进度与深度的统一;⑤通过制作课件,提高了教师综合素质,能完善教学方法,取得佳教学效果.
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浅谈解剖学教学的几点体会
随着教育体制的不断改革,越来越多的综合素质较差的学生也可进入高一级学校深造学习,故如何提高教学质量已成为当今教师们面临的一大难题.为此,我浅谈如下几点教学体会:一、示教技巧解剖学是一门形态学科,示教尤其重要,除利用标本、模型、挂图等以外, 我们更应利用一些现成"标本".如:用讲桌相交的三棱三面示人体三抽三面;用右前臂交叉于左前臂前并抱于胸前示肺A*与升主A*的位置关系.二、"比喻"教学法形象生动的"比喻"可使概念具体化、形象化.如:复杂的上、下行传导路可比作为古战场.当发现敌情时,由三个通讯员(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级N元)把敌情(感觉冲动 )依次传至后方司令部(高级躯体感觉中枢),并过河(交叉)一次.然后再由二个通信员(上、下级N元)把作战命令(运动信息)传回至前线.三、"谐音"在教学中的应用有些难记的内容我们可利用"谐音"编成相关语句.如:用 "两个老外雪上滑车"描述外直肌与外展N,上斜肌与滑车N的对应关系;用"张舅幸运吃苹菇" 描述旧小脑与肌张力,新[ ZZ) 小脑与运动协调,古小脑与平衡有关.四、"比较"教学法"比较"可使混淆的内容清晰明了,如:生殖腺、附属腺、消化腺、内分泌腺;肝门、肺门、肾门、脾门.五、教学与临床相结合运用此法可激发学生学习兴趣,增强其对某些解剖结构的认识,如 :腹股沟区解剖结构与该区三种常见疝的关系.
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浅谈药理学教学方法的几点体会
药理学是研究药物与机体相互作用的规律及原理的学科,是为临床合理用药防治疾病提供基本理论的一门基础与临床之间的桥梁学科.其章节繁多,内容枯燥,药物的作用机制不易理解,很难孤立地记住药物的药理作用、临床应用及不良反应,时间长会发生张冠李戴现象,从而会阻碍学生兴趣的激发,挫伤学生积极性,影响教学效果.那么如何使深奥的知识变得浅显易懂,枯燥乏味的内容变得形象生动,这与采用何种药理学教学方法有着至关重要的关系.
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计算机可视化技术应用在成年男性生殖器官整形修复中的研究进展
21世纪人类全面进入信息时代,计算机技术的高速发展推动着医学的进步.可视化(visualization)技术即就是将计算过程中的数据及结果转变成人的视觉可以感受到的计算机图像.这些图像可将大量的抽象数据有机地组织在一起,并形象生动地显示数据所表示的内容及其之间的关系,提高人们的洞察力[1].
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形象生动,引人入胜——入选精品课教员的经验与感悟
俗话说:百闻不如一见.对冶的心理学研究也发现,人类听觉记忆功能弱于视觉记忆功能.基于这些研究以及皮肤病的形态学特征,我在皮肤病学教学过程中,采取了以图像视觉冲击为手段的形象化教学,即以图像资料的形象感受为切入点,目的是培养学员的形象思维能力,连接两者之间的纽带和围绕的中心环节就是以学员为主体、以教员为主导的情境教学模式.
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从档案的角度谈医院数码照片的拍摄与保存
数码照片作为医院档案中的一个重要组成部分,它形象生动地记录了医院在医疗、教学和科研等活动中的真实面貌,为促进医院现代化发展起到了不可忽视的重要作用.但由于照片多由各部门自行拍摄,拍摄者的技术水平和档案意识参差不齐,致使有些照片的质量与归档的要求相去甚远,加之整理存档意识不强,导致一些很有价值的照片失去保存价值甚至丢失,终影响到数码照片的建档工作.故此,结合数码照片档案的具体要求和本人的工作实践,提出了以下应注意的几个问题.
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多媒体在解剖教学中的应用
解剖学是一门形态学范畴的科学,在教学过程中要涉及各类器官的位置及形态构造的描述.如果没有足够的教学手段,必然会使授课变得枯燥无味,使得本来很形象生动的内容变得抽象,学生不好理解甚至失去学习解剖学的兴趣.如何上好这门课,方法可谓多多,尤其近年来多媒体的兴起,为解剖学的教学带来了革命.和传统的教学方法相比,多媒体解剖教学的优势是不言而喻的,笔者通过近几年的教学实践,体会颇多.
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多媒体制作在医学教学应用中的经验点滴
医疗技术的不断进步和医学信息的高速发展,决定了医学教学模式向现代化、高科技方向转变.当今是高信息发展的时代,计算机多媒体在医疗教学方面的应用,有效促进了医学教学形式的改变,使医学教学具有形象化、优质化、高效化、可视性强.形象生动的多媒体教学使医学教育工作效率大大提高,满足了教学需求,跟上了时代的步伐.本文就多媒体制作在教学中应用情况与大家商榷.
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对临床医学多媒体幻灯教学的思考
当今是高信息发展的时代,医疗技术的不断进步和医学信息的高速发展,决定了医学教学模式必须向现代化、高科技方向转变.传统的课堂教学方法对临床医学课程的讲授主要依靠教师在讲台上进行表演、使用传统的板书、挂图等方法,其所包含的信息量、生动性与说服力都受局限.计算机多媒体在医疗教学方面的应用,有效促进了医学教学模式的改变,多媒体教学是传统教学手段(口授、板书、挂图)与现代电教媒体(投影、幻灯、录像)有机结合的产物,也是电化教学发展的高级阶段,它把静态死板的教学变为动态、动画、直观的教学,使医学教学更加形象化、优质化、高效化、可视化.形象生动的多媒体幻灯使医学教育工作效率大大提高,已成为目前临床医学课程具活力的教学手段.
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留学生临床多媒体教学的思考
多媒体辅助教学以其全方位、信息量大、交互性好、形象生动、立体化与灵活多样的信息传递方式与全新的教学模式,给课堂教学带来了一场深刻的革命,带来了一次全新的教育理念,使书本不再是课堂唯一的授课方式,并且极大的促进了学习效率,成为现代教育不可缺少的方法之一.但就目前来看,在计算机辅助教学中,尤其是我校留学生临床多媒体教学推广实践过程仍存在一些不可忽视的问题.
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自然医学与顺治疗法
1997年,世界卫生组织宣称二十一世纪,人类必将发展四个医学,即对抗疗法、顺势疗法、自然疗法、传统疗法.而于2001年,在北京举办的《2001年海峡两岸中医药学术大会》上,由台湾中华自然疗法世界总会 创会会长 陈(妯)艺中医师发表了《世界四大医学疗法分析表解》(如图表),高瞻远瞩地把『中医』与『自然医学』结合在一起,并形象生动、言简意赅地将中医、西方自然疗法、顺势、同类疗法,归类为“顺治”,把对抗疗法(西医)归类为“逆治”.
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语言活动:《一园青菜成了精》
设计意图:《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的朗朗上口的童谣,情节生动有趣、语言诙谐幽默,极富嬉戏意味.童谣中生动、有趣的蔬菜形象,能够激发幼儿的语言表达意愿,培养幼儿对文学作品的兴趣.由于这首童谣同时包含了真实和想像两个部分,亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式不谋而合,书中还形象生动地描述了蔬菜打仗时的场景,可以让幼儿对我国冷兵器时代的战场文化有所了解,适合大班幼儿的年龄特点以及认知水平.
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趣谈以动物命名的眼科病
眼部的一些疾病或现象有不少是用一些动物的名字来命名的,形象生动。